對高中化學(xué)新課程認(rèn)知因素及學(xué)習(xí)難題的分析

羅占東

摘 要： 近年來，高中化學(xué)新課程改革不斷發(fā)展，旨在改變傳統(tǒng)落后的課堂教學(xué)模式，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。但是，高中化學(xué)新課程改革之后，卻出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象。究其原因，主要在于學(xué)生對高中化學(xué)新課程缺乏足夠的認(rèn)知和理解。本文從高中化學(xué)新課程學(xué)習(xí)過程中存在的困難入手，分析學(xué)生學(xué)習(xí)困難的認(rèn)知因素，并提出相應(yīng)的策略，旨在不斷提高高中化學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué) 認(rèn)知因素 學(xué)習(xí)難題

近年來，新課程改革不斷深入發(fā)展，旨在改變一直以來影響我國教育體制改革和發(fā)展的應(yīng)試教育模式，實現(xiàn)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在高中化學(xué)新課程改革過程中，存在一個不容樂觀的現(xiàn)象，那就是高中化學(xué)新課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不同程度地出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象。究其原因，在于學(xué)生對高中化學(xué)知識的理解能力、理解水平的差異，以及學(xué)生對新課程改革的一知半解。針對這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析學(xué)生對高中化學(xué)新課程的認(rèn)知因素，并通過不斷的改革和創(chuàng)新，找到解決問題的辦法，使學(xué)生盡快適應(yīng)高中化學(xué)新課程改革，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的不斷提升。

一、高中化學(xué)新課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

當(dāng)前，在高中化學(xué)新課程的學(xué)習(xí)過程中，存在學(xué)生學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)如下：一是部分學(xué)生在高中化學(xué)新課程的學(xué)習(xí)過程中存在學(xué)習(xí)態(tài)度差的問題，對化學(xué)學(xué)科沒有給予足夠的重視，認(rèn)為化學(xué)不過是一門無足重輕的學(xué)科。其次，學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏興趣，主要原因在于化學(xué)知識的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生學(xué)習(xí)和理解起來存在困難。尤其是對于一些化學(xué)學(xué)習(xí)起步較晚的學(xué)生而言，在化學(xué)學(xué)習(xí)中更是感覺頭疼。例如，教師在給學(xué)生講解化學(xué)的電離方程式時，一些學(xué)生一聽到電離方程式，就有畏難情緒，致使在學(xué)習(xí)的過程中不能很好地掌握方程式的書寫方法，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力加大，更不利于學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)。這些現(xiàn)象的存在，不利于高中化學(xué)新課程改革的發(fā)展，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

二、高中化學(xué)學(xué)習(xí)困難認(rèn)知因素分析

當(dāng)前，在高中化學(xué)新課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生存在學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象，主要因素如下：

1.學(xué)生的邏輯思維能力有待提高。

化學(xué)是一門邏輯性很強的學(xué)科，化學(xué)學(xué)科的很多知識，都需要學(xué)生具備較強的邏輯思維能力。但是對于高中生而言，其主要是以抽象的邏輯思維為主。在課堂教學(xué)中，對于很多抽象的概念、方程式，學(xué)生如果邏輯思維能力不弱，對這些知識的理解和認(rèn)知存在很大程度的困難。因此，要實現(xiàn)高中化學(xué)新課程學(xué)習(xí)效率的提升，必須不斷提高學(xué)生的邏輯思維能力。

2.學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格迥異。

個體存在差異性，這是無可厚非的。在高中化學(xué)新課程學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)困難，一個原因是學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格迥異，對化學(xué)新課程的理解和認(rèn)知存在差異，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易受到學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，并且這種思維會影響到與之關(guān)系緊密的學(xué)生，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)困難存在普遍性。

三、高中化學(xué)教學(xué)中解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難的有效措施

在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)采取怎樣的教學(xué)措施，改變學(xué)生學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)狀呢？筆者認(rèn)為，教師要真正解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難的問題，就要從學(xué)生的認(rèn)知因素入手，運用科學(xué)的教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

1.轉(zhuǎn)變被動學(xué)習(xí)思維模式，促進自主學(xué)習(xí)能力提升。

在高中化學(xué)新課程的學(xué)習(xí)過程中，教師要改變傳統(tǒng)學(xué)生習(xí)慣于被動學(xué)習(xí)的思維模式，改變傳統(tǒng)學(xué)生必須教師督促才會學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這就要求教師在教學(xué)過程中對自己的教學(xué)模式和教學(xué)手段進行客觀的分析，找到教學(xué)過程中存在的各種問題，并利用科學(xué)的方法改革創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，采取啟發(fā)式的教學(xué)模式，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思維能力的提升，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自主學(xué)習(xí)的能力，促進學(xué)生高中化學(xué)新課程學(xué)習(xí)效率的提升。

2.重視技巧培養(yǎng)，提高學(xué)生的實踐能力。

“授之以魚，不如授之以漁”。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合新課程改革的思想和觀點，重視學(xué)生化學(xué)實踐能力的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)“紙上談兵”式的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中，教師要善于用系統(tǒng)的觀點和方法進行教學(xué)，讓學(xué)生站在全局的角度分析和學(xué)習(xí)化學(xué)知識，具有邏輯性的知識框架結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就不再顯得凌亂而繁雜，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在盲目性。此外，在課堂教學(xué)中，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的過程中用化學(xué)知識指導(dǎo)生活，在生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

3.重視學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

興趣是最好的老師。在高中化學(xué)新課程的學(xué)習(xí)過程中，教師要立足于學(xué)生對化學(xué)知識興趣不濃厚的教學(xué)現(xiàn)狀，不斷改革和創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在課堂教學(xué)中可以利用多媒體輔助教學(xué)，改變傳統(tǒng)枯燥的灌輸式教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)的模式，可以幫助教師學(xué)習(xí)很多難以用語言表達的知識點，豐富多彩的教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

總而言之，在高中化學(xué)新課程學(xué)習(xí)過程中，教師要認(rèn)真分析引起學(xué)生學(xué)習(xí)困難的因素，并立足于學(xué)生的實際情況，通過有效的改革和創(chuàng)新，不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)高中化學(xué)新課程改革又好又快地發(fā)展，打造高效的高中化學(xué)教學(xué)課堂，為新課程改革的不斷深入發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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