基于校園植物的多領(lǐng)域校本課程開(kāi)發(fā)

吳佐建　賴聞玲

教育部制定的《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》指出，“為保障高中課程的實(shí)施，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)課程資源建設(shè)，充分挖掘并有效利用校內(nèi)現(xiàn)有課程資源”。校園植物作為課程資源的重要組成部分，其開(kāi)發(fā)和利用一直受到廣泛的關(guān)注。筆者嘗試從科學(xué)、文學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)等不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)ζ溥M(jìn)行的校本課程開(kāi)發(fā)。

1 科學(xué)課程：“校園植物的分類與識(shí)別”

1.1 設(shè)計(jì)思路及課程目標(biāo)

設(shè)計(jì)思路：在介紹植物學(xué)分類相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，以校園植物為藍(lán)本進(jìn)行分類和識(shí)別，最后嘗試編制植物分類檢索表。

課程目標(biāo)：了解植物分類的相關(guān)知識(shí)，掌握植物分類的一般原理，識(shí)別校園中80%以上的植物，體驗(yàn)復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化的分類思路，培養(yǎng)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

1.2 課程內(nèi)容及學(xué)時(shí)安排（表1）

1.3 課程實(shí)施及評(píng)價(jià)建議

本課程實(shí)施過(guò)程中，要重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，“植物學(xué)分類基礎(chǔ)”和“校園植物的分類”兩部分內(nèi)容可交叉進(jìn)行，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課程開(kāi)設(shè)之前，建議對(duì)校園植物進(jìn)行掛牌，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供方便。學(xué)生成績(jī)認(rèn)定結(jié)合出勤情況、上課表現(xiàn)、課程作業(yè)和課程考試進(jìn)行。課程考試內(nèi)容為從校園中隨機(jī)抽取10種常見(jiàn)植物，要求學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)，能準(zhǔn)確辨認(rèn)出8種或8種以上的為合格。

2 文學(xué)課程：“校園植物與詩(shī)歌創(chuàng)作”

2.1 設(shè)計(jì)思路及課程目標(biāo)

設(shè)計(jì)思路：在認(rèn)識(shí)校園植物和掌握詩(shī)歌鑒賞中的植物意象的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)新詩(shī)創(chuàng)作的方法和技巧，最終能獨(dú)立以校園植物為意象進(jìn)行新詩(shī)的創(chuàng)作。

課程目標(biāo)：了解校園中的植物種類，理解詩(shī)歌中的植物意象，掌握詩(shī)歌創(chuàng)作的構(gòu)思和基本表現(xiàn)手法。

2.2 課程內(nèi)容及學(xué)時(shí)安排（表2）

2.3 課程實(shí)施及評(píng)價(jià)建議

本課程實(shí)施過(guò)程中，可以由語(yǔ)文教師和生物教師共同指導(dǎo)，利用不同學(xué)科教師的專業(yè)優(yōu)勢(shì)組織教學(xué)，保證教學(xué)的效果。在課程開(kāi)設(shè)之前，建議對(duì)校園植物進(jìn)行掛牌，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供方便。課程評(píng)價(jià)以學(xué)生的最終作品為主，建議將學(xué)生習(xí)作匯編成冊(cè)。

3 技術(shù)課程：“校園植物標(biāo)本制作”

3.1 設(shè)計(jì)思路及課程目標(biāo)

設(shè)計(jì)思路：在認(rèn)識(shí)校園植物的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)制作植物標(biāo)本的技術(shù)，最終能獨(dú)立以校園植物為對(duì)象制作標(biāo)本。

課程目標(biāo)：了解校園中的植物種類，掌握浸制植物標(biāo)本和干制植物標(biāo)本的制作技術(shù)。

3.2 課程內(nèi)容及學(xué)時(shí)安排（表3）

3.3 課程實(shí)施及評(píng)價(jià)建議

本課程實(shí)施過(guò)程中，要注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，可適當(dāng)設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)（例如，探究用某種葉片制作葉脈書(shū)簽的條件），提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在課程開(kāi)設(shè)之前，建議對(duì)校園植物進(jìn)行掛牌，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供方便。課程評(píng)價(jià)以過(guò)程性評(píng)價(jià)為主，在課程結(jié)束之后，可舉辦標(biāo)本成果展。

4 藝術(shù)課程：“校園植物攝影”

4.1 設(shè)計(jì)思路及課程目標(biāo)

設(shè)計(jì)思路：在認(rèn)識(shí)校園植物的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)攝影技術(shù)，最終能獨(dú)立以校園植物為主題進(jìn)行攝影創(chuàng)作。

課程目標(biāo)：了解校園中的植物種類，掌握植物攝影的基本技術(shù)。

4.2 課程內(nèi)容及學(xué)時(shí)安排（表4）

4.3 課程實(shí)施及評(píng)價(jià)建議

本課程實(shí)施過(guò)程中，可以由美術(shù)教師和生物教師共同指導(dǎo)，利用不同學(xué)科教師的專業(yè)優(yōu)勢(shì)組織教學(xué)，保證教學(xué)的效果。在課程開(kāi)設(shè)之前，建議對(duì)校園植物進(jìn)行掛牌，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供方便。課程評(píng)價(jià)以學(xué)生的最終作品為主，同時(shí)在課程結(jié)束之后，可舉辦攝影成果展。

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