把連岷
人們常說,教師是崇高的職業(yè),它的崇高就在于奉獻(xiàn)和犧牲。班主任是這項崇高職業(yè)中的基石,官雖小,但責(zé)任和作用重大。二十幾年的班主任工作告訴我,沒有當(dāng)過班主任的教師不是完整的教師,雖然其中有太多的辛酸苦辣,但它卻能綻放出桃李滿園的馨香,使你感受到作為教師的光榮和自豪。
一、關(guān)愛學(xué)生,切實(shí)做好德育工作
關(guān)愛學(xué)生是做好德育工作的前提。只有熱愛學(xué)生,才能教育好學(xué)生。教師不僅要尊重學(xué)生的自尊心和人格,關(guān)心學(xué)生的身體、學(xué)習(xí)和生活,使其身心健康、全面發(fā)展,而且要關(guān)愛所有的學(xué)生,把自己的溫暖和感情傾注到每一個學(xué)生的心田。通過真情的流露去拉近老師與學(xué)生的距離,滋潤學(xué)生的心田,走進(jìn)學(xué)生的心靈,感化學(xué)生。德育是教育之本,人才的培養(yǎng)根本就是德育教育。記得有一位教育專家說:“一個人短時間內(nèi)提高成績,并不是件難事。但在短時間內(nèi)想改變一個人的行為習(xí)慣,改變一個人的思想是難上加難?!敝袑W(xué)階段,正是學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的形成和鞏固階段,一定要把德育工作放在首位,不僅教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí),更教會學(xué)生怎樣做人、怎樣為人處世。古人云:“知其心,然后能救其失也?!币虼?,教師要積極創(chuàng)造條件,主動親近學(xué)生,細(xì)心體察、全面深入細(xì)致地了解學(xué)生的內(nèi)心世界,為學(xué)生擺脫煩惱、化解困惑。學(xué)生的心理健康教育,看似小事一樁,實(shí)則內(nèi)涵極其豐富。作為班主任,其是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的塑造者,要有嚴(yán)格的班規(guī),長效的教育和指導(dǎo),使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,這是一項十分復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)性工作。要通過社會、學(xué)校、家庭相互聯(lián)系、相互溝通,使學(xué)生形成正確的政治觀點(diǎn)、道德情操、正確的價值觀念和優(yōu)良的文明行為,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取精神、創(chuàng)新精神、平等競爭的思想,使其成為現(xiàn)代社會的有用之才、可用之才。
二、榮辱與共,樹立良好班風(fēng)
班主任工作是多方面的,它既要求班主任立足現(xiàn)實(shí),努力搞好實(shí)際工作,又要求班主任著眼長遠(yuǎn),加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究與探索。學(xué)生要在這個班集體里學(xué)習(xí)、生活、成長,要在學(xué)校的各項活動中顯示自己的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵人,可以改造人。因此,這個集體需要有一種精神,那就是蓬勃向上的集體主義精神,爭先創(chuàng)優(yōu)、愛班好學(xué)的敬業(yè)精神。這種精神從何而來?它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其召各項工作的基礎(chǔ),是建好班級的法寶。班主任要善于從繁雜、瑣碎的工作中解脫出來,樹立班級管理的整體觀、發(fā)展觀、理論指導(dǎo)觀。班主任自身也需要加強(qiáng)學(xué)習(xí),參與教育管理理論的研究與探討,努力提高自身修養(yǎng)與素質(zhì),以適應(yīng)教育發(fā)展的需要。班主任必須充分認(rèn)識思想政治工作在班級建設(shè)中的地位和作用,通過黨支部、團(tuán)委、學(xué)生科等多種組織,利用班會、辯論會、座談會、報紙雜志等多種途徑,對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀,使他們真正成為優(yōu)秀學(xué)生。集體主義教育是思想教育的重要內(nèi)容之一,是樹好班風(fēng)建立良好集體的重要表現(xiàn)。因此,班主任除了要求班級在學(xué)校集體性活動中樹立班級的形象外,還需經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行“班興我榮,班落我恥,以班為家,榮辱與共”的教育,以此增強(qiáng)班主任的向心力凝聚力和戰(zhàn)斗力,真正做到心往一處想、勁往一處使。班主任要有開闊的眼界、長遠(yuǎn)的目光,廣泛關(guān)注國內(nèi)外教育發(fā)展動態(tài),大膽創(chuàng)新,樹立正確良好班風(fēng),推動教育的改革與發(fā)展。
三、培養(yǎng)和建立強(qiáng)有力班干部隊伍
實(shí)際工作中,班主任要“管”的方面很多,小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮,大到學(xué)生的思想動態(tài)、前途命運(yùn),以及班級的建設(shè)與發(fā)展。許多班主任滿腔熱情,事必躬親,早晚跟班,無所不管,甚至充當(dāng)“管家”、“警察”或“保姆”的角色。這種管理弊大于利,管得過多過死,容易造成學(xué)生依賴性強(qiáng),創(chuàng)造性、獨(dú)立性差,缺乏自我教育與自我管理能力,也容易使班主任陷于雜務(wù),疲憊不堪,不利其自身的完善與發(fā)展。
一個班集體的好壞,很大程度上取決于班委的任用,班干部是班主任工作的得力助手,因此,班主任在班集體管理過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生干部,善于發(fā)掘具有組織協(xié)調(diào)能力、熱心為班級服務(wù)、集體榮譽(yù)心強(qiáng)和有吃苦耐勞精神的學(xué)生,組建合理的班干部隊伍。同時,要鼓勵學(xué)生積極參加班干部競選活動。在工作安排上,要明確每個班干部職責(zé)與分工,各司其職,各盡其責(zé),引導(dǎo)建立團(tuán)結(jié)協(xié)作的班級工作氛圍。在班級活動開展上,班主任要大膽放手讓班干部開展活動,充分發(fā)揮他們的主觀能動性,學(xué)生能干的,班主任堅決不要干,把一些具體事務(wù)派下去,建立層次分明的立體型管理體系,如公物維修、書刊保管、活動組織、班干部選換、班規(guī)制定等。班主任要充分調(diào)動學(xué)生積極主動性,分工授權(quán),引導(dǎo)學(xué)生參與管理,逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。還要在平時加強(qiáng)指導(dǎo),不斷提升班干部的思想覺悟和工作水平,這樣才能真正建設(shè)好一支團(tuán)結(jié)協(xié)作的班干部隊伍,班級管理工作做起來才會得心應(yīng)手。
四、以身作則、為人師表,以平等的觀念促進(jìn)情感的交融
前蘇聯(lián)教育家贊可夫指出:教育必須觸及學(xué)生的情感,觸及學(xué)生的精神需要,才能發(fā)揮高度有效的功能。在學(xué)生眼中,老師是導(dǎo)師、是長者,他們觀察社會、觀察人生,往往首先從老師身上開始。因此,班主任要嚴(yán)格要求自己,具有良好的思想修養(yǎng)和道德情操,要求學(xué)生做到的,自己應(yīng)該首先做到;要求學(xué)生努力學(xué)習(xí),自己先做到學(xué)而不厭;要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律、認(rèn)真聽講,自己則治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、備課充分,不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法;要求學(xué)生作業(yè)認(rèn)真、工整,自己則認(rèn)真批改作業(yè),要以嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度感染學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的求學(xué)態(tài)度。因?yàn)橹挥羞@樣,才能給學(xué)生以良好的影響,教育學(xué)生時才有說服力
當(dāng)代教育要求老師要與學(xué)生做心靈相通的朋友,從人格平等的基本觀念出發(fā),做到把學(xué)生看成是有主觀能動性的、有感情、有思想、有獨(dú)立人格的活生生的人。構(gòu)建平等的師生關(guān)系需要教育者放下架子,擺脫居高臨下的姿態(tài),在實(shí)施教育的具體過程中,不要習(xí)慣于單純地從成年人、教育者的角度,帶著愛之深、責(zé)之切的心理進(jìn)行說教、指正,要善于傾聽、了解學(xué)生怎么想、怎么看,嘗試從學(xué)生的角度看問題。在日常生活中,通過一些小事讓學(xué)生感受到關(guān)心和愛護(hù),如學(xué)生感冒了,老師在不經(jīng)意中為他遞上一張紙巾,或一句問候,或提醒多喝開水。這些看似微不足道的言語和行動,能讓學(xué)生覺得這個教師是容易親近的,如此就拉近了與學(xué)生的距離。在教育學(xué)生的過程中,我認(rèn)為應(yīng)該對學(xué)生存在的問題多一點(diǎn)理解和寬容,從愛出發(fā),了解學(xué)生真實(shí)的感受、需要及他們豐富的內(nèi)心世界,設(shè)身處地為學(xué)生著想,給學(xué)生平等對話的機(jī)會。
五、“堵”“導(dǎo)”結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生明辨是非與自我教育的能力
在實(shí)際管理工作中,由于受多種因素的影響,一些班主任采取“堵”的方式較多,如實(shí)行“全封閉管理”,以避免學(xué)生受校外不良影響,制定嚴(yán)厲的懲罰措施,以控制學(xué)生越軌行為等。采取“堵”的方式,減小學(xué)生犯各種錯誤的可能性,在一定的環(huán)境和條件下是必要的、有利的,有助于形成良好的“小氣候”,從而有利于學(xué)生的成長。但僅僅靠“堵”是不行的,過多地應(yīng)用“堵”的方式,容易使學(xué)生成為工作的“對立面”,增加教育阻力。
做好“導(dǎo)”的工作,要求我們充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,引導(dǎo)學(xué)生制定規(guī)章制度、進(jìn)行民主評議、換選班干部和處理班級事件,而不是單從班主任的主觀愿望出發(fā),強(qiáng)行這樣做或那樣做。我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn)、長處,培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心,通過發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來克服缺點(diǎn),而不是一味地批評和處罰。不單要告訴學(xué)生什么是對什么是錯,還要告訴學(xué)生為什么,并具體指導(dǎo)學(xué)生去做。我們對待犯錯誤的學(xué)生,要以情感人,親切和藹,心平氣和,而不應(yīng)怒氣沖天,訓(xùn)斥指責(zé),或者有意冷淡疏遠(yuǎn)。
六、加強(qiáng)感恩教育,用學(xué)生的閃光點(diǎn),激發(fā)學(xué)生,做好德育工作
班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),樹立學(xué)生的自信心,保護(hù)學(xué)生的自尊心,努力激發(fā)學(xué)生的潛在優(yōu)勢,使這種優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力,并逐步增強(qiáng),形成良好的心理品質(zhì),從心理上與學(xué)生拉近距離。目前的高中生中,有些學(xué)生不但對老師沒有敬畏之心,還對學(xué)校、社會產(chǎn)生逆反心理,好像別人欠他一樣,行為叛逆、缺乏公德心、肆意破壞公物、不尊重老師、心態(tài)不平衡、不服從學(xué)校管教。究其原因,其實(shí)都是小時候嬌生慣養(yǎng),被家長寵壞了,不知道感激,沒有回報的意識。因此,我認(rèn)為作為班主任,在付出愛心的同時,要教育學(xué)生懂得感恩,學(xué)會回報。古人說:“滴水之恩,當(dāng)涌泉相報。”感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),也是做人起碼的品德修養(yǎng),我們要讓學(xué)生明白,父母對我們有養(yǎng)育之恩、老師對我們有教育之恩、學(xué)校對我們有培養(yǎng)之恩、社會對我們有關(guān)愛之恩;要讓學(xué)生理解愛,學(xué)會感恩,一個常懷感恩之心的人,心里坦蕩、胸懷寬闊、以助人為樂為榮。這樣就培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,讓學(xué)生明白生活在世界上,需要對自己負(fù)責(zé)、對家庭負(fù)責(zé)、對學(xué)校負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)。當(dāng)一個人有責(zé)任感時,做事就有分寸,態(tài)度就更認(rèn)真,就會自覺維護(hù)班集體利益、學(xué)校秩序。
總之,班主任工作是一門藝術(shù),班主任應(yīng)該根據(jù)班級實(shí)際情況,切實(shí)做好學(xué)生的思想品德教育,以教書育人為宗旨,動之以情,曉之以理,努力提高學(xué)生的思想品質(zhì),班主任工作作為一種外在推動力,有著舉足輕重的作用。實(shí)踐使我認(rèn)識到,教育不能沒有愛,一個優(yōu)秀的班主任,應(yīng)全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生,做學(xué)生的貼心人,心理學(xué)研究表明,學(xué)生的成績的好壞,在很大程度上受師生關(guān)系的影響。我們可以看到,班主任扮演的角色不僅僅是管理者,同時是學(xué)校有機(jī)組成部分之間進(jìn)行有效聯(lián)系的紐帶。班主任要學(xué)會從細(xì)節(jié)入手,及時掌握學(xué)生身心發(fā)展的方方面面,及時正確地加以引導(dǎo),對癥下藥,始終給予學(xué)生最多的愛,并把你的愛傳遞下去,發(fā)揚(yáng)光大,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)水平的提高。