創(chuàng)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的幾點(diǎn)思考

魯成開(kāi)

創(chuàng)建高效語(yǔ)文課堂是新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)中提出的一個(gè)新要求，它要求小學(xué)語(yǔ)文教師在上課時(shí)不僅要上好課，還要將上課內(nèi)容不斷充實(shí)，以更有效的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生取得更好的成績(jī)，這樣才能保證學(xué)生以一個(gè)更加優(yōu)異的成績(jī)迎接更高一級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。在進(jìn)行高效課堂的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，教師一定要以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生更好地接受教學(xué)內(nèi)容，與此同時(shí)，應(yīng)以學(xué)生興趣為主，創(chuàng)設(shè)情境，并努力為學(xué)生拓展知識(shí)點(diǎn)，這樣才能保證高效課堂的順利創(chuàng)建。

一、學(xué)生要做好課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要學(xué)生堅(jiān)持不懈地進(jìn)行。課前預(yù)習(xí)要熟悉新課文中的生字、生詞、課文大意等。具體做法是：（1）讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讓學(xué)生用多種方法把課文讀流利，使學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，了解作者的寫作技巧。（2）查。要求學(xué)生通過(guò)查詢工具書，把生字詞，易錯(cuò)的字音，較難記的字形、字義記錄在書上或預(yù)習(xí)本上，切忌從現(xiàn)成的參考書上照抄答案。（3）畫。畫出關(guān)鍵詞、好詞佳句以及重點(diǎn)句段。（4）問(wèn)。要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中的疑難問(wèn)題在書上標(biāo)識(shí)出來(lái)，在課堂中交流學(xué)習(xí)。只有預(yù)習(xí)的目標(biāo)達(dá)到了，把學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生才能全身心地投入學(xué)習(xí)中。

二、教師要在課前吃透教材

在語(yǔ)文教學(xué)中，內(nèi)容顯得很復(fù)雜，教學(xué)重點(diǎn)很難確定，一堂課要解決的問(wèn)題也很多，環(huán)節(jié)也呈現(xiàn)多層次性，面對(duì)這樣的教學(xué)實(shí)際，怎樣才能實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)？我認(rèn)為，教師首先要吃透教材，在此基礎(chǔ)上領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，然后制訂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。教師要將教材內(nèi)容爛熟于心，然后再研究教學(xué)方法。教材是教學(xué)的依據(jù)，是教師教學(xué)的藍(lán)本，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，吃透教材后才能有效地外延和拓展，才可以實(shí)現(xiàn)高效。正確解讀文本、正確理解文本才可以把握正確的教學(xué)方向。

三、教師備課要精巧設(shè)計(jì)教學(xué)

小學(xué)生接受新知識(shí)的能力低下，教師在教學(xué)時(shí)，不應(yīng)急功近利，不斷地向?qū)W生灌輸相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，而是要致力于對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極地參與到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中。首先，教師要與時(shí)代接軌，利用多媒體教學(xué)設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。其次，教師要注意把語(yǔ)文和生活相關(guān)聯(lián)，拉近語(yǔ)文與學(xué)生的距離。最后，教師要注意自己的教學(xué)狀態(tài)，不要因?yàn)閷W(xué)生一時(shí)的調(diào)皮就對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)，要善于從學(xué)生的一舉一動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)性的語(yǔ)文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生全身心地參與到語(yǔ)文教學(xué)中，促使他們收獲更多的知識(shí)點(diǎn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)碰到不懂或者似懂非懂的問(wèn)題，這是學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。教師是課堂的主導(dǎo)者，必須對(duì)課堂的活動(dòng)有操控能力。高超的指導(dǎo)藝術(shù)是課堂是否成功、是否高效的決定性因素。所以，高效課堂離不開(kāi)高效的教師指導(dǎo)?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”用提問(wèn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的基本方法。巧設(shè)問(wèn)題的方式一般是通過(guò)高質(zhì)量的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生積極的思維活動(dòng)，以問(wèn)題為主線組織和調(diào)控課堂，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，促進(jìn)學(xué)生的自主探索與創(chuàng)新。

四、學(xué)生作業(yè)要精講多練

一方面，精講不是過(guò)細(xì)講也不是少講，而是內(nèi)容要精要，語(yǔ)言要精練，要講在點(diǎn)子上。講精華就是講文章中本質(zhì)的東西，就是文章的關(guān)鍵所在；講規(guī)律就是要講學(xué)生不懂但必須掌握的知識(shí)。另一方面，多練不是要回到“題?！敝?，是針對(duì)課堂上不練或少練說(shuō)的。課堂上的多練可減輕課外作業(yè)的負(fù)擔(dān)并提高效率，可鞏固應(yīng)用知識(shí)，培養(yǎng)技能技巧。多樣化的練能提高學(xué)生的興趣，加深理解，有利于發(fā)展學(xué)生的智力。

五、課堂中要拓展學(xué)生的知識(shí)面

現(xiàn)在的小學(xué)生每天接觸的新知識(shí)非常廣，一方面，他們自身有較強(qiáng)的挖掘新知識(shí)的欲望；另一方面，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度來(lái)說(shuō)，課文中的內(nèi)容只是教學(xué)的一個(gè)內(nèi)容，而語(yǔ)文是一門與其他內(nèi)容聯(lián)系非常緊密的學(xué)科。在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師如果只盯著一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)就無(wú)法進(jìn)行拓展，學(xué)生的綜合能力也就很難得到提升，因此，從這一角度來(lái)說(shuō)，教師也應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展。在進(jìn)行拓展時(shí)，教師要從題材、人物形象、作者背景等角度進(jìn)行，從而幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，老師一定要本著以學(xué)生為主體的宗旨，在設(shè)計(jì)課堂課件時(shí)，利用信息技術(shù)，尋找大量與教學(xué)有關(guān)的信息資料，豐富學(xué)生的課堂生活。眾所周知，小學(xué)生大多比較貪玩，喜歡動(dòng)畫片，老師可以使用信息技術(shù)尋找相關(guān)的動(dòng)畫資源，使學(xué)生能充分融入教學(xué)中，并且在課堂上積極思考。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中使用信息技術(shù)，能徹底擺脫傳統(tǒng)有局限的教學(xué)，豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還能啟發(fā)學(xué)生的思考。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，伴隨著信息化教學(xué)的逐漸深入，若想要全面提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)效率，教師必須要以現(xiàn)代信息化的多媒體技術(shù)作為教學(xué)的基本平臺(tái)，能更加充分地表達(dá)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生能積極地參與進(jìn)來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)生的感悟升華。鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，依靠當(dāng)堂訓(xùn)練，師生緊密協(xié)調(diào)配合并結(jié)合知識(shí)梳理，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，才能構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂。

參考文獻(xiàn)：

趙志剛.構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂之淺見(jiàn)[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2014（4）.