探討小學(xué)語(yǔ)文寫作興趣的培養(yǎng)

譚蓉

摘要：作文教學(xué)是語(yǔ)文教師重要的教學(xué)內(nèi)容之一，完成好作文教學(xué)工作不僅是新課程理念下提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的關(guān)鍵。小學(xué)語(yǔ)文教師如何成功運(yùn)用教學(xué)手段和方法來(lái)激發(fā)學(xué)生們的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平的值得深思和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；寫作興趣；培養(yǎng)；方法

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）10-0079-01

作文教學(xué)是語(yǔ)文教師重要的教學(xué)內(nèi)容之一。當(dāng)前提倡素質(zhì)教育和深入進(jìn)行課程改革的背景下，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)提出了具體的要求，即提倡自由表達(dá)、提倡想象作文，提倡表達(dá)個(gè)人的真實(shí)感受，書寫心靈，注重學(xué)生創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)的提高。因此作文教學(xué)可以說(shuō)是小學(xué)語(yǔ)文工作中重點(diǎn)和難點(diǎn)，完成好作文教學(xué)工作不僅是新課程理念下提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的關(guān)鍵。小學(xué)語(yǔ)文教師如何成功運(yùn)用教學(xué)手段和方法來(lái)激發(fā)學(xué)生們的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平的值得深思和探討。

1.貼近學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

學(xué)生是寫作的主體 ，寫作就要以學(xué)生為本位，學(xué)生的寫作活動(dòng)應(yīng)是自由性寫作。寫作是說(shuō)自己的心里話，而不是說(shuō)漂亮話，體面話?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出："要為學(xué)生的自由寫作提供有利的條件和空間。"因此，教師應(yīng)在作文教學(xué)中，減少對(duì)學(xué)生的束縛，鼓勵(lì)他們自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)。一是作文內(nèi)容開放。教師不能把寫作統(tǒng)得過(guò)嚴(yán)過(guò)死，盡量少寫命題作文。即使寫命題作文，也要多設(shè)計(jì)幾個(gè)題目來(lái)增加學(xué)生作文的選擇性，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際 ，只要是學(xué)生想寫的都可以寫進(jìn)作文，教師不能單純或過(guò)多考慮學(xué)生作文內(nèi)容的思想性、政治性等，不能從選材上加以干涉，把學(xué)生的創(chuàng)作自由給剝奪。二是優(yōu)化評(píng)價(jià)方式。教師對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)不要過(guò)于嚴(yán)格，不能只看重：文章結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)，布局謀篇是否合理，有沒(méi)好詞佳句等，造成學(xué)生寫作時(shí)瞻前顧后，久久不能下筆。教師應(yīng)注重學(xué)生的構(gòu)思過(guò)程，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，學(xué)生只要想表達(dá)，只要能用一定 的方式把自己心中所想，口中要說(shuō)的話，無(wú)拘無(wú)束地寫下來(lái)都行，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。只要是孩子們自己寫的，只要是真實(shí)的，教師都應(yīng)充分肯定。而不能將孩子們經(jīng)過(guò)一番認(rèn)真構(gòu)想后，說(shuō)出的聽似幼稚或不合情理的話，一棒子打死，要多鼓勵(lì)他們，評(píng)改作文時(shí) 做到多就少改。三是提倡即時(shí)小練筆。小練筆活動(dòng)是很自由的寫作形式，是對(duì)學(xué)生生活的直接反映，學(xué)生是寫給自己看的，想寫啥就寫啥，想怎么寫就怎么寫，所以寫起來(lái)束縛少，自然容易動(dòng)筆。例如讓學(xué)生們寫日記、寫周記、制寫作小卡片、寫生活上的小隨筆等。長(zhǎng)期的練筆活動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力，還可以為寫作提供豐富的積累，養(yǎng)成學(xué)生說(shuō)實(shí)話、訴真情的樸實(shí)文風(fēng)。

2.在博覽群書中提高寫作能力

之所以學(xué)生害怕寫作，是因?yàn)楦杏X(jué)自己無(wú)話可說(shuō)、無(wú)話可寫。因此，寫作素材的積累尤為重要。沒(méi)有素材，再好的作家也不會(huì)寫出好的文章。小學(xué)生生活閱歷淺，缺乏生活經(jīng)歷，如果閱讀再跟不上，積累的知識(shí)、信息少，想寫出好文章，是十分困難的。因此，小學(xué)生首先應(yīng)增加自己的閱讀量，通過(guò)多閱讀來(lái)開拓視野，增長(zhǎng)智慧，陶冶情操，還可以潛移默化領(lǐng)悟作者遣詞造句的方法，以及作者的觀察、思維方法。但是需要注意的是，我們所提倡閱讀的課外書，先要從學(xué)生感興趣的內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)而是讀名著、讀好書，循序漸進(jìn)，提高學(xué)生欣賞水平。其次，教師要教給學(xué)生積累素材的方法。對(duì)于課外閱讀書籍中的好詞、好句要有摘抄的習(xí)慣，最好能背誦，為今后寫作時(shí)引用信手拈來(lái)，增添文采。

3.激發(fā)學(xué)生寫作欲望

教師要想提高學(xué)生寫作實(shí)踐的能力，就必須喚起學(xué)生的寫作欲望。小學(xué)生思維是純樸簡(jiǎn)單的，想象則是豐富多彩的，在指導(dǎo)時(shí)，強(qiáng)調(diào)寫自己感受最深的地方，要寫真情實(shí)感。在教學(xué)中教師要指導(dǎo)得當(dāng)，使學(xué)生的思維放開想象，寫的文章也才能是千姿百態(tài)，富有感染力。讓學(xué)生寫自己感受最深的事，學(xué)生就會(huì)有內(nèi)容可寫，作文就顯得生動(dòng)活潑。在作文指導(dǎo)中，我們教師應(yīng)該設(shè)計(jì)提問(wèn)方法和引導(dǎo)，營(yíng)造一個(gè)比較寬松的作文氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到發(fā)展，習(xí)作水平就能得到進(jìn)一步加強(qiáng)。一是引導(dǎo)學(xué)生道真情、說(shuō)實(shí)話，提倡寫心里話，樹立好文章應(yīng)該由心而發(fā)，表達(dá)心靈思想。同時(shí)，作文要與做人統(tǒng)一起來(lái)，學(xué)作文的過(guò)程就是學(xué)做人的過(guò)程。教師教作文的過(guò)程也就是教做人的過(guò)程。寫文章不是做文字游戲，作文就是把自己親眼所見、親耳所聞、心里所想、親身經(jīng)歷的，用自己的語(yǔ)言實(shí)實(shí)在在地表達(dá)出來(lái)，讓真摯的感情從心靈深處自然流淌出來(lái)。二是鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)立的思想，平時(shí)作文示范課時(shí)多念一些個(gè)性化的作文，不同風(fēng)格的作文，啟發(fā)學(xué)生了解多樣化的思考方式，再選擇適合自己的風(fēng)格。

總之，寫作是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵之一。教師要引導(dǎo)學(xué)生寫出自己親身經(jīng)歷的事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，經(jīng)常積累，要求他們從不同的角度和層面，來(lái)體驗(yàn)習(xí)作的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，要能夠真正做到引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于作文，樂(lè)于表達(dá)，讓作文真正成為學(xué)生表達(dá)情感，描繪生活，交往交際的重要方式。因此激發(fā)學(xué)生自發(fā)地投入寫作實(shí)踐，是提高學(xué)生寫作能力的基本動(dòng)力，是使他們感受到寫作時(shí)一種精神享受，是記述自己喜怒哀樂(lè)的情感表現(xiàn)方式，是整理自己理想，挖掘自己潛能的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)文信：《新課程理念》首都師范大學(xué)出版社