探究虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

周黔玲

摘 要 目前，我國(guó)的舞蹈教學(xué)信息化仍舊處于起步階段，如虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)等，而國(guó)內(nèi)外則為我們提供了許多的參考和返利。為了促進(jìn)我國(guó)舞蹈教育的改革、推進(jìn)舞蹈教育的信息化，本文對(duì)舞蹈教學(xué)的虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的功能要求、使用要求和構(gòu)成要求進(jìn)行了探討，同時(shí)也對(duì)舞蹈教學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的未來(lái)應(yīng)用前景進(jìn)行了展望。

關(guān)鍵詞 舞蹈 教學(xué) 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

事實(shí)上，舞蹈是一門(mén)具備很強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)模仿老師的舞蹈動(dòng)作來(lái)獲得大部分的舞蹈知識(shí)和舞蹈技能并總結(jié)和感受。因此，舞蹈教學(xué)很難像其他學(xué)科的教學(xué)一樣，可以采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或者遠(yuǎn)程教學(xué)等信息化教育方式，因?yàn)樵谶@些教學(xué)方式中，學(xué)生只能夠通過(guò)觀看舞蹈教學(xué)視頻來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)作及姿勢(shì)，但是學(xué)生卻很難對(duì)舞蹈的動(dòng)作和姿勢(shì)獲得身臨其境的感受。從教師這方面來(lái)說(shuō)，采用這些教學(xué)方式教師也很難對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。而在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法上，舞蹈教學(xué)受到了極大的時(shí)間和空間限制，在課后學(xué)生也缺乏時(shí)間和空間對(duì)課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。

而虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用則可以在很大的程度上為這些問(wèn)題提供了解決的可能性。作為計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中一種新興的人機(jī)交互手段，虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)通過(guò)為使用者創(chuàng)造一個(gè)三維虛擬世界來(lái)達(dá)到擬真真實(shí)世界，其具有想象性、交互性和沉浸性等特點(diǎn)。使用者可以通過(guò)頭盔、手套等外接輸入設(shè)備來(lái)對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)輸入動(dòng)作或者其他指令信息，虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)接收到使用者輸入的指令后通過(guò)相應(yīng)的輸出設(shè)備對(duì)人的聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等感官產(chǎn)生影響。

1舞蹈教學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)要求

1.1舞蹈教學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的使用要求

舞蹈教學(xué)有著很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此在教學(xué)過(guò)程中要能夠體現(xiàn)舞蹈動(dòng)作的細(xì)節(jié)，保持生動(dòng)性，使得學(xué)生能夠全面地抓住教師在教學(xué)舞蹈姿勢(shì)中的細(xì)微動(dòng)作和臉部表情。因此在設(shè)計(jì)舞蹈教學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)時(shí)根本的一點(diǎn)便是系統(tǒng)能夠使使用者產(chǎn)生身臨其境的真實(shí)體驗(yàn)，這是舞蹈教學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的基本要求。換句話(huà)說(shuō)，學(xué)生在使用舞蹈教學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)時(shí)一定要產(chǎn)生如同在課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)舞蹈的幻覺(jué)，這樣才能夠使得學(xué)生全身心地投入到舞蹈姿勢(shì)的學(xué)習(xí)中。如果虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)達(dá)不到這基本要求的話(huà)，會(huì)使得學(xué)生無(wú)法集中注意力，隨時(shí)地跳出舞蹈學(xué)習(xí)的氛圍中，也達(dá)不到良好的學(xué)習(xí)效果。因此，舞蹈教學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)要對(duì)使用者的五官形成刺激，充分調(diào)動(dòng)起使用者的各個(gè)感官，使得使用效果接近傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

1.2舞蹈教學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的演示功能要求

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)新的舞蹈動(dòng)作，觀看專(zhuān)業(yè)的舞蹈動(dòng)作演示是非常直接有效的學(xué)習(xí)手段，因此，舞蹈教學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)一定要具備演示的基本功能。在設(shè)計(jì)該功能時(shí)，可以采用原有的舞蹈動(dòng)作數(shù)據(jù)，將這些數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)用Open Gl來(lái)制作成三維動(dòng)畫(huà)。為了便于學(xué)生觀察，學(xué)生可以根據(jù)自己需要調(diào)解演示的速度和視角。

2虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用前景思考

可以預(yù)見(jiàn)的是在未來(lái)的舞蹈教育中，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)必將會(huì)被廣泛地應(yīng)用，這在快速促進(jìn)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)發(fā)展的同時(shí)也必將深刻地影響著未來(lái)教育改革的發(fā)展方向。對(duì)于實(shí)踐性很強(qiáng)的舞蹈學(xué)科來(lái)說(shuō)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)帶來(lái)的影響也更加巨大和深遠(yuǎn)。舞蹈教學(xué)的生動(dòng)性和及時(shí)性都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果帶來(lái)很大的影響。在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，舞蹈教學(xué)也需要更好地適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)需求。我們需要看到的是，如果僅僅依靠視頻教學(xué)，學(xué)生則無(wú)法感受到舞蹈的生動(dòng)性，如果僅僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生容易受到空間和時(shí)間上的限制。而虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)則可以很好地將信息時(shí)代的教學(xué)方式和傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，因此虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)在未來(lái)的舞蹈教學(xué)改革中發(fā)揮出前所未有的重要作用。

（1）舞蹈教學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和使用使得舞蹈教學(xué)的遠(yuǎn)程教育成為了可能。相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，具有很強(qiáng)實(shí)踐性的舞蹈教學(xué)更加依賴(lài)學(xué)生和老師之間的互動(dòng)和言傳身教?；谝陨显?，很多學(xué)科遠(yuǎn)程教育已經(jīng)形成了成熟的模式，而舞蹈教學(xué)的遠(yuǎn)程教育則遠(yuǎn)未起步。成熟的舞蹈教學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)可以全方位地對(duì)學(xué)生和教師的感官產(chǎn)生刺激，使得他們獲得接近傳統(tǒng)課堂教學(xué)一樣的效果?；谖璧附虒W(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的舞蹈遠(yuǎn)程教學(xué)一方面借助了遠(yuǎn)程教育的便利和靈活，另一方面又可以為學(xué)生帶來(lái)充分的感官體驗(yàn)，極大地促進(jìn)了舞蹈遠(yuǎn)程教學(xué)效果的提高，使得這種新型的舞蹈教學(xué)方法逐漸地進(jìn)入并在舞蹈教育領(lǐng)域推廣開(kāi)來(lái)成為了可能。

（2）通過(guò)開(kāi)發(fā)和使用舞蹈教學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)，原有的舞蹈課堂教學(xué)水平也能夠得到了相應(yīng)的提高，而學(xué)生通過(guò)使用舞蹈教學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)也能夠提高原有的學(xué)習(xí)效率，從而提高了教學(xué)效果。由于教學(xué)資源和教學(xué)時(shí)間、空間上的限制，傳統(tǒng)的舞蹈課堂教學(xué)難以對(duì)同一的教學(xué)內(nèi)容或者舞蹈動(dòng)作進(jìn)行無(wú)限次的重復(fù)教教學(xué)，學(xué)生也缺乏機(jī)會(huì)在教師的指導(dǎo)下對(duì)未充分掌握和學(xué)習(xí)的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)地聯(lián)系。舞蹈教學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)則能夠讓學(xué)習(xí)者多次地對(duì)未能掌握的舞蹈動(dòng)作和姿勢(shì)可以反復(fù)地觀摩學(xué)習(xí)，并可以根據(jù)舞蹈教學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)提供的反饋數(shù)據(jù)不斷地對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整，從而讓學(xué)生能夠充分地享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。

3結(jié)語(yǔ)

從目前的研究情況來(lái)看，無(wú)論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，對(duì)于舞蹈教學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的研究和開(kāi)發(fā)正處于起步階段，而在這一領(lǐng)域，相對(duì)于國(guó)外來(lái)說(shuō)，國(guó)內(nèi)目前仍舊未引起足夠的重視。無(wú)論是從理論方面還是技術(shù)方面來(lái)看，舞蹈教學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)的發(fā)展都需要非常多的支持，包括基礎(chǔ)理論研究上的和技術(shù)開(kāi)發(fā)人才及資金上的支持。

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