英語閱讀策略訓(xùn)練對高中學(xué)生閱讀理解能力的影響

馬彩云

【摘要】在高中階段，英語閱讀能力對學(xué)生來說十分重要，因此，加強(qiáng)對高中學(xué)生的英語閱讀策略訓(xùn)練將對學(xué)生的英語閱讀能力提升產(chǎn)生重要的影響。傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中教師并沒有重視起學(xué)生的能力培養(yǎng)，致使學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力發(fā)展受到了限制，對此需要及時的進(jìn)行調(diào)整。本文主要對英語閱讀策略訓(xùn)練對高中學(xué)生閱讀理解能力的影響進(jìn)行了分析，希望為高中英語教學(xué)提供有益的幫助和建議。

【關(guān)鍵詞】英語閱讀 策略訓(xùn)練 閱讀理解能力

前言

英語閱讀是英語信息獲取以及交流的最主要方式，對學(xué)生的英語水平全面提升具有積極的影響。但在現(xiàn)階段的高中英語教學(xué)中教師并不是十分重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，其中也存在一些問題。下面將對英語閱讀策略訓(xùn)練對高中學(xué)生閱讀理解能力的影響進(jìn)行詳細(xì)的討論和分析。

一、英語閱讀理解能力培養(yǎng)的重要性

英語的學(xué)習(xí)與母語相比較來說是較難的，主要是因?yàn)槿鄙僬Z言環(huán)境，很多的學(xué)習(xí)者因?yàn)槿鄙僮x和聽的機(jī)會導(dǎo)致英語水平發(fā)展受到了限制。在日常的教學(xué)中學(xué)生所接觸到的英語材料基本上都是文字資料。這些資料需要通過閱讀的方式才能轉(zhuǎn)換成為其內(nèi)部知識結(jié)構(gòu)中的一部分，因此其重要性是不言而喻的。此外，英語閱讀在高中英語考試中所占有的比例也是比較重的，只有學(xué)生閱讀和理解的能力上升，才能更好的理解考試題目要求和具體內(nèi)容，從而取得比較好的成績。在高中的英語教學(xué)中教師要想提升學(xué)生的英語水平，那么首先要做的就是重視閱讀理解能力的提升，積極地采取多種不同的措施來實(shí)施教學(xué)閱讀訓(xùn)練，從而促使學(xué)生的閱讀理解能力得到提升，為英語教學(xué)有效性提升提供保障。

二、英語閱讀策略訓(xùn)練對高中學(xué)生閱讀理解能力的影響

1.提升學(xué)生詞匯量。近年來隨著社會的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各種各樣新的詞匯也逐漸地增加。要想促使學(xué)生的閱讀理解能力得到強(qiáng)化，在教學(xué)中教師一定要積極地采取策略來提升學(xué)生在詞匯量方面的掌握。通過英語策略性訓(xùn)練方式的實(shí)施能在一定程度上提升學(xué)生的興趣，采取有趣的方式讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，從而得到詞匯量上的全面掌握和提升。

2.提升學(xué)生思維理解能力。很多的學(xué)生在閱讀過程中都會暴露出一定的問題，例如閱讀速度慢，理解能力差等問題。這樣的問題出現(xiàn)主要就是因?yàn)榻處煕]有找到合理的策略來實(shí)施教學(xué)。教師如果能將閱讀策略合理地進(jìn)行應(yīng)用，那么學(xué)生就能在閱讀中逐漸地養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而得到英語思維能力和理解能力的提升。

3.提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。策略性的教學(xué)方式在當(dāng)前的素質(zhì)教育背景下已經(jīng)得到一定的認(rèn)識和認(rèn)可。高中英語閱讀內(nèi)容往往比較麻煩，對學(xué)生來說有著一定的困難，因此學(xué)生容易在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生疲勞性，甚至厭學(xué)。但教師如果能找到一種科學(xué)的教學(xué)策略，適當(dāng)?shù)娜谌雽W(xué)生感興趣的內(nèi)容和話題，那么就能更好地吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到強(qiáng)化，這對教學(xué)效果提升具有重要的意義。

三、英語閱讀理解能力提升的具體訓(xùn)練策略

1.優(yōu)化教學(xué)模式。傳統(tǒng)的高中英語閱讀教學(xué)中，教師并不能正確的利用資源優(yōu)勢實(shí)施教學(xué)，教學(xué)模式也顯得十分單一化，導(dǎo)致英語教學(xué)出現(xiàn)瓶頸。要想提升學(xué)生的英語閱讀理解能力，首先，教師要做的就是積極地優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式，促使教學(xué)效率得到提升。教師可以在教學(xué)中通過情景設(shè)置、小組合作等多種不同的方式調(diào)動學(xué)生的積極性，刺激他們的閱讀學(xué)習(xí)積極性。同時，教師也可以在原有的基礎(chǔ)上嘗試使用新的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極地回答問題并提出問題，促使學(xué)生的語言能力和詞語猜測能力得到提升。在練習(xí)的過程中教師也可以將一些近義詞、因果關(guān)系詞匯等解釋給學(xué)生，讓學(xué)生對新的詞匯有更加深刻的認(rèn)識和理解，促使他們的閱讀理解能力進(jìn)一步地提升。

2.重視閱讀技巧教學(xué)。在對學(xué)生進(jìn)行閱讀理解能力培養(yǎng)的過程中，教師一定要重視閱讀技巧上的訓(xùn)練。因?yàn)橛⒄Z閱讀理解中的題材內(nèi)容比較多，教師需要讓學(xué)生對所有不同類型的題材都能進(jìn)行正確的分析和解剖才能更好地進(jìn)行文章理解。因此，在訓(xùn)練過程中教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同類型的閱讀材料找到其特點(diǎn)，然后再進(jìn)一步找到當(dāng)中的中心所在。此外還要找到閱讀當(dāng)中的主干線，了解其基本含義。如果在閱讀過程中遇到了生詞，那么題目的難度就會加大，這種情況下學(xué)生應(yīng)當(dāng)先把生詞省略不計(jì)，然后進(jìn)一步對上下文進(jìn)行聯(lián)系猜測中間的詞匯含義，從而提升他們的理解能力。

3.良好的英語文化基礎(chǔ)訓(xùn)練。我們之所以會說漢語，能很好的利用漢語進(jìn)行意思表達(dá)是因?yàn)槲覀冎車娜硕颊f漢語，我們對漢語的文化背景有著深入的認(rèn)識和理解。英語當(dāng)中的詞匯也是如此，每個詞匯背后都蘊(yùn)含著一定的文化內(nèi)涵，因此在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對其文化內(nèi)涵有一定的了解和認(rèn)識。傳統(tǒng)教學(xué)中教師一直對此有所忽視，導(dǎo)致學(xué)生受到文化限制而不能更好地進(jìn)行閱讀理解。因此，要想提升學(xué)生的閱讀理解能力，教師就一定要在講解教學(xué)內(nèi)容的過程中適當(dāng)?shù)貙⒁恍┪鞣轿幕R和背景講述給學(xué)生，讓他們能結(jié)合西方文化背景來進(jìn)行閱讀理解，從而提升他們的英語文化基礎(chǔ)，為閱讀理解能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語：高中閱讀能力的培養(yǎng)是一個集文化和技巧等多方面的教學(xué)過程，教師需要根據(jù)教學(xué)材料的具體情況來合理地實(shí)施教學(xué)策略。只有積極的利用不同的教學(xué)策略才能更好的提升學(xué)生的理解能力，促使他們在英語閱讀方面的水平不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李明怡.英語閱讀策略訓(xùn)練對高中學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)作用[J].新課程（中學(xué)），2013，（05）：55-59.

[2]陳瑞芳.調(diào)動高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的方法[J].考試周刊，2014，（80）：66-68.

*蘭州市“十二五”2014年度教育科學(xué)規(guī)劃課題，課題名稱：英語閱讀策略訓(xùn)練對高中學(xué)生閱讀理解能力的影響。