文言文斷句規(guī)則及技巧

藍(lán)飛轉(zhuǎn)

摘 要 文言文斷句仍是高考文言文考查的重點(diǎn)，理解文言文斷句規(guī)則，依據(jù)斷句規(guī)則掌握斷句技巧，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文言文、理解文言文，也能使考生在高考中，對(duì)文言文斷句考查游刃有余。

【關(guān)鍵詞】文言文；斷句；規(guī)則；技巧

近兩年來，作為考查學(xué)生文言文綜合能力的文言斷句題成為高考的一個(gè)亮點(diǎn)。文言斷句是考查文言綜合能力的一種形式。明辨斷句，是閱讀文言文最基本的能力，能否準(zhǔn)確斷句，直接影響文言文的閱讀、理解、分析概況和歸納。

文言文斷句又稱為“句讀”，韓愈在《師說》中說“彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。”可見，古人對(duì)于句讀學(xué)習(xí)是非常重視的，古人讀書，一句話完了，常常在字的旁邊加一個(gè)點(diǎn)或圓圈，叫做“句”；一句話未完，但仍需停頓，就在字的下面加一個(gè)點(diǎn)，叫“讀”。“句讀”由此而來，“絕句猶今言斷句，斷絕義訓(xùn)本同”文言文斷句和現(xiàn)在的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有一定的區(qū)別，“句讀之事，視之若甚淺，而實(shí)則頗難”。高考設(shè)置題型一般要求用“/”給選定的句子斷句，或以選擇題的形式要求考生選出斷句準(zhǔn)確的選項(xiàng)。

文言斷句是根據(jù)文言文的實(shí)際，用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)把原文的結(jié)構(gòu)、停頓、語氣清晰而準(zhǔn)確地再現(xiàn)出來。文言斷句不是雕蟲小技，它需要掌握一定的古代漢語知識(shí)、古代文化常識(shí)，同時(shí)還要能夠把這些知識(shí)融會(huì)貫通并靈活運(yùn)用，也就是要了解文言斷句規(guī)則和掌握文言斷句技巧。

1 了解文言斷句的基本規(guī)則

下面就以2015年全國卷Ⅰ文言斷句題為例探討文言斷句的基本規(guī)則。

例1：2015年全國卷Ⅰ文言第4題斷句題（原題為選擇題）

宣和末/高麗入貢/使者所過/調(diào)夫治舟/騷然煩費(fèi)/傅言/索民力以妨農(nóng)功/而于中國無絲毫之益/宰相謂其所論同蘇軾/奏貶蘄州安置/給事中許翰以為傅論議雖偶與軾合，意亦亡他，以職論事而責(zé)之過矣，翰亦罷去。

筆者認(rèn)為應(yīng)遵循以下規(guī)則：

1.1 斷句后字句必須能講得通，保持句意的完整性

由“給事中許翰以為傅論議雖偶與軾合”可知，“其所論同蘇軾”后應(yīng)斷開才能和后句語意一致，才能講得通。句子斷錯(cuò)，往往是由于斷句者忽視了整篇文言文是統(tǒng)一的，不能斷章取義，句子之間是緊密聯(lián)系的；或者是由于斷句者不懂某些詞的意義、缺乏某些方面的古代文化常識(shí)。

1.2 斷句后內(nèi)容必須合情合理

“高麗入貢”結(jié)構(gòu)和語意均完整，故“使者”前應(yīng)斷開，“調(diào)夫治舟”是使者所為，所以應(yīng)斷開。句子斷錯(cuò)就容易造成語意指向混亂，或者前后矛盾。

1.3 斷句后必須符合古代漢語語法和音韻，保持整體的語言風(fēng)格

古漢語有自己的語法規(guī)則和特殊的音韻特點(diǎn)，特別是句式上，有典型的倒裝結(jié)構(gòu)或者句式較整齊，有些甚至存在押韻，因此，在斷句時(shí)也必須注意。如“高麗入貢/使者所過/調(diào)夫治舟/騷然煩費(fèi)”則句式整齊，均為四字結(jié)構(gòu)。如果是韻文或者是駢文，則在押韻、句式上更具特點(diǎn)，抓住這一特點(diǎn)，斷句就更容易。

特別說明的是，掌握斷句規(guī)則的同時(shí)還要探究斷錯(cuò)句的原因，對(duì)斷句錯(cuò)誤的原因做了解，才能不斷錯(cuò)句。斷錯(cuò)句的原因大概有三個(gè)方面：一是意義不明，二是語法不明，三是音韻不明。王力主編的《古代漢語》第三冊有詳細(xì)的解說，這邊就不再贅述。

2 掌握文言文斷句技巧

2.1 反復(fù)誦讀，抓住要點(diǎn)

通過反復(fù)誦讀，抓住文段要點(diǎn)。如文中說的是什么人，辦的是什么事，采用的是什么方式，取得了什么結(jié)果等。明白了選文的主要事件，那么斷句的大概思路就基本清晰了。

2.2 將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后集中精力分析難斷句與上下文的聯(lián)系

確定詞在句中的意義，注意語序，分析句式。反復(fù)研究詞語是屬上還是屬下，是句還是讀。明確選文的主干是什么，抓住了選文的表達(dá)特點(diǎn)，斷句就可層層斷開。

2.3 抓住相關(guān)的語言標(biāo)志

一是對(duì)話標(biāo)志?！霸?、云、言”等詞語表示對(duì)話，最易被發(fā)現(xiàn)，最容易斷開；二是虛詞標(biāo)志?！爸⒑?、者、也”之類的虛詞，是斷句的重要標(biāo)志，當(dāng)然也應(yīng)當(dāng)注意它們的詞性。

2.4 根據(jù)詞語在句中常處的位置有助于斷句

一是句首發(fā)語詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對(duì)獨(dú)立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；二是句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句；三是有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如“茍、縱、是故、于是、向使、然而、無論、至若、是以、繼而、縱使、然則”等前面大多可以斷句；四是常在句首的時(shí)間詞，如“傾之、向之、未幾、已而、繼而、俄而”等，也可以幫助斷句。

2.5 固定結(jié)構(gòu)的特殊句式不能斷開

特殊句式：“何……之有”（宋何罪只有？）、“如……何”（如太行王屋何？）、“唯……是……”（唯余馬首是瞻。）、“不亦……乎”（不亦說乎？）、“何……之為”（秦則無禮，何施之為？）、“無乃……乎”（無乃不可乎？）、“可得……歟”（可得聞歟？）、“得無……乎”（得無異乎？）、孰與……（吾孰與城北徐公美？）、何……為（何辭為？）

2.6 文言固定詞組不能斷開

固定詞組：有所、無所、有以、無以、以為、何所、孰若、至于、足以、得無、無乃、何以、于是、然則“等。

2.7 利用文言文中講究對(duì)仗工整

講究對(duì)應(yīng)，講究互相照應(yīng)，好用對(duì)偶句、排比句、反復(fù)句等特點(diǎn)進(jìn)行斷句，若出現(xiàn)修辭手法，如頂真、排比、對(duì)稱、反復(fù)等。如2014年重慶卷斷句題中“所憎者有功必賞所愛者有罪必罰”“其自奉也甚薄其賦役也甚寡”，結(jié)構(gòu)對(duì)稱，斷句就非常容易。

2.8 重排除，詳驗(yàn)證

近兩年高考中，斷句題常用選擇題題型考查，而排除法則適用于這種題型。運(yùn)用排除驗(yàn)證，有時(shí)既省時(shí)又正確率高。

總之，文言文斷句，一般是由大到小，由易到難，點(diǎn)面結(jié)合，句句突破。在斷句之前，要認(rèn)真通讀全文，把容易斷開的句子先斷開，再依次縮小斷句范圍。對(duì)于疑難句子，要聯(lián)系上下文的文意，抓住關(guān)鍵詞，仔細(xì)推敲，依據(jù)斷句規(guī)則，把握斷句技巧，使文言文斷句做到準(zhǔn)確無誤。

參考文獻(xiàn)

[1]郭錫良，唐作藩等.古代漢語[M].天津：天津教育出版社，1996.

[2]王力.古代漢語[M].北京：中華書局，1999.

作者單位

福建省漳浦第二中學(xué) 福建省漳浦市 363200