國際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)推動英語專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的有效性研究

丁一芳

【摘 要】隨著英語專業(yè)人才需求的不斷擴(kuò)大，各高校積極培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求的英語人才，很多高校在英語專業(yè)中開設(shè)國際貿(mào)易的相關(guān)課程，國際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)是英語專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，為大學(xué)生提高了就業(yè)競爭力。然而， 近年來，中國高校畢業(yè)生面臨著“就業(yè)難”的困境，國家鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，這對英語專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，英語專業(yè)國際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)改革勢在必行。本文將總結(jié)現(xiàn)階段英語專業(yè)中國際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)的不足，結(jié)合英語專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)探討國際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)推動英語專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的有效方法，以達(dá)到培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)思維及提高創(chuàng)新能力的目的。

【關(guān)鍵詞】國際貿(mào)易；實(shí)踐教學(xué)；英語專業(yè)；創(chuàng)業(yè)人才

21世紀(jì)以來，中國將創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)作為高校教育改革的一個(gè)重要目標(biāo)。近日，在第十二屆全國人民代表大會第四次會議上，總理李克強(qiáng)在政府工作報(bào)告中13處提到“創(chuàng)業(yè)”。支持全民創(chuàng)業(yè)，為創(chuàng)業(yè)提供各種便利，形成專業(yè)浪潮，并推出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃。面對今年歷史最高的749萬高校畢業(yè)生，國家鼓勵(lì)各高校積極加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)及創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。高校在鼓勵(lì)全民創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)思想下，應(yīng)積極對所開課程重新進(jìn)行審視，進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的改革，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析解決相關(guān)問題的能力，并從中找到“興趣點(diǎn)”及拓展創(chuàng)業(yè)思維的“創(chuàng)業(yè)點(diǎn)”，為英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供創(chuàng)業(yè)可行性。

英語專業(yè)的語言學(xué)習(xí)相對來說較為單一，隨著社會對商務(wù)英語人才需求量的增加，大部分高校都將英語專業(yè)的語言學(xué)習(xí)與國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易結(jié)合起來，培養(yǎng)復(fù)合型人才，這也拓寬了英語專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識，增強(qiáng)了就業(yè)競爭力。但近幾年國家對創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的要求，使得高校必須要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整及教學(xué)方法的改革，改進(jìn)英語專業(yè)的國際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性的提高，培養(yǎng)英語專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。

1 國際貿(mào)易課程為英語專業(yè)學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)可行性

我國高校英語專業(yè)開設(shè)國際貿(mào)易相關(guān)課程，學(xué)生不僅具備過硬的語言基礎(chǔ)，還掌握了商務(wù)的相關(guān)知識，將兩專業(yè)優(yōu)勢集于一身，大大提高了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。目前，我國大部分高校在英語專業(yè)開設(shè)的國際貿(mào)易課程有《國際貿(mào)易與實(shí)務(wù)》、《國際商務(wù)談判》、《國際金融》、《市場營銷》、《電子商務(wù)》及《國際貿(mào)易業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)》等，而在學(xué)習(xí)理論知識以后進(jìn)行的實(shí)踐課程更有利于學(xué)生將所學(xué)理論知識與實(shí)踐相結(jié)合?！秶H貿(mào)易業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)》課程將之前所學(xué)習(xí)整個(gè)國際貿(mào)易流程理論知識在實(shí)際操作中分析應(yīng)用，例如建立業(yè)務(wù)關(guān)系、商務(wù)談判、報(bào)關(guān)、報(bào)檢、營銷策略等環(huán)節(jié)，這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在業(yè)務(wù)流程步驟中學(xué)生能夠在教師的啟發(fā)下尋找自己的創(chuàng)業(yè)興趣點(diǎn)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維提供了可能性。

在英語專業(yè)開設(shè)國際貿(mào)易實(shí)踐課程提高了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，正因?yàn)閷H貿(mào)易專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與了解，使英語專業(yè)學(xué)生在接觸創(chuàng)業(yè)教育時(shí)表現(xiàn)的很從容，加強(qiáng)了他們的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐愿望。學(xué)生將所學(xué)語言技能與國際貿(mào)易知識相結(jié)合，使他們更容易選擇創(chuàng)業(yè)道路，較其它專業(yè)相比具有相當(dāng)大的專業(yè)優(yōu)勢。國際貿(mào)易實(shí)踐課程涉及到營銷練習(xí)，特別是現(xiàn)在國家提倡的“互聯(lián)網(wǎng)+”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新模式，使得很多同學(xué)進(jìn)行大膽的創(chuàng)業(yè)嘗試，有的英語專業(yè)同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)平臺將自家產(chǎn)品銷售到國外，積極探索，大大增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心。

2 英語專業(yè)國際貿(mào)易實(shí)踐課程教育的不足

2.1 創(chuàng)業(yè)課程體系設(shè)置不完善

在發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育中創(chuàng)業(yè)課程體系的設(shè)置至關(guān)重要，雖然創(chuàng)業(yè)教育在多年前已在大學(xué)被提倡，但目前大部分高校近幾年才足夠重視，有很多高校剛剛在校內(nèi)創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)基地，開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，之前學(xué)生只能通過選修創(chuàng)業(yè)課程或相關(guān)講座來獲取創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識。很多高校現(xiàn)階段仍處于創(chuàng)業(yè)教育初級階段，對創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)也處于探索時(shí)期，創(chuàng)業(yè)課程體系模式單一，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程不能得到很多的開展等問題一一暴露出來。從我校英語專業(yè)同學(xué)創(chuàng)業(yè)情況來看，除了少數(shù)有想法有創(chuàng)新的同學(xué)以外，大多數(shù)同學(xué)處于迷茫階段，不知從哪里入手。雖然英語專業(yè)開設(shè)了國際貿(mào)易的實(shí)踐課程，但在實(shí)踐過程中學(xué)生屬于被動接受知識和被動操作基本貿(mào)易流程的狀態(tài)。以《國際貿(mào)易業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)》為例，大部分學(xué)生只能通過教師在多媒體教室的講解學(xué)習(xí)整個(gè)業(yè)務(wù)流程或通過實(shí)驗(yàn)室平臺做少數(shù)貿(mào)易流程案例。因課程模式較為單一，很多細(xì)節(jié)性知識點(diǎn)不能得到充分練習(xí)，不能在實(shí)踐練習(xí)中融入創(chuàng)業(yè)知識，學(xué)生不能積極主動地根據(jù)實(shí)踐各環(huán)節(jié)提出自己的創(chuàng)業(yè)想法。

2.2 教師缺乏實(shí)踐創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)

創(chuàng)業(yè)教育需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識及興趣，創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)教育和實(shí)踐教育更是重中之重。專業(yè)知識和專業(yè)實(shí)踐練習(xí)只是創(chuàng)業(yè)教育的第一步，教師除了傳授相關(guān)專業(yè)知識以外還需起到創(chuàng)業(yè)啟發(fā)和引導(dǎo)作用，并教授學(xué)生專業(yè)知識以外的有利于創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的知識和思路，這對教師的專業(yè)及綜合素質(zhì)提出了較高的要求。

在各高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)都會發(fā)現(xiàn)教材匱乏和師資力量薄弱的情況，這是目前開展創(chuàng)業(yè)教育的瓶頸。高校教師雖具備良好的專業(yè)知識，但在實(shí)踐及創(chuàng)業(yè)方面基本屬于紙上談兵的狀態(tài)，看似把創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行地如火如荼，但實(shí)際操作方面教師也處于迷茫狀態(tài)。我校英語專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育處于積極發(fā)展時(shí)期，學(xué)生和教師的創(chuàng)業(yè)興趣很大，少數(shù)同學(xué)在教師的引領(lǐng)下參加創(chuàng)業(yè)大賽并獲獎，但真正能帶領(lǐng)大部分同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)研究的教師少之又少。很多高校聘請企業(yè)人員及優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人員來校做兼職教師，但聘請來的兼職教師教授時(shí)隨意性較強(qiáng)，沒有系統(tǒng)地進(jìn)行過當(dāng)教師的基本素質(zhì)訓(xùn)練，不能很好地達(dá)到授課目的。創(chuàng)業(yè)不解決創(chuàng)業(yè)師資力量薄弱的問題無法真正地將創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)帶入高校課堂。

3 國際貿(mào)易實(shí)踐推動英語專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的有效方法

在國家多次出臺創(chuàng)業(yè)支持政策的推動下，為了積極配合社會創(chuàng)業(yè)人才需求，各高校探求英語專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的有效方法至關(guān)重要。英語專業(yè)的特殊性決定了英語專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才將面臨更大的難題，但國際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)為英語專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)帶來了新的契機(jī)，將國際貿(mào)易創(chuàng)業(yè)知識與學(xué)生英語能力相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，尋找創(chuàng)業(yè)興趣點(diǎn)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)等舉措將有利于推動英語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

3.1 在國際貿(mào)易實(shí)踐環(huán)節(jié)中尋找創(chuàng)業(yè)興趣點(diǎn)

國際貿(mào)易課程實(shí)踐中有很多環(huán)節(jié)，英語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行國際貿(mào)易實(shí)踐有利于提高自身語言基本功及國際貿(mào)易知識的應(yīng)用能力，例如合同洽談、商務(wù)談判、貿(mào)易合同簽訂及單證繕制等，但對于進(jìn)行英語專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)來說，學(xué)生更喜歡市場營銷、電子商務(wù)等實(shí)踐課程，在這兩門課的實(shí)踐中更容易發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)興趣點(diǎn)。在市場營銷課程中，學(xué)生能夠在教師的教授下學(xué)習(xí)產(chǎn)品銷售技巧，在實(shí)踐過程中，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)營銷技巧應(yīng)用到實(shí)踐中去，對于創(chuàng)業(yè)之初的大學(xué)生來說，掌握產(chǎn)品營銷技巧是接觸創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵，較之其它創(chuàng)業(yè)，產(chǎn)品銷售更能得到大多數(shù)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的青睞，更能夠?yàn)閷W(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目方面提供新思路。目前，國家提倡“互聯(lián)網(wǎng)+”經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，利用信息通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)相融合，推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新形態(tài)。電子商務(wù)的實(shí)踐課程為市場營銷提供了更大的平臺，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)拓展市場營銷渠道，符合國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展新要求。學(xué)生在校進(jìn)行電子商務(wù)實(shí)踐活動有利于提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。

3.2 加強(qiáng)國際貿(mào)易創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)是高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的必要舉措之一。我校已創(chuàng)建了“華航e創(chuàng)空間”，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐場地。英語專業(yè)學(xué)生可以在創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地將所學(xué)習(xí)的國際貿(mào)易相關(guān)理論知識和實(shí)踐在有機(jī)結(jié)合，投入到國際貿(mào)易環(huán)節(jié)、電子商務(wù)和市場營銷等實(shí)踐活動中，今后創(chuàng)業(yè)基地的規(guī)模也會逐漸擴(kuò)大。創(chuàng)業(yè)基地的創(chuàng)立為學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)支持，增加內(nèi)部創(chuàng)業(yè)機(jī)會，使學(xué)生在學(xué)校就能親歷創(chuàng)業(yè)，為今后走向社會后的創(chuàng)業(yè)提高了可能性。

3.3 加強(qiáng)我校國際貿(mào)易創(chuàng)業(yè)類師資隊(duì)伍建設(shè)

3.3.1 教師全面學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識

教師作為創(chuàng)業(yè)教育的知識傳授者及引導(dǎo)者在創(chuàng)業(yè)教育中承擔(dān)著重要的作用。教師全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識是加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的第一步。教師應(yīng)加緊學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)理論并及時(shí)地將所學(xué)內(nèi)容有效地傳授于學(xué)生，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣，使學(xué)生盡快脫離創(chuàng)業(yè)迷茫期。

我校英語專業(yè)定期為專業(yè)安排開發(fā)區(qū)企業(yè)或北京、天津優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生為教師們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)類知識講授，教師們在學(xué)習(xí)中受益匪淺，積極地將自己的專業(yè)知識與所學(xué)創(chuàng)業(yè)知識相結(jié)合，提出自己的創(chuàng)業(yè)想法，得到企業(yè)人員或創(chuàng)業(yè)人員的認(rèn)可后將實(shí)際案例傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生從中獲得啟發(fā)，開拓創(chuàng)業(yè)思路。

3.3.2 國際貿(mào)易實(shí)踐課程教師到企業(yè)掛職學(xué)習(xí)

學(xué)校安排國際貿(mào)易實(shí)踐課程教師到企業(yè)掛職學(xué)期是使教師進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐及快速掌握創(chuàng)業(yè)知識及技巧的有效途徑。我校英語專業(yè)將教師送進(jìn)廊坊市開發(fā)區(qū)外資企業(yè)，不僅可以將自己所學(xué)理論知識應(yīng)用在實(shí)際工作中，還可以在工作中發(fā)現(xiàn)實(shí)踐方面的不足，增強(qiáng)教師自身的專業(yè)素質(zhì)。我校選送商務(wù)英語及國際貿(mào)易類專業(yè)教師去企業(yè)學(xué)習(xí)，一般時(shí)間為半年到一年，學(xué)習(xí)歸來的教師在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面有明顯提高，將自己的實(shí)踐案例講授給學(xué)生，大大提高了學(xué)生的實(shí)踐興趣和創(chuàng)業(yè)興趣。

3.3.3 積極鼓勵(lì)國際貿(mào)易專業(yè)教師進(jìn)行真正創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

學(xué)校應(yīng)提供部分資金支持鼓勵(lì)教師們帶領(lǐng)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，雖有風(fēng)險(xiǎn)，但只有真正進(jìn)行籌劃、系統(tǒng)安排才能做到從零開始，一步步地進(jìn)行，通過一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目使教師能夠得到第一手創(chuàng)業(yè)資料。真正進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐對于提高教師的創(chuàng)業(yè)教育素質(zhì)及加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)有巨大的推動作用。

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[責(zé)任編輯：湯靜]