高等教育自學(xué)考試網(wǎng)絡(luò)助學(xué)體系優(yōu)化模式構(gòu)建

劉暢+許可+肖玲+張佳宜+李紀(jì)扣+周卉

摘 ? ?要： 高等教育自學(xué)考試作為我國(guó)高等教育體系的重要組成部分，自創(chuàng)立以來為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。進(jìn)入信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)助學(xué)以其豐富的學(xué)習(xí)資源、靈活的學(xué)習(xí)方式和互助交流等優(yōu)勢(shì)成為自考最重要的助學(xué)手段，但在其實(shí)際發(fā)展中存在著課程資源設(shè)置不合理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)體系薄弱、規(guī)范監(jiān)督機(jī)制缺乏等問題。本文在分析自考網(wǎng)絡(luò)助學(xué)現(xiàn)狀及問題的基礎(chǔ)上，就如何優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)助學(xué)體系，構(gòu)建自考網(wǎng)絡(luò)助學(xué)模式運(yùn)行的長(zhǎng)效機(jī)制提出了幾點(diǎn)措施。

關(guān)鍵詞： 自學(xué)考試 ? ?網(wǎng)絡(luò)助學(xué) ? ?完善優(yōu)化

高等教育自學(xué)考試是個(gè)人自學(xué)、社會(huì)助學(xué)和國(guó)家考試相結(jié)合的教育形式，作為我國(guó)學(xué)歷教育補(bǔ)充的有效途徑，是我國(guó)高等教育體系的重要組成部分，自1981年創(chuàng)立以來，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。隨著時(shí)代的發(fā)展，特別是終身教育理念的提出，高等教育自學(xué)考試（以下簡(jiǎn)稱自考）的發(fā)展日趨多層次、多規(guī)格、多功能，網(wǎng)絡(luò)助學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，并以其靈活的學(xué)習(xí)方式、優(yōu)秀的教學(xué)資源等優(yōu)勢(shì)受到各地考辦和考生青睞，是目前自考教育中最為重要的學(xué)習(xí)手段。

一、網(wǎng)絡(luò)助學(xué)體系解讀

自考網(wǎng)絡(luò)助學(xué)，是經(jīng)全國(guó)考辦正式批準(zhǔn)的自學(xué)考試綜合改革的重要組成部分，是指運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為參加自學(xué)考試的學(xué)習(xí)者提供助學(xué)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)支持服務(wù)，采取網(wǎng)絡(luò)與面授相結(jié)合的混合式教學(xué)方式。按照國(guó)家有關(guān)政策，參加網(wǎng)絡(luò)助學(xué)的考生，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成績(jī)按比例計(jì)入自考課程評(píng)價(jià)總成績(jī)，網(wǎng)絡(luò)助學(xué)體系主要包括學(xué)、測(cè)、評(píng)及交流互動(dòng)等板塊。

“學(xué)”主要為教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源的整合與分享，利用網(wǎng)絡(luò)視頻課件、電子圖書、光盤課件等多種多媒體技術(shù)呈現(xiàn)課程教學(xué)資源，教授考生學(xué)習(xí)，同時(shí)發(fā)布各種政策信、開設(shè)課程和相關(guān)學(xué)校的介紹，學(xué)習(xí)解答等相關(guān)信息，讓考生及時(shí)了解與自考相關(guān)的最新信息和狀態(tài)?！皽y(cè)”主要為考生在學(xué)習(xí)過程中參加自考平臺(tái)的相關(guān)課程測(cè)驗(yàn)，獲得學(xué)分和成績(jī)，不僅使考生隨時(shí)掌握自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)鞏固已學(xué)知識(shí)，從而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，更重要的是為教師提供依據(jù)，為考生提供更符合其實(shí)際需要的學(xué)習(xí)資源?！霸u(píng)”是指網(wǎng)絡(luò)助學(xué)綜合評(píng)價(jià)采取過程性評(píng)價(jià)與國(guó)家筆試成績(jī)相結(jié)合的形式，最終成績(jī)?yōu)槎呒訖?quán)合并，其中過程性評(píng)價(jià)為考生的面授教學(xué)活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)分析。

二、網(wǎng)絡(luò)助學(xué)體系優(yōu)勢(shì)分析

網(wǎng)絡(luò)助學(xué)集考生學(xué)習(xí)、教學(xué)監(jiān)控和過程評(píng)價(jià)于一體，是一種富有信息時(shí)代特色的新型教學(xué)模式，對(duì)自考教育的發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量的提高和考生本身來說具有許多優(yōu)勢(shì)。

一是為考生提供大量的優(yōu)質(zhì)信息。我國(guó)的自考生大多是通過網(wǎng)絡(luò)獲取各種學(xué)習(xí)信息、考試信息及求職、招聘信息的，眾多的專業(yè)性助學(xué)網(wǎng)絡(luò)不僅為考生提供各種學(xué)習(xí)信息，還提供了大量名師有針對(duì)性錄制的特色精品課程。二是為考生提供互動(dòng)支持。網(wǎng)絡(luò)助學(xué)改變了傳統(tǒng)自考授課模式中師生交流時(shí)間、互動(dòng)形式限制的缺點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)助學(xué)非常重視互動(dòng)功能的開發(fā)，設(shè)立個(gè)人系統(tǒng)，提交作業(yè)、評(píng)閱，論文寫作，證件查閱等功能，讓師生通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)交流，快捷的解決考生在學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)考生提出的反饋意見改變教學(xué)思路，提高教學(xué)質(zhì)量。三是可延長(zhǎng)考生的學(xué)習(xí)時(shí)間、拓展學(xué)習(xí)空間。傳統(tǒng)自考助學(xué)主要利用節(jié)假日采用講座形式集中面授輔導(dǎo)，時(shí)間緊促、知識(shí)量密集，考生無法全面、系統(tǒng)地掌握所考學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)助學(xué)模式能使自考助學(xué)在空間上得以拓展，開辟?gòu)椥哉n外學(xué)習(xí)空間，使所有考生能在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)所需的知識(shí)和課程。

三、網(wǎng)絡(luò)助學(xué)基本現(xiàn)狀及其存在問題

網(wǎng)絡(luò)助學(xué)以其全面性、及時(shí)性、交互性等優(yōu)勢(shì)，突破了學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間限制，為自考生建立了一個(gè)虛擬校園環(huán)境，滿足了考生對(duì)學(xué)習(xí)氛圍的需要，解決了自考生學(xué)習(xí)與工作不能兼顧的矛盾。在信息化迅速普及的今天，網(wǎng)絡(luò)助學(xué)作為突破學(xué)習(xí)困境的較佳途徑，在我國(guó)各省市自考助學(xué)活動(dòng)中廣泛開展。雖然網(wǎng)絡(luò)助學(xué)給自學(xué)考試帶來了很多可喜的變化，但是就目前運(yùn)行來看，仍然存在很多不足與問題。

1.課程資源設(shè)置不合理

目前自學(xué)考試網(wǎng)絡(luò)助學(xué)雖有大量的精品課程，但各種教學(xué)資源整合協(xié)作不夠，致使學(xué)習(xí)資源更新緩慢，課程設(shè)置單一、散亂等問題日益突出。一方面，很多助學(xué)網(wǎng)站的課程設(shè)置在幾年之內(nèi)都沒有變化，學(xué)習(xí)資料陳舊，不能適應(yīng)滿足自考生的專業(yè)要求，如對(duì)學(xué)習(xí)資源更替需求較快的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)，多年前的知識(shí)已無法與考生的實(shí)際訴求相匹配。另一方面，網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容設(shè)置過于單一，學(xué)習(xí)形式也趨于片面化。自考生年齡差異大，學(xué)歷層次、學(xué)習(xí)能力差異更大，目前課程設(shè)置對(duì)象主要為高中學(xué)歷的考生，這就導(dǎo)致很多學(xué)歷層次較低的考生不能順利掌握所學(xué)知識(shí)，且隨著學(xué)習(xí)的深入，許多課程在內(nèi)容和形式上并無變化，沒有根據(jù)考生的能力差別設(shè)置不同級(jí)別，單一的內(nèi)容和片面的形式已不能兼顧所有考生能力層次的需求，限制了部分學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的考生繼續(xù)進(jìn)步。

不僅如此，各網(wǎng)絡(luò)助學(xué)主體之間競(jìng)爭(zhēng)嚴(yán)重，缺乏合作協(xié)調(diào)，很多學(xué)習(xí)資源重復(fù)浪費(fèi)無法共享，課程設(shè)置無法統(tǒng)一，自考生在選擇學(xué)習(xí)課程時(shí)往往眼花繚亂，無所適從。對(duì)各網(wǎng)絡(luò)助學(xué)主體而言，因?yàn)殚_發(fā)資金巨大，且課程資源不能共享，更加重了課程更新緩慢甚至多年不更新的現(xiàn)象。

2.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)體系有待加強(qiáng)

為了最大限度地方便自考生的學(xué)習(xí)，增加師生交流互動(dòng)，現(xiàn)在大部分自考助學(xué)網(wǎng)絡(luò)都研發(fā)了考生個(gè)人系統(tǒng)，通過考生自行注冊(cè)學(xué)號(hào)，憑號(hào)在助學(xué)網(wǎng)站學(xué)習(xí)課程，完成作業(yè)，上傳論文，獲得學(xué)分和成績(jī)，并可在學(xué)習(xí)中隨時(shí)隨地與認(rèn)可教師互動(dòng)。在實(shí)際運(yùn)用過程中，一方面，考生反映有些網(wǎng)絡(luò)助學(xué)的頁面設(shè)置或某些功能操作不方便，考生體驗(yàn)不好，希望能夠簡(jiǎn)化操作過程，使操作簡(jiǎn)單明了。另一方面，目前已發(fā)生多起黑客攻擊自考網(wǎng)站，并盜取信息及考試賬戶余額的惡性事件，這使自考網(wǎng)絡(luò)安全性問題越發(fā)突出，考生信息安全的問題主要來自于學(xué)生注冊(cè)的賬號(hào)缺乏一些安全保障，自考網(wǎng)站在網(wǎng)絡(luò)防火墻，信息多層保護(hù)方面上的漏洞亟待改進(jìn)。除此之外，很多自考網(wǎng)站由于前期開發(fā)準(zhǔn)備不充分，致使學(xué)生信息的顯示上存在亂碼、信息錯(cuò)亂等不良現(xiàn)象，造成一些故障。

3.助學(xué)主體規(guī)范監(jiān)督機(jī)制缺乏

網(wǎng)絡(luò)助學(xué)主要為社會(huì)助學(xué)機(jī)構(gòu)、主考院校及國(guó)家考試管理機(jī)構(gòu)等多元化主體參與。其中社會(huì)助學(xué)機(jī)構(gòu)規(guī)模數(shù)量不容忽視，但究其本質(zhì)，社會(huì)助學(xué)機(jī)構(gòu)主要以贏利為主，商業(yè)化傾向嚴(yán)重，彼此之間的競(jìng)爭(zhēng)也很激烈，有些機(jī)構(gòu)為了擴(kuò)大招生數(shù)量，難免存在欺騙考生和教育欺詐的行徑，以低質(zhì)量的課程教學(xué)、混亂的管理，利用虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界騙取考生錢財(cái)，弄虛作假現(xiàn)象猖獗。如對(duì)于一心只想獲取學(xué)歷而不愿學(xué)習(xí)的考生，有的機(jī)構(gòu)使用掛機(jī)軟件來迷惑自考網(wǎng)站，或讓他人代交作業(yè)、代寫論文的形式來獲得成績(jī)，結(jié)果因考生自身沒有學(xué)習(xí)而無法通過各地考辦組織的監(jiān)考嚴(yán)格的綜合測(cè)驗(yàn)而無法獲取學(xué)歷證書，延誤時(shí)間、損失學(xué)費(fèi)。同時(shí)，各主考院校的網(wǎng)絡(luò)助學(xué)面臨著“考教分離”原則的巨大挑戰(zhàn)，加之經(jīng)濟(jì)利益的誘惑，在自身規(guī)范自律方面或多或少存在一些漏洞，作為引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)助學(xué)正確方向的主力軍，助學(xué)的質(zhì)量和教育功能有待規(guī)范。目前，由于國(guó)家對(duì)于自考網(wǎng)絡(luò)助學(xué)并沒有明確的政策法規(guī)進(jìn)行規(guī)定，社會(huì)助學(xué)機(jī)構(gòu)的注冊(cè)、審核和監(jiān)督相對(duì)薄弱，考核淘汰機(jī)制缺失，自學(xué)考試機(jī)構(gòu)和相關(guān)行政部門嚴(yán)格依法管理網(wǎng)絡(luò)助學(xué)活動(dòng)應(yīng)該加強(qiáng)。

四、網(wǎng)絡(luò)助學(xué)體系優(yōu)化模式構(gòu)建

1.建立權(quán)威的綜合助學(xué)網(wǎng)

全國(guó)自考辦應(yīng)盡快出臺(tái)相關(guān)政策，秉持公正、公平、公開的原則，帶頭示范，監(jiān)督好各省市考辦以及各助學(xué)院校和社會(huì)助學(xué)機(jī)構(gòu)的工作。應(yīng)建立以全國(guó)自學(xué)考試中心為主導(dǎo)，以省市為單位，各主考院校、社會(huì)助學(xué)機(jī)構(gòu)共同參與的綜合助學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，形成一個(gè)自上而下覆蓋全國(guó)的權(quán)威自考助學(xué)網(wǎng)，充分調(diào)動(dòng)各級(jí)自考辦及各助學(xué)院校的積極性，著力整合助學(xué)資源，形成各省市之間既相互配合又相互競(jìng)爭(zhēng)，既相互監(jiān)督又相互促進(jìn)的態(tài)勢(shì)。同時(shí)規(guī)范社會(huì)助學(xué)機(jī)構(gòu)管理，加強(qiáng)監(jiān)督，為他們提供技術(shù)支持和指導(dǎo)，形成官方和非官方的同時(shí)并存，起到相互競(jìng)爭(zhēng)、相互監(jiān)督的作用，這種縱橫交錯(cuò)的綜合助學(xué)網(wǎng)絡(luò)能夠最大限度地滿足自考生的需求，從而促進(jìn)整個(gè)助學(xué)體系的不斷完善。

2.整合各類自考學(xué)習(xí)資源

由于現(xiàn)有的助學(xué)網(wǎng)站在學(xué)習(xí)資源整合共享方面十分欠缺，嚴(yán)重影響著考生的學(xué)習(xí)效果和自學(xué)考試教育本身的發(fā)展，為了優(yōu)化各類學(xué)習(xí)資源課，從以下幾點(diǎn)入手。

首先，就目前助學(xué)網(wǎng)站魚龍混雜的情況，可從國(guó)家層面入手，分門別類，建立一批功能性較強(qiáng)的自考助學(xué)網(wǎng)站，如有的網(wǎng)站專職各地自考辦信息檢索，各正規(guī)注冊(cè)助學(xué)機(jī)構(gòu)查詢，發(fā)布自考政策信息;有的網(wǎng)站專設(shè)豐富的精品課程資源;有的網(wǎng)站可供考生上傳作業(yè)，與任課教師互動(dòng)，拓展課外知識(shí)補(bǔ)充;有的網(wǎng)站專職各種學(xué)習(xí)信息檢索等，或集以上功能于一體。

其次，加強(qiáng)信息檢索功能。目前自考信息檢索問題尤其突出，一是缺乏全面的數(shù)據(jù)庫(kù)支持，可供檢索的信息很少，二是網(wǎng)站為了自身利益，不設(shè)檢索功能或提供虛假信息。因此在國(guó)家層面建立一個(gè)權(quán)威的、規(guī)范的、強(qiáng)大的自學(xué)考試資源數(shù)據(jù)庫(kù)就尤為重要。如果有了這樣基于強(qiáng)大數(shù)據(jù)庫(kù)的自考助學(xué)網(wǎng)站，一方面可整合現(xiàn)有各網(wǎng)站的優(yōu)勢(shì)資源，各助學(xué)網(wǎng)站可實(shí)現(xiàn)資源共享，另一方面也必然會(huì)吸引很多的用戶注冊(cè)，不斷豐富數(shù)據(jù)庫(kù)的資源;不僅如此，網(wǎng)站還有更強(qiáng)的實(shí)力去開發(fā)優(yōu)質(zhì)資源，從而促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)助學(xué)教育的良性循環(huán)。

此外，還可著手研發(fā)緊跟時(shí)代步伐、與時(shí)俱進(jìn)的自考教育精品課程，主考院校要鼓勵(lì)教師搜集優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，自主制作課件，并并給予優(yōu)秀者以一定的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)要聽取廣大自考生的意見訴求，根據(jù)考生反應(yīng)的問題及時(shí)改進(jìn)相關(guān)內(nèi)容，課程的亦可根據(jù)學(xué)生的學(xué)歷層次不同設(shè)置不同難度的等級(jí)，滿足更多的學(xué)生需求，形成由易到難的學(xué)習(xí)梯度。

3.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)體系保障

如今我國(guó)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全保障進(jìn)步很大，助學(xué)網(wǎng)站可借鑒一些購(gòu)物網(wǎng)站或門戶網(wǎng)站的成功經(jīng)驗(yàn)，在網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)開發(fā)之初配備自身專有的服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員，過濾不良外掛，特別對(duì)于考生個(gè)人賬號(hào)系統(tǒng)要設(shè)置多重保護(hù)措施，防止黑客攻擊，保障系統(tǒng)的安全穩(wěn)定性，否則最好慎重考慮開展網(wǎng)絡(luò)助學(xué)項(xiàng)目。在具體的網(wǎng)絡(luò)操作性上，開發(fā)人員要注重實(shí)效與簡(jiǎn)潔的平衡，考慮到不同學(xué)歷層次和學(xué)習(xí)能力考生的差別，科學(xué)設(shè)計(jì)與開發(fā)網(wǎng)絡(luò)助學(xué)的頁面設(shè)置，功能操作，使其盡量簡(jiǎn)化，操作簡(jiǎn)單明了，增加考生學(xué)習(xí)的樂趣。隨著智能手機(jī)在我國(guó)的廣泛普及和應(yīng)用，各助學(xué)網(wǎng)站可開發(fā)自學(xué)考試移動(dòng)學(xué)習(xí)客戶端，做到電腦與手機(jī)同步，在手機(jī)上亦可以完成學(xué)習(xí)課程，提交作業(yè)，與任課教師溝通，下載學(xué)習(xí)資料等，甚至可考慮在線課程直播，增加師生互動(dòng)，使考生充分利用零散時(shí)間，真正做到隨時(shí)學(xué)習(xí)、隨地學(xué)習(xí)。

4.制定可行的監(jiān)督評(píng)估體系

網(wǎng)絡(luò)助學(xué)的監(jiān)督評(píng)估體系一直以來較為薄弱，其能否有效地發(fā)揮作用是自考網(wǎng)絡(luò)助學(xué)順利開展的關(guān)鍵所在，可從以下幾點(diǎn)推進(jìn)。

第一，各地考辦要加快對(duì)網(wǎng)絡(luò)自考助學(xué)評(píng)估管理制度的健全和完善，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的監(jiān)督評(píng)估體系和科學(xué)技術(shù)，增強(qiáng)對(duì)主考院校和個(gè)社會(huì)助學(xué)機(jī)構(gòu)的監(jiān)督管理，在助學(xué)機(jī)構(gòu)的審批、注冊(cè)、運(yùn)營(yíng)等各環(huán)節(jié)定期開展考核評(píng)估工作，針對(duì)不達(dá)標(biāo)的助學(xué)主體停止助學(xué)活動(dòng)并予以整改，對(duì)整改后仍不合格的助學(xué)主體予以淘汰。

第二，加大對(duì)自考信息網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)督力度，在權(quán)威的綜合網(wǎng)絡(luò)助學(xué)平臺(tái)上對(duì)粗制濫造的商業(yè)、個(gè)人網(wǎng)站甚至盜版進(jìn)行公示，提醒廣大考生有效甄別繁多的教育網(wǎng)站，選擇優(yōu)秀的助學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)，凈化網(wǎng)絡(luò)助學(xué)環(huán)境，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)健康有序發(fā)展。

第三，針對(duì)各種掛機(jī)軟件，他人替學(xué)現(xiàn)象，各地考辦要在助學(xué)網(wǎng)站建立之初加強(qiáng)審核，要求網(wǎng)站開發(fā)破解和提高防火墻功能，防止軟件外掛到助學(xué)網(wǎng)絡(luò)上，且要從網(wǎng)絡(luò)IP入手開發(fā)針對(duì)他人替學(xué)的有效手段，可設(shè)置人臉識(shí)別功能，在結(jié)業(yè)論文及隨堂考試的環(huán)節(jié)增加與考生視頻交流的機(jī)會(huì)，有效杜絕代人學(xué)習(xí)弄虛作假的行為，提高網(wǎng)絡(luò)助學(xué)的監(jiān)督功能。鑒于此項(xiàng)開發(fā)成本較高，國(guó)家可給予助學(xué)網(wǎng)絡(luò)一定支持，并鼓勵(lì)網(wǎng)絡(luò)科技人員從事監(jiān)督體系開發(fā)的研究。

五、結(jié)語

獲取知識(shí)、不斷學(xué)習(xí)已成為信息時(shí)代個(gè)人發(fā)展之必然趨勢(shì)，隨著國(guó)家終身教育的提出，自學(xué)考試越來越成為其中的重要環(huán)節(jié)，網(wǎng)絡(luò)助學(xué)以其自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)不斷彌補(bǔ)各類自考助學(xué)的不足，只有凈化網(wǎng)絡(luò)助學(xué)環(huán)境，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)助學(xué)體系，才能建構(gòu)起自考網(wǎng)絡(luò)助學(xué)模式運(yùn)行的長(zhǎng)效機(jī)制，為廣大青年提供繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì)，使高等教育自學(xué)考試這一重要的人才培養(yǎng)模式借助于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更好地服務(wù)社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉武運(yùn).高等教育自學(xué)考試網(wǎng)絡(luò)助學(xué)模式探略[J].河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，14（1）：47-49.

[2]李富春，袁革.論自學(xué)考試網(wǎng)絡(luò)助學(xué)體系[J].繼續(xù)教育研究，2015，（8）：60-62.

[3]鄭俊玲，張曉軍，鄒良華，等.網(wǎng)絡(luò)助學(xué)在自學(xué)考試教育中的運(yùn)用策略[J].成人教育，2016，（6）.

基金項(xiàng)目：天津科技大學(xué)青年創(chuàng)新基金2015年度課題“互聯(lián)網(wǎng)+終身教育”培養(yǎng)模式的研究（2015JXA01）。