為數(shù)學(xué)課堂注入一泓活水

方益華

摘 要： 高效課堂是學(xué)校和老師們一直追求的理想課堂教學(xué)模式。打造高效課堂的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，讓效率高起來。

關(guān)鍵詞： 高效課堂 動(dòng) 活

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程應(yīng)是一個(gè)活潑、主動(dòng)、富有個(gè)性的過程。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，給學(xué)生提供開放的、自主的、趣味性強(qiáng)、參與程度高的素材，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓數(shù)學(xué)課堂活起來。新課程理念不再強(qiáng)調(diào)是否向?qū)W生提供系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，取而代之的是向?qū)W生提供具有現(xiàn)實(shí)背景的數(shù)學(xué)（包括生活中感興趣的數(shù)學(xué)和有利于學(xué)習(xí)成長的數(shù)學(xué)）。同時(shí)要求教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異及不同學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)和進(jìn)取精神，建立新型的朋友式師生關(guān)系，形成充滿活力的課堂。因此如何讓學(xué)生動(dòng)起來，讓數(shù)學(xué)課堂活起來就成了每個(gè)數(shù)學(xué)教師關(guān)注的焦點(diǎn)。就此談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生“呈活”

興趣是最好的老師，興趣是最強(qiáng)大的動(dòng)力，古人說：“教人未見其趣，必不樂學(xué)。”只有讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會(huì)樂意學(xué)，才會(huì)積極思維，才能寓教學(xué)于輕松愉快中。學(xué)生求知興趣一旦被調(diào)動(dòng)起來，就會(huì)積極參與、努力探索。在教學(xué)中創(chuàng)造性地開發(fā)教材，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以學(xué)生熟悉的生活為素材，創(chuàng)設(shè)一種模擬生活的情境，如設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)游戲，講些數(shù)學(xué)故事等，讓學(xué)生在生動(dòng)、具體、現(xiàn)實(shí)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過玩中學(xué)、做中學(xué)的方式使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是可親可近的，數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓學(xué)生在不知不覺的情境中展開對(duì)數(shù)學(xué)問題的探索，在玩中產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。

二、搭建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，讓學(xué)生“樂活”

波利亞指出：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)、聯(lián)系。”學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，教師在課堂上應(yīng)相信學(xué)生的能力，大膽放手讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)耳聽講、動(dòng)口表述、動(dòng)筆練習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)體驗(yàn)，產(chǎn)生情感上的升華，從而對(duì)問題進(jìn)行探索、體驗(yàn)。

三、建立良好師生關(guān)系，讓學(xué)生“敢活”

新課標(biāo)指出學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者。為此教師必須進(jìn)一步改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的空間。要求教師從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者；從教室空間支配者的權(quán)威地位向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者轉(zhuǎn)換；建立新型朋友式師生關(guān)系。在課堂中無論是老師還是學(xué)生，在人格上是平等的。師生關(guān)系是一種和諧、理解、雙向的關(guān)系，只有這樣學(xué)生在課堂上才能體驗(yàn)到平等、民主、尊重、信任、理解，并受到激勵(lì)、鼓舞，進(jìn)而形成積極的、豐富的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)，以便更好地學(xué)習(xí)。因此，建立良好的師生關(guān)系，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

四、提供足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生“愿活”

有了水，魚兒可以生存；有了充足的探索時(shí)間和探究空間，數(shù)學(xué)活動(dòng)就能如雨后春筍般煥發(fā)出勃勃生機(jī)，否則將是一潭死水，黯淡無光。學(xué)生要在數(shù)學(xué)樂園里施展自己的才華，只有像放出籠子的小鳥一樣投入無垠的天空，勇敢地投入老師為他們提供的廣闊空間里，并在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中自主探索、交流、發(fā)揮各自聰明才智和團(tuán)隊(duì)的精神，才能學(xué)得好、學(xué)得妙，才能達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。因此自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式就成了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，攻克數(shù)學(xué)王國的法寶，老師則成了他們到達(dá)數(shù)學(xué)王國的向?qū)?。在這布滿荊棘的道路上，老師必須始終記住自己的身份，做到少說，只需多給學(xué)生提供自主探索、交流的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主地“做”和“悟”，讓他們?cè)谝淮未未煺壑性酱煸接隆?/p>

五、滲透數(shù)學(xué)思維方式，讓學(xué)生“學(xué)活”

注意培養(yǎng)他們自學(xué)——聽課——反思——鞏固的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上多擔(dān)任引導(dǎo)啟發(fā)者的角色，向?qū)W生灌輸解題思維方式，如特殊到一般、一般到特殊、類比、數(shù)形結(jié)合等重要數(shù)學(xué)思維方式。當(dāng)學(xué)生解決某個(gè)新問題時(shí)不要滿足于表面，注意培養(yǎng)學(xué)生深化問題的能力，養(yǎng)成回味問題的習(xí)慣，懂得解完某個(gè)問題并不是目的，若就此了結(jié)，往往會(huì)失去更寶貴的東西。引導(dǎo)學(xué)生回味和思考，揭示問題的實(shí)質(zhì)或事物間的內(nèi)在聯(lián)系，從而獲得更有益的啟迪，激發(fā)學(xué)生的思維火花，在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)合點(diǎn)處進(jìn)行更深層次的思考；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)命題從具體到抽象、從特殊到一般，進(jìn)行有意義的引申推廣，從而使學(xué)生真正會(huì)學(xué)。這樣學(xué)生在自我觀察、自我發(fā)現(xiàn)、自我分析、自我解決、自我討論、自我思考、自我探索和自我實(shí)踐的過程中，逐漸掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在這種自主性學(xué)習(xí)中逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀。不僅極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，而且能使學(xué)生在日積月累、潛移默化的學(xué)習(xí)中逐步鍛煉和提高自身實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新思維能力，從而促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高。

總之，要讓自己的課堂活起來，就必須多給學(xué)生自由選擇的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生提供表現(xiàn)見解的機(jī)會(huì)，多關(guān)注“學(xué)生會(huì)怎么想”，使他們的個(gè)性潛能得到淋漓盡致地發(fā)揮，學(xué)生身上蘊(yùn)藏的創(chuàng)新能力得以充分挖掘。活起來的數(shù)學(xué)課堂將成為學(xué)生求知、做人的樂園，成為師生施展個(gè)人魅力與才華的天地，活起來的數(shù)學(xué)課堂將是充滿人文氣息、富有挑戰(zhàn)與激情的課堂。