跨文化交際視閾下的英美文學(xué)教學(xué)

趙海霞

摘 要： 培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識和能力是英美文學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一，文學(xué)、文化和交際是一個不可分割的整體。本文從英美文學(xué)課程與文化教學(xué)相結(jié)合的角度，分析了培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識的重要性，認(rèn)為在文學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視語言的文化內(nèi)涵，重視母語文化并正確對待文化沖突，通過實踐活動促進(jìn)學(xué)生跨文化交際能力的提高。

關(guān)鍵詞： 英美文學(xué) 文化 跨文化交際

引言

隨著世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，不同國籍、不同地區(qū)、不同種族和文化背景的人們越來越頻繁地進(jìn)行著直接和間接的接觸和對話，多種文化相互碰撞，交匯融合?？缥幕浑H已成為時代的特點，跨文化交際能力成為現(xiàn)代化人才必備的一種素質(zhì)。在這樣的時代背景下，高等學(xué)校英語專業(yè)教學(xué)大綱也清楚表明，文學(xué)課程擔(dān)負(fù)著提升學(xué)生英語水平、培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)和跨文化意識的雙重職責(zé)。因此，在高校英美文學(xué)教學(xué)中，關(guān)注目標(biāo)語文化，提高跨文化意識，注重跨文化交際能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。那么，文學(xué)、文化、交際這三者之間有什么關(guān)系呢？

一、文學(xué)、文化、交際的關(guān)系

文學(xué)是一個民族文化的結(jié)晶，同時是文化的重要載體。文化是一個廣泛的概念，其內(nèi)涵和外延都十分豐富。然而，不論如何界定文化，文學(xué)總是文化的一部分?！拔膶W(xué)絕不是一個自在自為的封閉系統(tǒng)，不論是文學(xué)的內(nèi)容，還是文學(xué)的形式，甚至文學(xué)創(chuàng)作的全部過程，都是文化的產(chǎn)物，受到文化的影響和制約”（曾艷兵，2006）。另外，文學(xué)是文化的一種重要表現(xiàn)形式，文化催生和滋養(yǎng)了文學(xué)，而文學(xué)又在不斷豐富著文化的內(nèi)涵。因此，文學(xué)和文化之間始終是相伴相生、相互依賴和影響的關(guān)系。

交際產(chǎn)生于人類生存和發(fā)展的需要，是人類的一種主要生存方式。“因為人都是生活在一定的社會環(huán)境中，所以人們的生產(chǎn)與生活一定受到這些文化的情境的影響，有時候甚至?xí)艿剿鼈兊闹萍s和指引”（王麗，2016）。也可以說，文化是交際的基礎(chǔ)，任何交際都發(fā)生在一定的社會文化環(huán)境之中，單說沒有文化的交際，或者僅僅說沒有交際的文化都是不存在的?！拔幕膫鞑ヅc發(fā)展取決于交際，沒有人際交際，文化無以延續(xù)”（蔣騰蛟，2014）。

因此，文學(xué)、文化和交際三者之間互相滲透，相互依存，是一種水乳交融、不可分割的關(guān)系。

二、英美文學(xué)課程與文化教學(xué)

鑒于文學(xué)、文化和交際的密切關(guān)系，為實現(xiàn)高校英語專業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，在外語教學(xué)中將文學(xué)教學(xué)與文化教學(xué)緊密結(jié)合已經(jīng)是專家和學(xué)者們的共識。英美文學(xué)作品鮮明地反映了不同時期的社會變遷和文化的沉淀，是對人類社會自身文化存在的描繪，學(xué)習(xí)和研究英美文學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識的重要途徑。

然而，在傳統(tǒng)的英美文學(xué)教學(xué)過程中，就文學(xué)而傳授文學(xué)，已經(jīng)成為固化的授課習(xí)慣。這不利于學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效果，也無法更好地培養(yǎng)他們跨文化交際的意識。只有突破這種傳統(tǒng)的授課習(xí)慣，才能使英美文學(xué)課程的教學(xué)效果實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。把文化教學(xué)引入英美文學(xué)課程教學(xué)中，可以使學(xué)生有機(jī)會多角度地獲取文化背景知識，并深入地了解英美文化?！霸谟⒚牢膶W(xué)課程中引入文化教學(xué)，將把文化教學(xué)從初級的文化知識層引向更高的文化理解層，其重心在于拓寬學(xué)習(xí)者的文化視野和思想疆域，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的跨文化意識和跨文化交際能力”（尚云鶴，2013）。

三、在教學(xué)中提高學(xué)生的跨文化交際能力

跨文化交際能力是一項非常復(fù)雜的綜合能力與素質(zhì)，許多學(xué)者指出跨文化交際能力的培養(yǎng)是具有一定層次性的。如何在高校英美文學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力？提高跨文化交際能力途徑和方法是什么呢？

1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。

為了實現(xiàn)提高跨文化交際能力這一教學(xué)目標(biāo)，在英美文學(xué)教學(xué)中，首要的任務(wù)是要培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識?？缥幕庾R主要指的是學(xué)生對于其所學(xué)的目的語文化具有較好的知識儲備和較強(qiáng)的適應(yīng)能力，對不同的文化現(xiàn)象、模式、特征及不同文化之間關(guān)系等方面都有良好的理解，對于與本民族文化有差異或沖突的文化現(xiàn)象、風(fēng)俗、習(xí)慣等有充分正確的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上以包容的態(tài)度予以接受與適應(yīng)。具有良好的跨文化意識，意味著學(xué)生能自覺地消除外語學(xué)習(xí)中碰到的各種障礙，從而為今后的跨文化交際做好準(zhǔn)備。

2.重視文學(xué)語言的文化內(nèi)涵。

文學(xué)語言是文學(xué)的載體，也是文化的一部分。在不同的民族文化背景下，受文化因素的影響，語言被賦予不同的民族文化內(nèi)涵。在英美文學(xué)的教學(xué)中，教師不僅要帶領(lǐng)學(xué)生賞析作品語言的準(zhǔn)確、優(yōu)美，介紹文學(xué)作品的作者、內(nèi)容梗概、背景知識、主題思想、主旨象征、人物分析、作品風(fēng)格、章節(jié)點評等方面的傳統(tǒng)知識，更重要的是要啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生挖掘文學(xué)語言承載著的豐富的文化內(nèi)涵。換句話說，教師不能把文學(xué)作品僅僅當(dāng)成單純的語言教材，應(yīng)在語言教學(xué)的同時深入挖掘語言的文化內(nèi)涵，從而拓寬學(xué)生的文化視野和思想疆域，以此培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

3.比較和對比，正確對待文化沖突。

由于文化的多元和差異，在英美文學(xué)課程中引入文化教學(xué)時，文化沖突必定是一個客觀存在的現(xiàn)實。對英美文學(xué)作品的研究與解讀過程，就是一個不斷消除文化障礙的過程，從而更能減少文化沖突，促進(jìn)中西文化的交流。“從本質(zhì)上說，中國人學(xué)英語，是讓兩種文化相互碰撞和融合”（范杰，2014）。為培養(yǎng)學(xué)生對不同文化的積極理解的態(tài)度，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地營造文化對比、文化碰撞、文化互視的情景?！翱缥幕庹Z教學(xué)最常用的方法是比較和對比，參與和體驗”（蔣騰蛟，2014）。通過對不同文化的對比體驗，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識英美文學(xué)作品中出現(xiàn)的文化現(xiàn)象，努力克服文化偏見和沖突，從而以不同的態(tài)度來看待另一種文化，真正獲得跨文化意識，提高跨文化交際能力。

4.重視母語文化。

跨文化交際是交際雙方進(jìn)行分享思想感情和信息的活動，文化的互動是雙向的，文化的交流是平等的?！翱缥幕浑H要求交際者具有較好的本族和異文化的背景知識，具有雙重或多重文化的理解能力”（付京香，2011）。在跨文化交際視閾下的英美文學(xué)教學(xué)中，我們不能將跨文化交際意識等同于目的語文化意識，在注重目的語文化的同時不能忽視母文化的表達(dá)。掌握好母語及母文化是學(xué)好外語和了解異文化的基礎(chǔ)。我國外語界的泰斗季羨林、許淵沖及王佐良等先生，無一不是學(xué)貫中西的，可見，傳統(tǒng)文化的素養(yǎng)和對母語的精通，是可以在外語學(xué)習(xí)中發(fā)揮其重要作用的。因此，在英美文學(xué)和文化教學(xué)中，我們要強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握母語和母語文化的重要性，深厚的母語文化功底會幫助和促進(jìn)他們跨文化交際能力的提高。

5.豐富學(xué)生的跨文化實踐活動。

學(xué)習(xí)更多跨文化交際知識和技能的最終目的就是要學(xué)以致用，在實踐中運用所學(xué)知識靈活機(jī)動地解決跨文化交際中出現(xiàn)的問題。跨文化交際實踐對于跨文化交際能力培養(yǎng)至關(guān)重要，這也是廣大專家和學(xué)者們的共識。教師要鼓勵學(xué)生積極參與跨文化交際的各類實踐活動，比如可以組織學(xué)生與英語國家的留學(xué)生進(jìn)行文學(xué)交流，可以舉辦英美文學(xué)論壇、沙龍等多種形式的交流，同時讓中國的文化得到輸出和傳播。也可舉辦一些跨文化交際實踐的比賽活動，以此激發(fā)學(xué)生的跨語境文化知識的學(xué)習(xí)興趣。總之，跨文化實踐經(jīng)驗的積淀有助于學(xué)生加深對文化差異的理解及正確評價，并在實踐中達(dá)到成功的跨文化交際。

結(jié)語

在文化全球化及多元化語境中，跨文化交際活動日益頻繁，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識和能力成為英美文學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一。文學(xué)、文化、跨文化交際是一個相互依存、不可分割的整體。這就要求教師要順應(yīng)這一時代的潮流，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，將英美文學(xué)教學(xué)與文化教學(xué)緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，并認(rèn)真思考和探索提高學(xué)生跨文化交際能力的途徑、方法和手段，從而幫助學(xué)生實現(xiàn)知識和能力的全面發(fā)展及綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]范杰.淺議在英美文學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的跨文化交際能力[J].科教文匯，2014，（5）.

[2]付京香.跨文化交際視閾下的外語教學(xué)與母文化傳播[J].現(xiàn)代傳播，2011，（10）.

[3]侯霞.基于素質(zhì)教育的英美文學(xué)教學(xué)模式研究[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報，2015，（3）.

[4]蔣騰蛟.跨文化交際與外語教學(xué)研究綜述[J].浙江國際海運職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014，（9）.

[5]尚云鶴.英美文學(xué)課程引入文化教學(xué)之研究[J].黑龍江高教研究，2013，（8）.