以就業(yè)為導(dǎo)向的教育教學(xué)改革與專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整研究

郭文利 丁新龍 尹志剛 王芳 張建環(huán) 周慶平

摘 要：隨著高校的不斷擴(kuò)招，我國高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)難成為當(dāng)前高等教育面臨的一個(gè)主要的問題。論文主要針對當(dāng)前我國高校畢業(yè)生就業(yè)難問題和教育教學(xué)改革問題展開分析，對大學(xué)生就業(yè)難的原因進(jìn)行歸納總結(jié)，并基于就業(yè)導(dǎo)向?qū)Ω叩冉逃虒W(xué)改革和高校專業(yè)調(diào)整提出相關(guān)建議，為促進(jìn)高等教育教學(xué)改革和完善高校人才培養(yǎng)體系，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)提供參考。

關(guān)鍵詞：就業(yè)；教學(xué)改革；專業(yè)結(jié)構(gòu)

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）34-0042-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.34.021

一、高校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及原因分析

（一）高校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

從二十世紀(jì)九十年代開始，國內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了較大的調(diào)整，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化對于就業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了較大的影響。尤其是在《高等學(xué)校畢業(yè)生分配制度改革方案》頒布實(shí)施以后，國內(nèi)高校畢業(yè)生就業(yè)開始實(shí)行雙向選擇制度，在一定程度上對緩解僵化的就業(yè)體制、解決勞動低效等問題起到了積極的作用。但綜合考慮就業(yè)環(huán)境、就業(yè)體制等主客觀因素的影響以及從當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀來看則并不樂觀。從2008年開始，我國高等教育的毛入學(xué)率就已經(jīng)達(dá)到23.3%[1]。雖然增速較快，但從總體比例上來看還遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國家40%以上的標(biāo)準(zhǔn)。從人才供需現(xiàn)狀來看，高校畢業(yè)生供給量的不斷增加和市場高層次專業(yè)人才的有效需求不足之間還存在矛盾，導(dǎo)致社會崗位空缺與求職人數(shù)的比例從2007年開始逐年遞增，畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷增大。另一方面，從當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)來看，不同學(xué)科專業(yè)、不同院校和不同學(xué)歷的畢業(yè)生就業(yè)差別較大，高校畢業(yè)生的就業(yè)流向呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)，畢業(yè)生不就業(yè)和非正規(guī)就業(yè)現(xiàn)象越來越普遍。

（二）大學(xué)生就業(yè)難問題原因分析

造成我國目前高校畢業(yè)生就業(yè)難問題的原因很多，既包括因高校擴(kuò)招所引起的人力資源供給數(shù)量增長過快，同時(shí)和國內(nèi)就業(yè)市場崗位供給不足、市場機(jī)制落后等因素也有關(guān)系。從本質(zhì)上來說，高校畢業(yè)生就業(yè)的專業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾是造成大學(xué)生就業(yè)難得最根本原因。首先，高校的連年擴(kuò)招是造成就業(yè)市場供需矛盾的直接原因。在高等教育大眾化進(jìn)程中，高校人才輸出的增長速度明顯高于市場對高水平人才的需求增長速度，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)形勢愈發(fā)嚴(yán)峻，從而激化了高校畢業(yè)生的總量矛盾。其次，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)增速放緩對市場就業(yè)的拉動效應(yīng)明顯減弱。實(shí)踐表明，國家或地區(qū)的經(jīng)濟(jì)增長情況和就業(yè)增長之間存在著正相關(guān)的關(guān)系，經(jīng)濟(jì)衰退將會引發(fā)事業(yè)率增長和就業(yè)乏力[2]。而近幾年我國的經(jīng)濟(jì)增速放緩則是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難得另外一方面原因。最后，高校學(xué)科專業(yè)與社會人才需求的脫節(jié)也是造成大學(xué)生就業(yè)難和就業(yè)差異的重要原因。高校學(xué)科專業(yè)設(shè)置應(yīng)充分參考就業(yè)市場人才需求，人才培養(yǎng)應(yīng)與社會需求相契合，高校專業(yè)設(shè)置和專業(yè)人才培養(yǎng)的價(jià)值取向與社會需求之間的差異是造成高校畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的深層根源[3]。

二、基于就業(yè)導(dǎo)向的高等教育教學(xué)改革和高校專業(yè)調(diào)整對策

就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)和專業(yè)設(shè)置主要是指在進(jìn)行學(xué)科專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)時(shí)充分參考職業(yè)崗位對人才的專業(yè)要求，使高校輸出的人才能夠在最大程度上服務(wù)就業(yè)市場職位和崗位的要求，實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)和人才培養(yǎng)體系與就業(yè)工作崗位的無縫對接，在增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時(shí)能夠最大限度地提高學(xué)生的上崗就業(yè)能力，使其畢業(yè)后能夠很快融入職業(yè)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的充分就業(yè)[4]。

實(shí)踐教學(xué)是推動高校高等教育和就業(yè)市場人才需求對接的重要手段，基于就業(yè)導(dǎo)向?qū)嵤└叩冉逃龑?shí)踐教學(xué)改革應(yīng)從高校課程體系、教學(xué)方式、教學(xué)考核、教學(xué)師資隊(duì)伍以及教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等多個(gè)方面綜合展開。基于就業(yè)導(dǎo)向的高等教育教學(xué)改革和高校專業(yè)調(diào)整具體實(shí)施過程主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）基于就業(yè)導(dǎo)向推動高等教育實(shí)踐教學(xué)改革，構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系

高等教育實(shí)踐教學(xué)改革應(yīng)結(jié)合市場就業(yè)需求開設(shè)相關(guān)實(shí)踐教學(xué)課程，將學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)作為實(shí)踐教學(xué)的主線，有針對性的合理安排教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)課程設(shè)置上要體現(xiàn)以人為本，不斷提高學(xué)科專業(yè)的技術(shù)含量和注重現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。高校在加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的同時(shí)應(yīng)合理安排專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）樹立高校就業(yè)導(dǎo)向和學(xué)生為中心的教學(xué)理念，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式

實(shí)踐教學(xué)過程中，高校專業(yè)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有動態(tài)性，緊跟市場崗位需求和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化，以學(xué)生為中心創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)突出技術(shù)應(yīng)用和能力教學(xué)，堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向，對傳統(tǒng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和重組，通過改革創(chuàng)新提高高校人才培養(yǎng)和市場就業(yè)需求之間的契合度。

（三）不斷加強(qiáng)和完善高校師資建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍

實(shí)踐型和“雙師型”教師隊(duì)伍是推動高校實(shí)踐教學(xué)改革和專業(yè)調(diào)整的中堅(jiān)力量，在高校人才和社會就業(yè)市場之間發(fā)揮著橋梁和紐帶的作用。實(shí)踐教學(xué)活動中，教師應(yīng)具備良好的專業(yè)基礎(chǔ)知識和較高的實(shí)踐技能水平。高校應(yīng)綜合應(yīng)用教師走出去和人才引進(jìn)來政策，構(gòu)建和培養(yǎng)一批結(jié)構(gòu)合理、實(shí)踐操作技能過硬的應(yīng)用型教師隊(duì)伍?！半p師型”教師隊(duì)伍能夠?qū)σ跃蜆I(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)改革形成有利的人力支撐。

（四）產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、工學(xué)結(jié)合強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)

基于就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)應(yīng)堅(jiān)持校內(nèi)理論學(xué)習(xí)和校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，加強(qiáng)對實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，通過校外實(shí)訓(xùn)“崗位化”和“頂崗實(shí)習(xí)”等具體制度加強(qiáng)對學(xué)生基本實(shí)踐技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)。產(chǎn)學(xué)合作是實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)技能型人才和實(shí)用型人才的主要方式，也是高等教育教學(xué)改革的一種創(chuàng)新思維，在提高學(xué)生實(shí)踐技能水平和崗位適應(yīng)能力，推動高等教育教學(xué)改革方面發(fā)揮著重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王志軍.就業(yè)質(zhì)量視域下高校專業(yè)設(shè)置問題及其審視——基于“應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟”中34所院校的分析[J].黑龍江高教研究，2014（4）：88-93.

[2] 馮成志.從象牙塔到人才市場：高校本科專業(yè)設(shè)置與畢業(yè)生就業(yè)匹配度實(shí)證研究——基于在廣東就業(yè)的高校本科畢業(yè)生的調(diào)查分析[J].高教探索，2013（6）：111-116.

[3] 黃金來.論大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難與高校專業(yè)設(shè)置改革[J].玉林師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（1）：116-119.

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