中央蘇區(qū)醫(yī)學教育歷史地位探析

毛磊焱

摘 要： 中國共產(chǎn)黨領導的醫(yī)學教育創(chuàng)始于中央蘇區(qū)。依托于江西省教育科學規(guī)劃課題的立項，作者通過實地考察、調(diào)研及史料的整理、分析，對中央蘇區(qū)醫(yī)學教育的歷史地位及對新中國醫(yī)學教育的影響進行了探討，以激勵后人繼承和發(fā)揚蘇區(qū)醫(yī)學教育的辦學傳統(tǒng)和辦學精神，努力培養(yǎng)技術精湛、醫(yī)德高尚的合格醫(yī)務人才，為促進經(jīng)濟社會發(fā)展提供服務。

關鍵詞： 中央蘇區(qū) 醫(yī)學教育 歷史地位

在艱苦的戰(zhàn)爭環(huán)境下，中央蘇區(qū)的“紅色醫(yī)生”們克服種種困難，在短短的數(shù)年內(nèi)不斷推進醫(yī)學教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)了一大批“政治堅定、技術優(yōu)良”的醫(yī)務人才，創(chuàng)造了醫(yī)學教育的奇跡，形成了獨具中國特色的醫(yī)學教育新模式，開創(chuàng)了人民衛(wèi)生教育事業(yè)之先河。綜觀紅軍衛(wèi)生學校辦學歷程，無論是在醫(yī)療衛(wèi)生人才的積累，還是在教學經(jīng)驗的傳承等方面都有重大意義。

1.中央蘇區(qū)的衛(wèi)生工作是武裝斗爭中的重要組成部分，它隨著武裝斗爭的發(fā)生、發(fā)展而日益成長、壯大起來，為中國革命事業(yè)作出了巨大貢獻。

衛(wèi)生人員對武裝斗爭中傷病戰(zhàn)士的救治，是從階級友愛和階級利益出發(fā)的。因此，一開始衛(wèi)生事業(yè)就是崇高而偉大的事業(yè)。當時，不可能先組織好了衛(wèi)生隊伍，再開始組織武裝隊伍，甚至常常不是同時組成的。恰恰相反，常常是傷兵抬下來了，戰(zhàn)士生病了，還沒來得及組織好衛(wèi)生隊伍。預防醫(yī)學教育也是如此。

中央蘇區(qū)醫(yī)學教育的發(fā)展壯大，有力保障了部隊指戰(zhàn)員的健康和傷病員的治療工作，有利于共產(chǎn)黨全力粉碎國民黨反動派瘋狂的“圍剿”，為中國革命事業(yè)作出了巨大的貢獻。

2.為革命輸送了大批合格醫(yī)療衛(wèi)生人員，基本解決了中央蘇區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生人員極度缺乏的難題。

紅軍衛(wèi)生學校克服艱難險阻，堅持在革命的大背景下辦學，為革命輸送了一批又一批包括醫(yī)生、看護、保健員、調(diào)劑員在內(nèi)的衛(wèi)生技術人員，承擔了衛(wèi)生員、衛(wèi)生行政干部等大量臨時性培訓任務。據(jù)統(tǒng)計，從1931年11月紅軍衛(wèi)生學校創(chuàng)辦到1934年10月中央紅軍長征，紅軍衛(wèi)生學校共培養(yǎng)了686名學員，其中包括軍醫(yī)班181名、調(diào)劑班75名、看護班300名、保健班123名、研究班7名。這些學員畢業(yè)后分配到各個部隊、醫(yī)院，“基本上按編制補充了前后方衛(wèi)生醫(yī)療機關的醫(yī)生、司藥”，也基本滿足了革命戰(zhàn)爭救死扶傷和中央蘇區(qū)防病治病的需求。

3.所培養(yǎng)的醫(yī)療衛(wèi)生人員成為新中國衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的骨干力量，為中國衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展作出了突出貢獻。

紅軍衛(wèi)生學校培養(yǎng)的畢業(yè)生不僅是中央蘇區(qū)衛(wèi)生工作的技術骨干，除大部分為革命獻出寶貴生命的學員外，幸存者中的大多數(shù)人還是新中國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的骨干力量。這批人員不僅在戰(zhàn)時超強的救治任務中鍛造了過硬的醫(yī)療救治本領，而且與中國共產(chǎn)黨領導的革命事業(yè)共成長，對黨對人民懷有深厚的感情，政治立場十分堅定。新中國成立后，他們發(fā)揚艱苦奮斗的革命精神，依然在各自工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，擔任起醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)的領導和管理職責，以極大的熱情致力于新中國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。如張汝光、游勝華、劉放、涂通今、牛步云、吳行敏、王子健等人，均為新中國衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展作出了不朽的貢獻。其中有“長征中走出來的醫(yī)學博士”之稱的涂通今，1932年參加中國工農(nóng)紅軍，10月考入紅軍衛(wèi)生學校第二期。參加了長征和抗日戰(zhàn)爭，解放戰(zhàn)爭期間擔任松江軍區(qū)衛(wèi)生部部長，接管了哈爾濱偽滿軍醫(yī)大學，改編為東北軍醫(yī)大學并兼任校長。1949年擔任中南軍區(qū)后勤部衛(wèi)生部副部長，組建華中醫(yī)學院并兼任院長、黨委書記。1951年留學蘇聯(lián)。1956年學成回國，歷任第四軍醫(yī)大學副校長、校長、總后勤部衛(wèi)生部副部長、軍事醫(yī)學科學院院長等職。在第四軍醫(yī)大學任職期間組建了腦神經(jīng)外科，開創(chuàng)了我國神經(jīng)外科的新局面，翻譯、編寫《急癥神經(jīng)外科學》等神經(jīng)外科學專著10部。1995年11月5日，在中華醫(yī)學會成立80周年紀念大會上被授予“對醫(yī)學科學及學會發(fā)展建設有突出貢獻的專家”榮譽稱號。

4.積累了豐富的辦學經(jīng)驗，為我國現(xiàn)代醫(yī)學教育提供了重要參考和借鑒作用。

紅軍衛(wèi)生學校辦學條件十分艱苦。教員不足，白天上課和搶救傷病員，晚上輔導和編印教材；學生文化水平低，睡的是稻草鋪，吃的是粗糙米，還要擔糧砍柴，修建校舍；幾乎沒有教學設備，舊祠堂當教室，門板當黑板。為了使學生在短期內(nèi)學好醫(yī)療衛(wèi)生技術，學校選擇最適用的和最常用的內(nèi)容來教，并靈活采用教學方法，大力提倡實物教學和形象教學相結(jié)合、課堂教學與臨床觀摩相結(jié)合、課堂講解與課堂示范相結(jié)合。在教學過程中，教員們不辭辛苦，學員們樂此不疲，充滿高度的學習熱情和革命樂觀主義精神，互幫互學，教學相長。這些紅軍衛(wèi)生學校在辦學過程中凝練出來的在斗爭中開創(chuàng)新局面的辦學精神，以及在革命斗爭中形成的“培養(yǎng)政治堅定，技術優(yōu)良的紅色醫(yī)生”、“自力更生，艱苦奮斗”、“教學一致，學用一致”等辦學方針，依然是當今我國醫(yī)學教育乃至現(xiàn)代高等教育必須繼承和弘揚的寶貴財富。

5.形成的艱苦奮斗、吃苦耐勞的革命精神，鼓舞并激勵著一代又一代白衣天使為共產(chǎn)主義醫(yī)療事業(yè)奮斗終生。

紅軍衛(wèi)生學校辦學之初，條件非常艱苦，還要躲避國民黨軍的“圍剿”和轟炸。但是教員們不辭辛苦，學員們也樂此不疲，充滿高度的學習熱情和革命樂觀主義精神，教學相長?；仡櫷舻钠D苦困頓，我們當下幸福的醫(yī)學生們怎么能夠不好好學習，報效祖國呢？

參考文獻：

[1]肖甡.略論中央蘇區(qū)的貢獻與蘇區(qū)精神.《黨史研究與教學》，2006年第1期總第188期，61-66.

[2]劉善玖.試論中央蘇區(qū)醫(yī)學道德的基本精神.《中國醫(yī)學倫理學》，2007年第20卷第1期總111期，89-91.

規(guī)劃課題項目：江西省教育科學“十二五”規(guī)劃2015年度立項課題，名稱《中央蘇區(qū)醫(yī)學教育歷史地位探析》，編號：15YB100。