對高職院校俄語教學(xué)改革的思考

孫嶺

摘 要： 高職院校俄語教學(xué)改革要徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教師整體素質(zhì)，正確處理好語言教學(xué)方法創(chuàng)新等方面的問題，同時教材和教學(xué)模式的更新是俄語教學(xué)改革的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞： 高職院校 俄語教學(xué) 教學(xué)改革

近年來，隨著國際形勢的變化，中國和俄羅斯、白俄羅斯等俄語國家的關(guān)系日趨緊密，俄語教學(xué)也迎來了不可多得的機(jī)遇。但是，隨著國內(nèi)中學(xué)英語教學(xué)的普及和人口出生率的下降，以及本科院校招生的沖擊，高職院校的招生率逐年下降，俄語學(xué)生的招生人數(shù)更是下降嚴(yán)重。高職教育與本科教育不同，高職教育培養(yǎng)的不是研究型人才，也不是學(xué)者型人才，而是高素質(zhì)技能型人才。這既是當(dāng)前國內(nèi)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，又是高職高專的教學(xué)目標(biāo)；既是高職教育的出發(fā)點(diǎn)，又是高職教育的落腳點(diǎn)。因此，高職院校俄語教學(xué)如何能夠改革得更加有吸引力、有實(shí)用性，是當(dāng)代高職院校的俄語教學(xué)工作者們面臨的刻不容緩、迫在眉睫的教學(xué)改革問題。

一、目前我國高職院校俄語教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)思路、教學(xué)方法較為陳舊。目前我國高職院校俄語教學(xué)的思路、觀念都普遍較為陳舊落后，不能與時俱進(jìn)，教學(xué)方法單一，教學(xué)中教師主要注重單方面?zhèn)魇谥R，而沒有重視學(xué)生主體性的發(fā)揮和實(shí)際運(yùn)用能力的訓(xùn)練。

2.教學(xué)使用教材和教學(xué)內(nèi)容較落后。隨著近幾年俄羅斯等俄語國家的社會形勢發(fā)生巨大變化，經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增長和社會文化的進(jìn)步，俄語語言背景知識不斷更新，高職院校目前使用的俄語教材大多在內(nèi)容上與目前的形勢、當(dāng)?shù)厣钕嗝摴?jié)，這樣影響了學(xué)生對俄語學(xué)習(xí)的興趣。

3.高職院校在俄語教學(xué)改革力度不夠。對于高職院校的俄語教學(xué)來說，如何不斷改革教學(xué)方式、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，如何使用網(wǎng)絡(luò)資源提高教學(xué)質(zhì)量，將現(xiàn)有教材與國外優(yōu)秀教材相比較，以及對俄語教學(xué)體系結(jié)構(gòu)和課程改革等方面的深入研究，都是我們亟待解決的工作。

4.使用教材的誤區(qū)。如今的俄語教學(xué)應(yīng)當(dāng)按照時代的發(fā)展而不斷修改和更新，而大部分高職俄語在教材和教學(xué)內(nèi)容上存在單一、陳舊，甚至多少屆學(xué)生共用一種教材等問題。雖然一些教師在教材上努力更新，盡量讓教學(xué)內(nèi)容與時俱進(jìn)，但是教學(xué)內(nèi)容總體上還是大多缺乏貼近俄語國家的生活實(shí)際情況，缺少對俄語國家交流需要的新素材、新資料，在實(shí)用方面不強(qiáng)，最終的結(jié)果是所教非所需、教學(xué)與社會需求相脫節(jié)等情況。因?yàn)楹媒滩哪軌蚋玫刈⒅貙W(xué)生的本身需求，以學(xué)生為主體，尤其是通過互動等教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量，同時好教材有助于培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、思維能力、創(chuàng)新能力。

二、高職俄語教學(xué)改革的前提、方法和策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)指導(dǎo)思想。外語技能的培養(yǎng)要借助學(xué)生的自主實(shí)踐。俄語語法知識學(xué)習(xí)難度高，在俄語教學(xué)中，言語技能訓(xùn)練顯得更重要。目前“以教師為主，教師、課本、知識為中心”的注入式教學(xué)模式中，教師作為教學(xué)活動的主體，在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用。大量的講解、講評充斥著學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，導(dǎo)致學(xué)生失去大量的語言實(shí)踐機(jī)會；導(dǎo)致學(xué)生只注重語法知識的掌握而忽略了語言運(yùn)用技能的訓(xùn)練，這樣的教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。高職俄語的教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)與國外先進(jìn)的教學(xué)觀念相結(jié)合，教師要充分認(rèn)識到現(xiàn)有的教學(xué)模式的弊端，將原有的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性。教師應(yīng)該是教學(xué)工作的組織者和引導(dǎo)者，俄語教師必須認(rèn)清高職俄語面臨的新問題，認(rèn)識到自身的使命，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷完善自我，緊跟時代發(fā)展步伐，不斷完善和充實(shí)自己，使自己具有精湛的專業(yè)知識和較強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐能力。同時，教師們要積極參與教學(xué)改革，發(fā)掘和引入最新的教學(xué)方法豐富教學(xué)內(nèi)容，提高俄語教學(xué)質(zhì)量。

2.更新教材，改變教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)教材指的是課本，而廣義的教材應(yīng)是課堂上和課堂下教師和學(xué)生使用的所有教學(xué)材料，比如課本、練習(xí)冊、輔導(dǎo)資料、補(bǔ)充練習(xí)、錄音光盤、報(bào)紙雜志、圖片和網(wǎng)絡(luò)輔助等所有有利于學(xué)生增長知識和提高技能的材料。目前，大多數(shù)高校的俄語教學(xué)還停留在傳統(tǒng)教材的教授上，但傳統(tǒng)教材極少具有針對性，在學(xué)生個人能力和學(xué)以致用方面缺乏靈活性、自主性、多樣性。因此，首先教材盡量由教學(xué)團(tuán)隊(duì)按照本部門學(xué)生自身需求編排出適用性更高的課本，要注重因材施教，或盡可能挑選一些有目的性、參考性、系統(tǒng)性等教材來交叉使用。教材要體現(xiàn)外語教學(xué)的素質(zhì)教學(xué)原則，既要培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，又要使學(xué)生開闊眼界，擴(kuò)大知識面，吸收國外優(yōu)秀文化的精華。

3.改革教學(xué)模式，更新教學(xué)手段。對于俄語課的教學(xué)方法使用如何將直接關(guān)系到學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)和提高。因此，課堂教學(xué)在注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力前提下應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。教師可以增加視聽材料，通過圖文并茂的音像材料加強(qiáng)學(xué)生的視、聽、說能力的培養(yǎng)，營造學(xué)習(xí)俄語的氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣。同時，可以引入微課教學(xué)作為輔助教學(xué)工具，教師先將課程精華部分錄制成視頻材料讓學(xué)生觀看，之后學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，在聽課中解決問題。要采用如啟發(fā)式、情景式、討論式等教學(xué)方式，最大限度地讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，學(xué)生可使用歸納記憶法、量記法、分析法、采記法增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。課堂上可采用師生互動教學(xué)模式，用對話、研討、交流等方式進(jìn)行教學(xué)，然后加入生生互動教學(xué)模式，采用學(xué)生小組學(xué)習(xí)研討、各小組間交叉交流等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師是教學(xué)過程中的關(guān)鍵因素。俄語師資隊(duì)伍建設(shè)要注意以下幾點(diǎn)：一是增強(qiáng)教師熱愛俄語教學(xué)的事業(yè)心。二是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將傳授知識為主變?yōu)閭魇诜椒橹?。三是要提高教師的語言素養(yǎng)，加強(qiáng)與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系，以教學(xué)帶科研，以科研促教學(xué)。

5.豐富學(xué)生課外教學(xué)活動。利用俄語演講比賽、俄語歌曲演唱比賽、俄語短劇展演、俄語聯(lián)歡會及校園俄語廣播等多種形式活動幫助學(xué)生消化、吸收課堂教學(xué)內(nèi)容，通過言語實(shí)踐活動使課堂所學(xué)的語言知識及時轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言交際能力。

俄語教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，高職院?，F(xiàn)有俄語教學(xué)模式的改革迫在眉睫。全體俄語教師要秉承“教學(xué)質(zhì)量第一、教學(xué)效果第一、知識更新第一”的原則，為我國輸送更多的實(shí)用型俄語人才，為“一帶一路”建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

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