農(nóng)村幼兒教育現(xiàn)狀分析及對(duì)策

摘要：八十年代以來，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制的改革、計(jì)劃生育政策的實(shí)施，農(nóng)村幼兒教育逐步得到了重視并有了很大發(fā)展。但發(fā)展中的農(nóng)村幼兒教育，存在著前進(jìn)中的困難和問題。本文就農(nóng)村幼兒教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析并提出建議，以期能使我們更清晰地認(rèn)識(shí)現(xiàn)行農(nóng)村幼兒教育現(xiàn)狀，更重視農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒教育；現(xiàn)狀；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G619 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）10-0087-01

幼兒教育是人一生教育的起點(diǎn)，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的奠基工程。近年來，國(guó)家加大了對(duì)幼兒教育的投入，但農(nóng)村地區(qū)的幼兒教育又表現(xiàn)出滯后性，存在許多值得研究和解決的問題。

一、農(nóng)村幼兒教育的現(xiàn)狀

農(nóng)村幼兒教育在其發(fā)展進(jìn)程中，由于受到多種因素的干擾，存在一些問題，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）教育設(shè)施簡(jiǎn)陋。農(nóng)村幼兒園辦園條件簡(jiǎn)陋，尤其表現(xiàn)在民辦幼兒園中。由于缺乏資金、地理?xiàng)l件差、領(lǐng)導(dǎo)不夠重視和管理不善等原因，辦園的物質(zhì)基礎(chǔ)條件十分簡(jiǎn)陋。大多數(shù)幼兒班的面積不大，缺乏良好的通風(fēng)條件和幼兒活動(dòng)必要的空間。有一些班級(jí)的房舍、門窗陳舊破敗；室外游戲和體育活動(dòng)場(chǎng)地狹窄，人均占地面積不足3平方米；教具、玩具和大型戶外游戲器械及幼兒讀物奇缺，各種游戲活動(dòng)難以進(jìn)行。多數(shù)民辦園教室為居民用房，必要的保潔、消毒設(shè)施較為欠缺，部分廚房衛(wèi)生條件差，根本無法保證幼兒的飲食衛(wèi)生和安全。有的民辦園午睡室面積小，擁擠不堪，室內(nèi)空氣不暢：床單、被褥不甚潔凈。不少民辦園缺少大型玩具，即便小型玩具也沒有達(dá)到基本要求。

（二）教學(xué)內(nèi)容“城市化”現(xiàn)象嚴(yán)重。在教學(xué)內(nèi)容上，由于農(nóng)村幼兒教育未能受到足夠重視，幼兒教育評(píng)價(jià)體系沒有得到規(guī)范，加之農(nóng)村幼兒教師專業(yè)化程度非常低，導(dǎo)致農(nóng)村幼兒教育沒有統(tǒng)一固定的內(nèi)容。

這些幼兒園秉承傳統(tǒng)教育思想，認(rèn)為教學(xué)生就是教知識(shí)，加之教知識(shí)容易看見成效，在家長(zhǎng)那里也可以“交差”，于是選擇書本對(duì)兒童進(jìn)行教學(xué)。農(nóng)村幼兒課程選擇存在如下問題：農(nóng)村幼兒園課程城市化，照搬城市幼兒園的教材和課程模式；幼兒教材忽視與幼兒生活環(huán)境的聯(lián)系，忽視了利用幼兒身邊的資源，離開了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平。

農(nóng)村的大自然和社會(huì)環(huán)境為幼兒教育提供了豐富而生動(dòng)的素材。但是一些幼兒班盲目照搬城市的教育內(nèi)容與方法，未能根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展、文化習(xí)俗、辦班形式及施教條件等方面的不同情況，選擇教育內(nèi)容，設(shè)計(jì)教育方案，組織教育活動(dòng)：教師到城里幼兒園聽課，然后按照聽課的教案，利用本班幼兒摸擬教學(xué)，并推廣給其他教師，其他教師再去效仿；把幼兒關(guān)在教室里，忽視了戶外廣闊的天地。

（三）家庭與幼兒園教育脫節(jié)。農(nóng)村的孩子基本上都是自己入班，放學(xué)時(shí)雖由教師組織護(hù)送，但教師和家長(zhǎng)很少有機(jī)會(huì)見面；教師對(duì)幼兒家庭情況不夠了解，許多教師不知道自己班上孩子的情況；教師沒能通過多種形式，主動(dòng)與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，向他們介紹幼兒班的教育內(nèi)容和要求，幫助他們創(chuàng)設(shè)良好的家庭育兒環(huán)境，掌握科學(xué)的教育方法。

與此同時(shí)，家長(zhǎng)也未能積極配合幼兒班開展教育活動(dòng)。家長(zhǎng)不重視幼兒教育的現(xiàn)象相當(dāng)突出，對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)也存有偏差。他們認(rèn)為，教育孩子是老師的事情，自己農(nóng)活忙，事情多，無暇顧及子女的教育問題。據(jù)調(diào)查，在為某些鄉(xiāng)村中心小學(xué)幼兒班家長(zhǎng)舉行的家庭教育咨詢活動(dòng)中，只有10%的家長(zhǎng)前來參加，還有些家長(zhǎng)文化程度較低，不懂得幼兒家庭教育的內(nèi)容和方法，片面強(qiáng)調(diào)對(duì)孩子施行識(shí)字，家庭中常用的教育方法是“打罵”、“批評(píng)”、“懲罰”、“哄騙”。

農(nóng)村外出民工子女幼兒教育得不到保證。當(dāng)前，農(nóng)村很大一部分勞動(dòng)力外出打工，他們的幼兒子女往往在家和祖父母或者外祖父母一起生活，這部分兒童的教育甚是令人堪憂。這些兒童基本上未能上幼兒園，或者即使上了幼兒園也得不到很好的家庭關(guān)心。這部分兒童中很多把幼兒園理解成了完全意義上的托兒所。

二、農(nóng)村幼兒教育的相關(guān)對(duì)策

農(nóng)村幼兒教育對(duì)于改變農(nóng)村地區(qū)的面貌，促進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)有著重大意義。改善農(nóng)村地區(qū)幼兒教育現(xiàn)狀，可以從以下幾個(gè)方面做出切實(shí)努力。

（一）管理方面。教育部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)民辦農(nóng)村幼兒園的評(píng)估與管理，確保幼兒園在設(shè)施、師資等方面適應(yīng)當(dāng)前教育需要，使之健康有序地發(fā)展。各級(jí)部門要積極在經(jīng)費(fèi)、政策等方面創(chuàng)造條件，有計(jì)劃地發(fā)展農(nóng)村幼兒教育。必須高度重視和采取有效措施，建設(shè)一支穩(wěn)定、合格的幼兒教師隊(duì)伍。在教師選拔上應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，政府可以設(shè)立幼兒教育職業(yè)輔導(dǎo)隊(duì)，下鄉(xiāng)給予不不定期的職業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，提高幼兒教師專業(yè)水平。

（二）教學(xué)層面。學(xué)校、教師應(yīng)該針對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育基礎(chǔ)設(shè)施配置不到位、玩具少、活動(dòng)材料欠缺等不利因素，在幼兒教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該合理開發(fā)利用當(dāng)?shù)刭Y源，豐富幼兒活動(dòng)內(nèi)容。各種農(nóng)作物的根、莖、葉、花、果等都可作為自然材料應(yīng)用于幼兒的游戲中。

（三）社會(huì)層面。相關(guān)社會(huì)力量應(yīng)動(dòng)員社會(huì)各階層積極關(guān)注、重視農(nóng)村幼兒教育，以各種形式到農(nóng)村地區(qū)開辦幼兒學(xué)?；蛘咴诮?jīng)濟(jì)上支持農(nóng)村幼兒辦學(xué)，為農(nóng)村幼兒提供更多就讀機(jī)會(huì)。有關(guān)人士指出，要解決好西部地區(qū)農(nóng)村幼兒教育資源缺乏的問題，僅靠國(guó)家投資辦幼兒園是不現(xiàn)實(shí)的，有關(guān)部門應(yīng)制定相應(yīng)措施、出臺(tái)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)社會(huì)力量興辦農(nóng)村幼兒園。

發(fā)展幼兒教育對(duì)提高國(guó)民素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)持續(xù)健

康發(fā)展具有重要意義。幼兒教育是終身教育的起始階段，從小培養(yǎng)兒童良好的品德、積極的態(tài)度和廣泛的興趣，積極開發(fā)兒童的潛能，將為人的一生的充分發(fā)展奠定基礎(chǔ)。農(nóng)村幼

兒教育是全國(guó)幼兒教育、是社會(huì)主義教育事業(yè)的重要組成部

分。當(dāng)前農(nóng)村幼兒教育取得一定的成就，但是還存在許多問題，各級(jí)部門、社會(huì)各界應(yīng)充分重視對(duì)農(nóng)村幼兒進(jìn)行早期教

育，開發(fā)他們的智力，鍛煉他們的體魄，培養(yǎng)其良好的品德，為培養(yǎng)21世紀(jì)全面發(fā)展的一代新人做好基礎(chǔ)的工作。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭玲玲.挖掘農(nóng)家資源開展特色區(qū)域活動(dòng)[J].新課程（上）.2016（06）。

[2] 譚鳳.新時(shí)期農(nóng)村幼兒教育現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究[J]. 中華少年.2016（27）。

[3] 邢紅霞.淺談農(nóng)村幼兒教育的弊端及改變策略[J].學(xué)周刊.2016（18） 。

[4] 張懿彬.農(nóng)村幼兒教育滯后現(xiàn)象的思考[J].教育革新. 2010（04）。

[5] 張志田.新形勢(shì)下農(nóng)村幼兒教育的再思考[J].環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào).2016（18）。

作者簡(jiǎn)介：黃春梅（1971—）女，族，四川岳池，大專，四川省岳池縣幼兒園，研究方向：幼兒教育。