運(yùn)用“漢之星”提高學(xué)生識(shí)字質(zhì)量

鄭磊勇

識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生閱讀和寫作的前提。在小學(xué)低年級(jí)階段，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是字詞識(shí)記，孩子識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少、質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。我在教學(xué)中充分運(yùn)用了一款叫作“漢之星”的教學(xué)軟件，來(lái)提高孩子們的識(shí)字質(zhì)量。

一、提高興趣，讓學(xué)生愿學(xué)

有興趣時(shí)，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)一般采用的是口頭傳授的方式，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生難免有厭倦之感。我充分利用直觀形象的“漢之星”教學(xué)軟件，使學(xué)生學(xué)得興趣盎然。利用“漢之星”對(duì)漢字進(jìn)行拆分，學(xué)生能更好地記住漢字字音、字形以及結(jié)構(gòu)。“漢之星”的字源演示饒有趣味，導(dǎo)學(xué)功能還可以幫助學(xué)生在閱讀時(shí)掃清文字障礙。

二、形式多樣，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)

提高了學(xué)習(xí)興趣之后，如果還是只用一種方法，學(xué)生很快就會(huì)因?yàn)閱握{(diào)而產(chǎn)生厭倦和疲憊感。低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是有意注意時(shí)間短，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。因此，要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就要引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心。比如開小火車、男女生比賽等，讓游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生自然樂(lè)學(xué)。

“漢之星”軟件具有錄音清晰、發(fā)音規(guī)范的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)需要適時(shí)播放錄音，如學(xué)“花”就播放“花”的發(fā)音，同時(shí)可以展現(xiàn)花開的畫面，音節(jié)拼讀、生字認(rèn)讀、生字組詞、字義解釋，內(nèi)容全面。生字的讀音還可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要多次重復(fù)播放。它的操作十分簡(jiǎn)單，省時(shí)又省力。學(xué)生則可采用靜聽、默讀、伴讀等方式學(xué)習(xí)。

在讀準(zhǔn)音、記住形的基礎(chǔ)上練習(xí)書寫，仍可用動(dòng)畫輔助。如學(xué)寫“國(guó)”字，教師先在放大的田字格中出示，再采用動(dòng)畫，用箭頭所示方向依次展示筆畫，這樣學(xué)生對(duì)“國(guó)”的筆畫順序就會(huì)一目了然。

三、巧用方法，讓學(xué)生會(huì)學(xué)

漢字屬于表意文字，其中70%以上是形聲字。因此，正確掌握形聲字是完成小學(xué)識(shí)字任務(wù)的關(guān)鍵。

在形聲字的教學(xué)過(guò)程中，要注意分析形聲字形旁的表意功能。如在“江、河、?！薄芭?、跳、躍”兩組形聲字的教學(xué)中，我先為學(xué)生分析“三點(diǎn)水”旁和“足”字旁的表意功能，告訴他們“三點(diǎn)水”旁表示與水有關(guān)的意義，“足”字旁表示與“足”或“腳”有關(guān)的意義。學(xué)生正確區(qū)分了這些部首，就能很好地掌握帶有“三點(diǎn)水”旁和“足”字旁的漢字了。

利用“漢之星”來(lái)區(qū)分形近字，非常形象直觀。例如：“候”和“猴”，在“漢之星”輸入系統(tǒng)中，運(yùn)用“漢之星”查詢功能查“候”“猴”，讓學(xué)生更準(zhǔn)確高效地辨析“時(shí)候”和“猴子”。同時(shí)，當(dāng)輸入某個(gè)漢字后會(huì)相應(yīng)跳出與這個(gè)字相關(guān)的很多詞語(yǔ)，這樣學(xué)生的識(shí)字面就得到了有效拓展。

課堂上學(xué)生做練習(xí)冊(cè)時(shí)，有不懂的詞語(yǔ)或者不認(rèn)識(shí)的字，我就自然而然地打開“漢之星”，用導(dǎo)學(xué)功能進(jìn)行查詢、講解，讓他們更好地理解。

當(dāng)然，在低年級(jí)識(shí)字與信息技術(shù)的整合中，我們要明確信息技術(shù)只是一種輔助教學(xué)手段，全面提高低年級(jí)識(shí)字質(zhì)量才是目的，不能喧賓奪主。

（責(zé) 編 曉 月）