校園APP提升大學生思想政治教育實效性研究

路陽

摘 要 手機APP已經(jīng)成為大學生接受并熱愛的日常生活和學習必不可少的工具。透視校園APP對大學生思想政治教育工作的影響，建設性提出建立互動反饋機制，把握大學生的思想動態(tài)；構建信息動態(tài)過濾機制，發(fā)揮手機APP的積極教育功能；開展特色系列活動，實現(xiàn)手機APP平臺榜樣引領，通過這些建議期望提升大學生思想政治教育工作的實效性。

關鍵詞 校園APP 思想政治教育 實效性

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

新媒體校園手機APP不僅順應時代的潮流，更是迎合了當前大學生的喜好，并且為大學生提供了一個可以進行信息交流、互動學習和宣泄情感的平臺，這對于大學生的思想和人格的形成會產(chǎn)生重要影響。高校思政教育工作者如何借助手機APP，充分發(fā)揮手機APP的優(yōu)勢，在高校大學生中有效地、恰到好處地開展思想引領、思政教育工作的同時，避免網(wǎng)絡帶給大學生的消極影響，這是當前新形勢下高校思政教育工作者面臨的重要問題。

1建立互動反饋機制，把握大學生的思想動態(tài)

傳統(tǒng)的高校思想政治教育工作主要是通過輔導員或者班主任充當“中介”的角色，難以避免與學生之間信息不暢、思想動態(tài)了解不及時的問題，高校思政教育工作者、學生之間可通過校園APP隨時了解學生思想動態(tài)，對于思想不積極、情緒消極的學生及時予以關注和開導；對于不良信息的傳遞應及時確認和通報予學生，充分發(fā)揮話語權，把握輿論引導方向，避免信息的進一步擴散。此外，在加強大學生自身對于手機APP安全認識的同時，應完善學校、家庭、社會各方面對于大學生網(wǎng)絡社交的監(jiān)控體系，規(guī)范大學生網(wǎng)絡社交的環(huán)境。在師生、學生社團和相關職能部門之間構建一個暢通的平臺，加強聯(lián)系，這樣可以讓師生之間的交流更加暢通無阻，學生反映問題更加及時便捷。這樣使得教育者與被教育者之間更加溝通無障礙，避免不必要的誤會，能夠營造出更加和諧溫馨的校園環(huán)境。同時反應出來的問題也能夠幫助積極解決校務中實際問題，讓學校信息透明化，并建立危機公關機制，建設和諧校園，構建良好的輿論環(huán)境氛圍，打通學生利用校園APP進行個人思想反饋的渠道路徑。

高校思政教育工作中需要及時掌握大學生的思想動態(tài)，并且加以引導教育。這就要求工作者首先要能夠準確的把握當下的網(wǎng)絡輿論發(fā)展動向，并依據(jù)大學生自身的特點、困惑點等進行分析和給予引導；其次，要準確把握和判斷大學生的對于輿論的思想動態(tài)、傾向和苗頭，在調(diào)查研究和實時關注的基礎上深入分析；最后要注意思政教育工作者對大學生進行輿論引導的方法和手段，大學生也處于性格叛逆期，渴望被尊重和被關注，在進行引導使需加以注意方式，避免適得其反。

2構建信息動態(tài)過濾機制，發(fā)揮手機APP的積極教育功能

手機APP已經(jīng)深入到當前大學生生活學習的方方面面，這就要求高校思政教育工作也要順應時勢實現(xiàn)網(wǎng)絡化。通過在學生族群的調(diào)研能夠充分了解大學生對于手機APP的偏好、行為特點，在此基礎上高校、院系可分別開通熱門手機APP的官方通道，一方面實現(xiàn)高校學生思想工作的良好宣傳，另一方面能夠很好的拉近與學生之間的溝通距離，更利于學校官方與學生直接的接觸和開展工作。

2.1 校園APP信息平臺的構建

構建專業(yè)化的工作隊伍，是手機APP信息平臺搭建、運行和完善的重要保障，同時能更好的達到利用網(wǎng)絡進行思想政治教育的目的。工作隊伍中，由班主任、輔導員等組成的德育專家，運用思想政治教育方式方法，憑借豐富的教育經(jīng)驗作為骨干力量；網(wǎng)絡專家憑借過硬的網(wǎng)絡知識和信息手段，提供技術支持，共同發(fā)力為高校思想政治教育手機APP信息平臺拓展更廣闊的空間。網(wǎng)絡技術人員搭建的平臺為信息的溝通無障礙提供了保證，教師是信息發(fā)布、審核、反饋的主要成員。在平臺信息板塊劃分中，一方面要保證手機APP的運行順暢，另一方面要確保其實用性，這就需要教師全程參與、構思和補充。服務大學生是思想政治教育的出發(fā)點和最終點，這就要求教育工作者在利用APP平臺的同時也要本著“以學生為主”的理念，做好學生思想教育。

2.2手機APP教育工作的完善

手機APP中信息的傳播以及其所形成的輿論，對大學生生的思想、行為和價值觀產(chǎn)生積極的或消極的影響，因此正確引導大學生思想且真正發(fā)揮手機APP的積極教育工作，做到“三個定位”。（1）高校思政教育工作者對大學生的思想、行為能力進行定位，大學生由于已具有一定的社會責任意識、自我意識、自我控制能力，對于社會輿論信息基本持反感、不公、反對等態(tài)度，思政教育工作者應依據(jù)定位適當?shù)丶右苑e極影響。（2）思政教育者需對大學生輿論行為特點進行定位，引導大學生理性對待社會輿論，盡量避免大學生在社交網(wǎng)絡輿論中的過激性、情緒化行為，及時給予正面回應，發(fā)揮手機APP平臺積極教育作用。（3）思政教育工作者要對大學生手機APP平臺引導的方法和方式進行定位，與大學生進行互動交流之時應符合互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學生自身的特點，通過行為、思想、觀點等潛移默化的引導大學生提高自己的分析能力和思考能力，營造健康向上的、積極的手機APP平臺輿論環(huán)境。

3開展特色系列活動，實現(xiàn)手機APP平臺榜樣引領

高校思想政治教育工作者身處學生工作基層，思政教育又是學生思政教育工作的核心，如此就更應重視對大學生的思想引領。在對大學生的教育過程中，需要從傳統(tǒng)的“灌輸者”主動轉變?yōu)椤耙龑д摺?。不能再一味追求灌輸思想，而是要成為大學生的指導者和引路人。大學生正處于思想創(chuàng)新、性格叛逆的成長階段，加上手機APP平臺的開放性特點，思政教育工作者必須主動使用手機APP，熟悉掌握APP的操作，積極主動的與學生開展互動交流活動，清楚了解學生在手機APP中抒發(fā)的思想動態(tài)，注意學生當前關注的熱點焦點問題，積極引導學生關注時事前沿，提醒學生防范虛假信息，依靠自身的影響力有效地發(fā)揮榜樣引領的作用。

同樣的，大學生之間在平時的生活、學習中相處時間較多，并且相互影響的作用也更大。在運用手機APP開展大學生思政教育工作和思想引領工作過程中，可以有意識地培養(yǎng)有感召力、有輿論影響力的骨干力量，加強對手機APP平臺產(chǎn)生的信息輿論的引導，適時地、直觀地傳遞手機APP正能量。

在培養(yǎng)榜樣引領的同時，學?；蛟合悼蓢@團中央青年活動和話題、校團部學生工作思想和主題、院基層團引導方向，通過社交媒體開展團中央、學校、院系三位一體的系列活動，加強趣味性的同時不失話題思想的引領性，增強吸引力的同時更加的豐富化、系列化。如圍繞“青年之聲”、“四進四信”、青年志愿等團中央思想開展話題推送、討論、主題展等活動，圍繞學校青年引領工作要求開展團學活動、志愿活動等，圍繞院系學生思政工作開展基層班級活動、學生社團主題活動等。更多渠道、更大程度、更廣范圍、更深層次地發(fā)揮和實現(xiàn)手機APP平臺的正面榜樣引領作用。

4結論與展望

手機APP已經(jīng)成為大學生學習、生活、娛樂的重要平臺，傳統(tǒng)的灌輸式思政教育工作方式將很難達到預期效果。因此，現(xiàn)代大學生網(wǎng)絡思政教育工作必須轉變方式，充分借助互聯(lián)網(wǎng)、手機APP平臺的優(yōu)勢開展思想政治引領、輿論引導等工作。對構筑網(wǎng)絡陣地，建立有效的信息動態(tài)過濾機制，實現(xiàn)學校或院系與學生的良性互動，充分發(fā)揮學校和院系的輿論引導作用和社交網(wǎng)絡的積極教育作用；開展特色系列活動，思政教育工作者、學生榜樣代表通過活動參與、話題引導等，關注學生思想動態(tài)，實現(xiàn)校園APP榜樣引領的作用；建立互動反饋機制，通過校園APP與學生互動交流，把握學生接觸到的網(wǎng)絡信息，及時正面回應不良信息，幫助提高網(wǎng)絡社交安全意識。

參考文獻

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