探析創(chuàng)新人才培養(yǎng)下的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)實踐

劉小斌

現(xiàn)代社會的人才培養(yǎng)模式應(yīng)以學(xué)生的能力提高為主。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計作為高校階段重要課程之一，其存在的問題已經(jīng)十分明顯，文章以市場為導(dǎo)向，分析了現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)實踐過程。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計項目教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主，項目式教學(xué)課程改革以學(xué)生的能力培養(yǎng)為核心，因此符合現(xiàn)代社會的需求，以此文章對其進行分析。

項目式教學(xué)模式的構(gòu)建背景

隨著全球經(jīng)濟時代的到來，城市規(guī)劃成為社會的主旋律。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計具有多學(xué)科性，其中包括景觀設(shè)計、建筑設(shè)計以及室內(nèi)設(shè)計等。就我國目前設(shè)計看，室內(nèi)設(shè)計的受重視程度較高，相關(guān)人才配備也較為明顯，而景觀設(shè)計人才則較少，在大學(xué)專業(yè)設(shè)置中，存在一定的空缺。從高校培養(yǎng)角度看，我國專業(yè)的設(shè)計人才供不應(yīng)求，一方面，城市的發(fā)展中高端設(shè)計人才短缺，一方面，高校設(shè)計專業(yè)的傾向性較為明顯。社會對于設(shè)計的認識存在偏差，傳統(tǒng)的景觀設(shè)計不斷的被忽略，而事實上景觀射進關(guān)系到人們的生活，在現(xiàn)代生活的重壓下，人才培養(yǎng)的新模式必將出現(xiàn)。

項目式教學(xué)培養(yǎng)模式的具體實施

針對人才培養(yǎng)的不合理，筆者憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗提出“三位一體”人才培養(yǎng)模式。三位一體主要是指學(xué)生的基本生存能力、專業(yè)拓展空間以及社會綜合表現(xiàn)力。在這一模式下的項目教學(xué)法能推動環(huán)境藝術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新，這一教學(xué)方法強電學(xué)生技能水平的提高，打破了傳統(tǒng)教學(xué)只重視理論的弊端，致力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，是目前人才培養(yǎng)的重要方式之一。其具體過程如下：

1.建立教學(xué)保障體系

教學(xué)保障體系的建立是高校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學(xué)效率提高的關(guān)鍵，通過保障體系的建立和實施，專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置更加合理，專業(yè)課程評價將以學(xué)生的能力出發(fā)進行培養(yǎng)。教學(xué)保障體系是指組織保障、制度保障、資金保障等內(nèi)容。通過成立專業(yè)負責(zé)人的形式，在負責(zé)人的帶領(lǐng)下，將專業(yè)細分，各個專業(yè)的負責(zé)人和教研室教師組成專業(yè)的團隊，提出人才培養(yǎng)的新模式，促進教學(xué)效率和管理效率的提高。這一過程的主要問題在于教學(xué)主方向的正確性。教學(xué)制度要為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)提供保障，高校要建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度，與企業(yè)之間合作，為學(xué)生提供企業(yè)生存模式，并對其進行能力培養(yǎng)和評價，使教學(xué)具有針對性，彌補高級設(shè)計人才短缺的困境。對于高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)來說，資金保障無疑使其最基本也是最重要的保障之一，在高校教學(xué)中專業(yè)設(shè)計要得到高校的認可，以獲得試驗、實踐經(jīng)費。高校教師還應(yīng)具有創(chuàng)新精神，實施走出去的方針，積極與企業(yè)合作，將學(xué)生推向社會，一方面提前發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)作用，一方面使學(xué)校獲得社會的認可，從而能為其發(fā)展提供充足的資金保障。由于很多學(xué)生設(shè)計模式雖提出，但執(zhí)行力度差，因此還應(yīng)建立完善的質(zhì)量監(jiān)控體系與保障體系。完善的監(jiān)督體系使社會各界，包括學(xué)校、社會、企業(yè)等對專業(yè)教學(xué)人才培養(yǎng)的監(jiān)督作用，使其能夠及時調(diào)整策略，建立合理獎懲激勵制度，確保專業(yè)的發(fā)展和人才的培養(yǎng)。

2.“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)隊伍建設(shè)

教師作為教學(xué)的主講人，其綜合素質(zhì)將直接影響教學(xué)效率。子環(huán)境藝術(shù)教學(xué)中，我們要培養(yǎng)基礎(chǔ)知識扎實和實踐能力強的家平時。在高校內(nèi)部培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師團隊，這一團隊由骨干教師、雙師型教師還有兼職教師組成。一方面，為教師提供企業(yè)考察的機會，使其了解企業(yè)，也可以直接聘用企業(yè)高級人才的方式來提高骨干教師的實踐能力。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計需要設(shè)計者具有一定的思維，兼職的企業(yè)實習(xí)人員通過教學(xué)系統(tǒng)的培訓(xùn)后，其教學(xué)能力有所提高，能夠真實的呈現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)過程和實踐過程，對于學(xué)生設(shè)計思維的培養(yǎng)具有促進作用。另一方面，教師作為教學(xué)者，還應(yīng)具有一定的科研能力。高校應(yīng)組建一支專門的研究隊伍，確保專業(yè)教學(xué)的合理性。

3.項目課程標(biāo)準開發(fā)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)課程安排要打破以往的模式，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能和設(shè)計思維為主，根據(jù)不同的教學(xué)需求，還應(yīng)開發(fā)不同的標(biāo)準課程，以教學(xué)教材實用性的發(fā)揮。課程項目要與企業(yè)生產(chǎn)之間保持一致，設(shè)計的內(nèi)容就是課程開發(fā)的內(nèi)容，同時課程開發(fā)也是為設(shè)計項目所服務(wù)的。基于此建立課程教學(xué)的總目標(biāo)和改革階段的分目標(biāo)，以及項目課程的主要教學(xué)方式以及項目完成的最終成功來組織和實施課程教學(xué)，使環(huán)境藝術(shù)教學(xué)能夠為我國社會和企業(yè)培養(yǎng)真正的設(shè)計人才。

4.管理機制和管理評價體系的建立

衡量學(xué)生的階段任務(wù)表現(xiàn)分為兩個主要方式：階段任務(wù)完成效果和職業(yè)能力。兩個方式的評價結(jié)果成為學(xué)生的項目得分，并記入項目總評。在項目評價方式中，主要以平時上課的考勤和表現(xiàn)出的職業(yè)精神、設(shè)計狀態(tài)來衡量學(xué)生階段任務(wù)的職業(yè)能力，綜合總評給出項目考核結(jié)果。

總結(jié)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計之所以成為當(dāng)今社會的熱門專業(yè)，其主要原因在于全球經(jīng)濟一體化的大背景支持，環(huán)境嚴重破壞的基本需求以及人們思維方式發(fā)生轉(zhuǎn)變的必然需求。在這一大背景下，我國高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的應(yīng)采用項目教學(xué)法，明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置必要的人才培養(yǎng)制度，從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)的人才培養(yǎng)不合理機制。文章探討了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)實踐，在這一過程中，應(yīng)注重人才的實踐能力培養(yǎng)，還應(yīng)注重環(huán)境藝術(shù)的細分，尤其是對于景觀設(shè)計人才的培養(yǎng)，模式我國某個專業(yè)的人才空缺?？傊?，基于現(xiàn)代社會的人才需求，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)應(yīng)進行必要的改革。

（作者單位：廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院）