《21世紀(jì)大學(xué)新英語讀寫譯教程1（修訂版）》中的幾點誤譯

韓麗娟

摘 ? ?要： 外語學(xué)習(xí)必然涉及翻譯，然而高校英語教材所提供的中文翻譯不乏錯誤和不妥之處。作者通過多年的大學(xué)英語教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)并指出在《21世紀(jì)大學(xué)新英語讀寫譯教程（修訂版）1》中存在的幾處比較嚴重的誤譯，希望能對同行和教材編寫者有所啟示。

關(guān)鍵詞： 翻譯 ? ?誤譯 ? ?譯者

一

對于外語學(xué)習(xí)者來說，兩種語言之間的互譯是必不可少的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之一。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者所用教材中給出的譯文如果出現(xiàn)錯誤，就會對學(xué)習(xí)者造成不利影響。因此，高校英語教材的中文翻譯是一項艱巨而又需謹慎對待的工作。在翻譯過程中，譯者的專業(yè)素質(zhì)、工作態(tài)度都會經(jīng)受考驗;同時，譯者對原文的理解程度直接關(guān)系到譯文的正確與否。誤譯之所以常常產(chǎn)生，究其原因，“都是因為譯者對原文的語言內(nèi)涵或文化背景缺乏足夠的了解”（謝天振，1999：153）。

二

《21世紀(jì)大學(xué)新英語讀寫譯教程1（修訂版）》（以下簡稱《（修訂版）1》）是由復(fù)旦大學(xué)出版社出版的一套國家級重點規(guī)劃教材，編寫者在其修訂版的總序中寫道，“本次修訂是在廣泛聽取使用者意見的基礎(chǔ)上……對教師用書上的中文翻譯作了全面梳理”（見總序P.4）。話雖如此，《（修訂版）1》給出的參考譯文中，還是存在一些誤譯與疏漏?，F(xiàn)將幾處較嚴重的誤譯總結(jié)如下：

1.原文：Often it is tempting to sleep through early morning class or skip it altogether—resist temptation.（P.3）

譯文：通常，逃掉大清早的課睡個懶覺，或者干脆逃掉所有的課，很具誘惑力——務(wù)必抵制住這種誘惑。

此句譯文完全背離了原文的意思，是按照譯者自己的理解而給出的，其錯誤有二：（1）介詞through的意思是“貫穿，從頭到尾，自始至終”，所以sleep through a class應(yīng)該指的是“一節(jié)課從頭睡到尾，沒聽課”，并非“在宿舍里睡懶覺不去上課”;（2）該句中的第二個代詞“it”所指代的應(yīng)該是前面的early morning class，而非譯者臆想出來的“所有的課”。

綜上，此句應(yīng)譯為：通常，睡著上完大清早的課，或者干脆逃掉這節(jié)課，很具誘惑力——務(wù)必抵制住這種誘惑。

2.原文：Jack Nilles was teaching at the University of Southern California， in Los Angeles， when he started his research on working from home. （P.43）

譯文：當(dāng)杰克·尼爾斯開始在家從事研究工作時，他正在洛杉磯南加州大學(xué)執(zhí)教。

這是一個由when引導(dǎo)的時間狀語從句，“when既可以表示一時性的動作又可以表示持續(xù)性動作，從句的動作可以和主句的動作同時發(fā)生，也可以先于主句的動作發(fā)生”（劉世同，董文秀，1999：134）。該句中兩個持續(xù)性動作雖然是同時發(fā)生的，翻譯時還是應(yīng)該調(diào)整語序以突出重點（文章主要講述遠程辦公及其起源和發(fā)展）。另外，此句中的動名詞結(jié)構(gòu)working from home是介詞on的賓語，而research on sth.的意思是“對……的研究”，由此，我們可以看出working from home是“研究”的對象，在本文中指的是“居家辦公或遠程辦公”，并非地點狀語。

因此，該句應(yīng)譯為：杰克·尼爾斯在洛杉磯南加州大學(xué)執(zhí)教時開始研究在家工作（即居家辦公）。

3.原文：These workers often take orders for products and services，anything from airplane tickets to flowers to health plans.（P.43）

譯文：這些員工通常什么產(chǎn)品和服務(wù)訂單都接，從飛機票到為健康計劃的鮮花。

此句譯文的后半句令人費解，“為健康計劃的鮮花”是什么意思呢？仔細分析一下句子結(jié)構(gòu)，我們不難看出anything from ... to ... to ...這個補充說明成分是對前面的products and services（產(chǎn)品和服務(wù)）加以舉例說明，其中的三個名詞（短語）airplane tickets，flowers，health plans為并列關(guān)系。因此，該句應(yīng)譯為：這些員工通常會接受各種產(chǎn)品和服務(wù)的訂單，包括訂飛機票、送花、制訂健康計劃等。

4.原文：Thats the strange thing about distracted pedestrians： They seem unaware of the fact that，more than anything，they are a danger to themselves.（P.53）

譯文：這些就是有關(guān)心不在焉的行人的怪事。他們似乎沒有意識到這樣一個事實：他們對他們自己造成的傷害，這比什么都重要。

這段譯文的錯誤有二：（1）由句中的冒號可知，句首的代詞that并非指代前文出現(xiàn)的某個名詞，而是指代冒號之后的整個句子;（2）譯者憑空添加了信息“（比什么都）重要”，從而使冒號之后的部分句意變得難以理解。實際上，句中的比較結(jié)構(gòu)more than anything（超過任何事物），是把anything與后面的主語they進行比較，即“對于這些心不在焉的行人來說，他們對自己造成的危害超過了任何事物對他們的危害”。據(jù)此，該句應(yīng)譯為：這些心不在焉的行人的奇怪之處在于：他們似乎沒有意識到這樣一個事實，即對自身而言，他們就是一個危害，這危害超過任何事物。

5.原文：Thats what I miss most—the buzz you get when you are explaining the world to a child too young to have worked out that， most of time， youre wrong.（P.109）

譯文：這是我最惦念的聲音——當(dāng)你給一個太年幼的孩子解釋他還無法理解的世界時，他發(fā)出的嘰嘰喳喳的興奮的聲音你以為他不理解，多數(shù)情況下，你錯了。

這段譯文的錯誤有兩點：（1）too ... to ...結(jié)構(gòu)是child的后置定語，并非world的后置定語，所以譯文“無法理解的世界”是不對的，應(yīng)該是“一個因太年幼而無法理解……的孩子”;（2）結(jié)尾的that從句是work out的賓語，所以child之后的整個后置定語的意思是“（這個孩子）因太年幼而無法理解多數(shù)時候你（的解釋）是錯的”。據(jù)此，該句應(yīng)譯為：那是我最懷念的——當(dāng)你向一個孩子解釋這個世界的時候他發(fā)出的嗯嗯啊啊的（表示贊同的）聲音，他還太小而不能理解多數(shù)時候你（的解釋）是錯的。

6.原文：If it hadnt been for the combined blessings of fast traffic and potential kidnappers，it might have occurred to him earlier that there was a world out there that was independent of adult approval. （P. 109）

譯文：如果不是由于快速的交通和可能的綁架的雙重因素的祈求，他也許早就敢獨立生活在不需大人同意的外面世界。

此句譯文錯誤有二：（1）譯者把blessings譯為“祈求”，致使句意令人費解，該詞意為“上帝的恩寵，賜福，福氣，福分，好事”等，原文中這個詞的運用源于母親的視角。在母親的心里，“快速的交通和可能存在的綁架者”都像是上帝賜予的好東西，因為它們的存在使得她的兒子盡可能多地被限制在家里，沒有過早地離開她去接觸外面的世界。（2）sth.occur to sb.這個結(jié)構(gòu)意為“某人想到某事”。綜上，此句應(yīng)譯為：要不是因為快速的交通和可能存在的綁架者這雙重因素的庇佑，他也許早就想到外面存在著一個獨立的無需大人同意的世界。

在《（修訂版）1》中，除了上述這些主要的誤譯之外，還有幾個不妥之處，比如：Swahili（P.34）應(yīng)譯為“斯瓦希里語”;dependability（P.42）意為“可靠性”，并非“獨立性”;it also took a rocket scientist（P.43）中的took應(yīng)譯為“需要”，而非“吸引”;an enterprising software developer（P.54）應(yīng)譯為“一位有魄力的軟件開發(fā)者”，并非“企業(yè)軟件開發(fā)者”;heartache（P.90）意為“心痛，傷心”，并非“頭疼（headache）”;playing it safe（P.135）意為“在牌戲中采取穩(wěn)定的措施，謹慎行事”，也可譯為“求穩(wěn)，不冒險”。

三

談?wù)搫e人誤譯“是一件危險的差事：一不留神自己也說錯了，當(dāng)眾出丑。何況談?wù)撜`譯容易得罪人，非同小可。不過，誤譯問題很有討論的價值”（郭建中，1999：159-160）。上文所述的種種誤譯之處涉及的都是語法和詞匯。對于“具備深厚的語言學(xué)、二語習(xí)得及外語教學(xué)理論功底，同時長期在大學(xué)英語教學(xué)一線工作，有著豐富的教學(xué)經(jīng)歷”（見總序P.4）的教材編寫者來說，這些誤譯顯然是不該出現(xiàn)的。在此，我們希望教材編寫者能以更加謹慎認真負責(zé)的態(tài)度來對待自己的工作。

參考文獻：

[1]鄒申，邱東林.21世紀(jì)大學(xué)新英語讀寫譯教程1（修訂版）[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2013.

[2]謝天振.譯介學(xué)[M].上海：上海外語教育出版社，1999.

[3]劉世同，董文秀.大學(xué)英語四級考試專項訓(xùn)練綜合指導(dǎo)[M].大連：大連理工大學(xué)出版社，1999.

[4]郭建中.文化與翻譯[C].北京：中國對外翻譯出版公司，1999.