以設(shè)計競賽促進藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課堂教學質(zhì)量的提升

好的設(shè)計不僅指一個產(chǎn)品，它也可以是一個流程、一項服務。課堂教學的過程實際上就是老師的一項設(shè)計作品，如果能將設(shè)計競賽這一素材很好的融入到藝術(shù)設(shè)計課堂教學過程中，一定能夠有效提升課堂教學質(zhì)量。

近年來，高校越來越重視對于學生知識運用能力的培養(yǎng)，學科競賽已經(jīng)成為提升學生實踐能力和綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。藝術(shù)設(shè)計作為一門實踐性極強的專業(yè)，與其相關(guān)的各類設(shè)計競賽也越來越多。設(shè)計競賽既是企業(yè)和政府部門獲取創(chuàng)意、吸納人才的平臺，也是設(shè)計師和設(shè)計專業(yè)師生展現(xiàn)自己設(shè)計實力的舞臺。設(shè)計競賽在各大院校受到廣泛關(guān)注，學生參與競賽的熱情也十分高漲。但是，如何將設(shè)計競賽與專業(yè)教學緊密結(jié)合起來、如何利用設(shè)計競賽有效的提升課堂學習效率是每一個藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師必須考慮的問題。

筆者通過在湖北文理學院產(chǎn)品設(shè)計系的教學實踐，發(fā)現(xiàn)在課堂教學過程中，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生經(jīng)常會出現(xiàn)以下幾點問題：首先表現(xiàn)在在課堂上缺乏專注力。在上課過程中，一些學生常常是一開始充滿興趣，但到了課程的理論環(huán)節(jié)或者是課程持續(xù)一段時間以后，往往精神不夠集中，對課堂練習的態(tài)度也不夠認真，從而錯過了課程的重要內(nèi)容。其次是一些學生對于課程目標的認識不清晰。雖然每次上課時老師就會把課程目標以及重難點告訴學生，但是隨著課程的持續(xù)進行，一些學生卻沒有能夠及時對重難點內(nèi)容進行課后的梳理和復習，最直接的表現(xiàn)就是在課后作業(yè)環(huán)節(jié)敷衍了事，這嚴重影響了學習效果。

筆者在備課和教學過程中也會遇到一些問題。藝術(shù)設(shè)計作為一門對動手能力要求較高的專業(yè)，在課堂教學過程中需要通過大量的設(shè)計實踐強化學生對知識的理解和運用，但是，課堂練習、課后作業(yè)和課題設(shè)計內(nèi)容之間常常缺乏聯(lián)系。通過各個環(huán)節(jié)的練習，確實可以對各個章節(jié)的知識點起到強化的作用，但是由于實踐內(nèi)容之間缺乏關(guān)聯(lián)性，沒有引導學生串聯(lián)起課程的整體內(nèi)容和核心知識點，常常導致學生在實踐環(huán)節(jié)的表現(xiàn)達不到預期效果。其次，大學教師在承擔教學任務的同時也承擔著科研任務，如果能夠?qū)⒆约旱目蒲许椖亢驼n堂教學結(jié)合起來，讓學生通過參與項目，在項目實踐過程中強化對課程知識點的理解，肯定是能夠起到較好的效果。但實際情況是，自己的科研項目往往與所教授課程的內(nèi)容并不具有較強的相關(guān)度，把虛擬的設(shè)計課題作為課題設(shè)計，學生又缺乏熱情，效果并不理想。

設(shè)計競賽的興起為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課堂教學提供了一個很好的工具，能夠成為各大高校的關(guān)注的焦點，主要是因為它可以作為實踐環(huán)節(jié)很好的融入教學過程中。首先，參與設(shè)計競賽不受地域的限制，任何人只要對競賽設(shè)計課題感興趣，都可以報名參加，判定成績的標準就是其設(shè)計作品。其次，設(shè)計競賽往往代表著企業(yè)和政府部門的真實需求，越來越多的企業(yè)和地方政府把自己的設(shè)計需求通過競賽的方式呈現(xiàn)出來，對于在校學生來說，可以不出校門就了解到企業(yè)的真實需求、與專業(yè)設(shè)計師進行溝通是一件非常有意義的事情。通過參與設(shè)計競賽，運用自己的專業(yè)知識解決設(shè)計問題的過程，其意義要遠大于最終能否得獎，因為在這個過程中，學生的實踐能力將會得到全面提升，對學生的未來就業(yè)也會產(chǎn)生長遠和積極的影響。再次，設(shè)計競賽有助于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生綜合能力的提升，設(shè)計競賽為專業(yè)課程提供了一個很好的實踐項目，參與競賽的過程實際上就是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，在這一過程中，學生需要進行設(shè)計調(diào)查、繪制草圖、完成產(chǎn)品建模和渲染、還要進行排版和模型制作等，如果是以團隊的形式參與競賽，還要考驗學生的溝通能力和團隊精神。完成一項競賽設(shè)計作品，考察的是學生的綜合能力，不僅有專業(yè)知識，還有情商和人際交往能力，這些能力的綜合鍛煉對于完善學生的人格和心理具有重要意義。

好的設(shè)計不僅指一個產(chǎn)品，它也可以是一個流程、一項服務。課堂教學的過程實際上就是老師的一項設(shè)計作品，如果能將設(shè)計競賽這一素材很好的融入到藝術(shù)設(shè)計課堂教學過程中，一定能夠有效提升課堂教學質(zhì)量。筆者在幾年的教學實踐過程中，通過將設(shè)計競賽和藝術(shù)設(shè)計課堂教學相結(jié)合，在學生身上看到了可喜的進步，也積累了一些經(jīng)驗。

首先是要創(chuàng)建良好的課堂學習氛圍，讓學生通過參與競賽站在一個更大的舞臺上，看到更多同齡人的作品，與更多的設(shè)計愛好者進行交流，在這一過程中提升自己的能力，分享設(shè)計的快樂。通過設(shè)計競賽營造良好的課堂氛圍、讓學生進入設(shè)計狀態(tài)對于課程的展開和后續(xù)進行具有良好的鋪墊效果。同時，在備課階段要選擇適合本課程的設(shè)計競賽。設(shè)計競賽的主題要與課程教學目標具有相關(guān)性，還要盡量選擇舉辦時間長、影響力廣、參與度高的設(shè)計競賽，因為這樣的設(shè)計競賽其專業(yè)程度才能得到保證，學生在參與競賽的過程中才能獲得公平的參賽機會并得到專業(yè)的指導。其次要通過課程設(shè)計將設(shè)計競賽與課程實踐環(huán)節(jié)有機結(jié)合起來。筆者將設(shè)計競賽分解成多個環(huán)節(jié)與課程的實踐環(huán)節(jié)對應起來，學生完成課堂練習到課題設(shè)計的過程實際上就是完成競賽作品的過程，這樣即能夠把課程實踐環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系起來，又能夠?qū)⒏鱾€階段的學習目標轉(zhuǎn)化為設(shè)計任務，有效的提升了學生學習的積極性。

（作者單位：湖北文理學院）

作者簡介：褚慶慶（1986-），男，湖北襄陽人，碩士研究生，湖北文理學院，教師，研究方向：設(shè)計藝術(shù)學。