高職醫(yī)學生解剖學學習情況調(diào)查分析

祝寶欽

摘 要 人體解剖學作為醫(yī)學基礎課對于醫(yī)學生來說，其重要性不言而喻，而醫(yī)學生對解剖學的真正掌握程度對其后續(xù)課程及以后的工作至關重要。將解剖知識融會貫通到后續(xù)專業(yè)課程，對醫(yī)學生專業(yè)課程的理解會起到事半功倍的效果。文章通過對臨床專業(yè)學生的解剖學知識掌握程度進行分析，并對其中的關鍵、具體問題進行探討，并結合實際情況提供相關的解決措施。

關鍵詞 解剖學 醫(yī)學生 調(diào)查 分析 措施

中圖分類號：R192.3 文獻標識碼：A

1方法

針對臨床醫(yī)學專業(yè)6個班級的326名學生，以調(diào)查問卷的形式進行考查，問卷包括30道選擇題和2道問答題，問卷的主要內(nèi)容為學生對解剖知識的掌握情況和對學校解剖教學的反饋。收回有效問卷312份，將數(shù)據(jù)錄入Spss13.0系統(tǒng)進行分析。

2結果

2.1知識掌握情況

有29.65%的學生解剖知識的考查結構不是很理想，連續(xù)十道解剖基礎題全部答對的同學少于60%；教學反饋中只有不到15%的學生在課后會進行針對的練習、討論以及標本模型觀察。

2.2影響因素

超過63.25%的學生認為有一個水平較高的解剖教師對課堂知識接受、解剖成績的提高是最重要的，超過70%的學生對上課老師放的動畫、影像資料有濃厚的學習興趣。大多數(shù)學生反映課時太緊張，進度安排過密，導致很多關鍵知識沒有及時掌握。對解剖學感興趣和非常感興趣的同學總共占78.43%，認為學習解剖學以后自身醫(yī)學素養(yǎng)有幫助的占79.36%。覺得PBL教學課時太短的學生占62.12%。超過60%的學生覺得學校標本等資源開放的時間不充分，導致沒有充足的時間去辨識標本、模型。

2.3預期學習情況

超過70%的學生都希望自己在學完解剖學以后，閉上眼就可以浮現(xiàn)出身體重要部位的正常人體結構，對解剖知識應該做到融會貫通。作為一門重要的基礎醫(yī)學學科，學生們不能僅限于為通過期末考試而去學習。同學們應當把目標定得長遠一些，力求掌握每一個解剖形態(tài)、結構、毗鄰等。

2.4實際學習情況

很多學生對解剖學是有著濃厚的興趣的，但是由于多種原因，比如說學校的硬件設施，以及資源的分配問題和老師的授課方式等導致學習成績平平。當然很多同學自己也承認，大學的學習時間分配太過自由，平時壓力不夠大，導致學習態(tài)度懶散，主觀能動性不高，以致荒廢時光。等到考試月的時候，由于解剖學內(nèi)容繁雜，也有足夠多的時間來仔細學習，這也是部分學生只求一過的原因。第一印象是很重要的，第一次接觸解剖學學不好，會在學生心里留下了解剖學很難的印象，學科結束后，這對學生自己的鞏固與復習是很不利的，必然形成惡性循環(huán)。

3結論與分析

3.1學生興趣較高

大部分的學生還是非常向往學習解剖學的，也許是因為醫(yī)學生本來就對人體比較感興趣，大多數(shù)人都是希望自己以后成為一名優(yōu)秀的大夫。很多學生對解剖的標本、模型以及課件中的動畫、影像材料都表現(xiàn)出濃厚的興趣，相比于書上文字的介紹，又多了一份熱忱。事實證明，圖像和實體標本形象而生動地展示了解剖知識更能激發(fā)同學的探知欲望。

3.2預期和實際學習情況出入大

從一開始信心滿滿地要吃透解剖學，到后來只是學到一點皮毛，這樣的反差讓人難以接受。超過70%的學生覺得學校對解剖學的課時安排是不合理的，解剖學內(nèi)容過多，過雜，而部分教師上課為趕進度沒時間考慮學生是否聽懂，這是與教學目的相悖的。其次由于近幾年大學的擴招，導致教學資源相對較少，比如說教具不充分等。為了更好地學習解剖學，提高學習效率，學校、教師和學生都應該做出相應的調(diào)整。

4解決方案

4.1調(diào)整學校教學計劃和合理分配教學資源

學校應適當延長解剖學的教學課時，讓教師有充足的時間能夠傳道授業(yè)解惑。大一的時候還是有一些空閑時間的，學校應當多組織學生辨識標本、模型，不僅可以幫助學生掌握知識，而且可以進一步提高學生的學習興趣。學校在平常開放解剖實驗室，可以使標本等資源的利用率大大增加，為想自學的同學提供資源，緩解教學工具過少的問題。也可以通過添置教學標本增加學校的硬件實力。在學校廣場附近，配備解剖雕塑會對醫(yī)學生學習解剖及醫(yī)學知識有很大的幫助，還能大大提高學校優(yōu)良學風的建設。

4.2改進教學反饋機制，敦促老師改進教學方案

建立一條學生與教師之間的反饋機制，方便教師隨時了解同學的學習情況，根據(jù)同學的掌握情況來更改自己的教學方式與內(nèi)容。由于大學的擴招，學生人數(shù)的增加，教師難以兼顧到每一個學生的學習狀況。所以教師更應該調(diào)整以往的授課方式，在授課的過程中，多增加一些視頻等同學感興趣的方式來傳遞知識。指導學生自主學習，組織一些協(xié)作活動，比如說PBL，讓學生在討論的過程中理解知識，掌握知識，并能夠舉一反三。通過這種方式，既增加了學習的趣味性，也能讓同學記憶更加深刻。

4.3制定完善的學習成績評價體系

不要只是通過期末考試來評價學生的學習成績，測試應該細化到每一個章節(jié)，對于這種比較重要的學科，不應當只是期末一考定勝負，教師在平時的課堂中就應該開展一些小測試。通過這種方式，不僅可以讓學生不至于在學期初那么懶散，也可以不斷地復習和鞏固所學到的解剖知識。這些小測試的成績也應當是計入綜合測評成績的，以便引起同學足夠的重視。平時教學的過程中，教師應該多結合臨床知識來講授解剖知識，這樣能讓學生切實體會到解剖與臨床緊密的關聯(lián)性。

5結論

解剖學作為醫(yī)學生所必須要掌握的重要基礎學科，不僅對后續(xù)課程具有重要意義，更對學生建立醫(yī)學的學習興趣至關重要。學校、老師和同學三者應該互相配合，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學質(zhì)量，使培養(yǎng)的學生充滿自信的走向臨床，成為醫(yī)院真正需要的實用型人才。

參考文獻

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