中專計算機教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略

徐穎

（遼寧省撫順市新賓職業(yè)中專）

中專計算機教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略

徐穎

（遼寧省撫順市新賓職業(yè)中專）

隨著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，我國的中專教育實現(xiàn)了一系列變革。作為中專教育中極其重要的一門課程，計算機教學(xué)不僅影響學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，而且關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提升。傳統(tǒng)的計算機教學(xué)多注重對理論實踐知識的培養(yǎng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不強，降低了學(xué)習(xí)效率。將著重對中專計算機教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進行分析，并提出有效改善的策略，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供參考。

中專計算機；教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；現(xiàn)狀；策略

信息時代的到來，對人才能力與綜合素質(zhì)提出了更高的要求。對于中專學(xué)校來說，對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)不僅能夠促進學(xué)生自身素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，而且能夠充分滿足現(xiàn)代化社會對人才的需求。自學(xué)學(xué)習(xí)策略正是在這樣的背景下應(yīng)運而生，如何能夠通過有效的計算機教學(xué)策略提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，成為中專計算機教學(xué)值得思考的一個問題。

一、自主學(xué)習(xí)策略內(nèi)涵

自主學(xué)習(xí)策略主要致力于對學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，它主要包括教學(xué)策略與自主學(xué)習(xí)策略兩個方面，本次研究中的自主學(xué)習(xí)策略主要針對的是前者。隨著計算機信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機教學(xué)成為中專教育中極其重要的組成部分。在計算機教學(xué)中，為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，必須通過對特定教學(xué)情景的構(gòu)建，采用科學(xué)、有效的教學(xué)策略，并融入自主學(xué)習(xí)的相關(guān)理論，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，增強學(xué)生對教材內(nèi)容的認(rèn)識，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，進而提高課堂效率。目前，中專院校的計算機教學(xué)已經(jīng)普遍引入了自主學(xué)習(xí)策略，然而受計算機學(xué)科自身特點以及學(xué)生學(xué)習(xí)特點的影響，自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用效果并不明顯。因此，在計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力顯得尤為重要。

二、自主學(xué)習(xí)策略在中專計算機教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.缺乏正確的思想認(rèn)識

中專院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍較差，對學(xué)習(xí)缺乏主動性與自覺性，這在一定程度上造成了學(xué)習(xí)效率的低下。傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固，大部分計算機教師在教學(xué)中多注重對知識的講解，使學(xué)生掌握與計算機相關(guān)的各種技術(shù)與理論知識，忽略了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生未能認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要性，導(dǎo)致計算機教學(xué)的自主教學(xué)策略未能達到預(yù)期效果。

2.教師的指導(dǎo)工作不到位

在中專院校計算機教學(xué)中，很多時候需要利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生很容易受網(wǎng)絡(luò)影響，自控能力不強，不僅學(xué)習(xí)效率低下，而且容易導(dǎo)致學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，這就要求教師在計算機教學(xué)中，要加強對學(xué)生的引導(dǎo)與管理。而在實際教學(xué)中，教師更注重對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的有效利用，忽略了學(xué)生可能受到的影響，長此以往，學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)興趣將會大大降低，自主學(xué)習(xí)能力越來越差。

三、中專計算機教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力很大程度上與學(xué)習(xí)動機有關(guān)，而學(xué)習(xí)動機又源自學(xué)生的自我意識。因此，計算機教師在教學(xué)中，首先要對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機以及學(xué)習(xí)特點進行充分了解。部分中專學(xué)生具有自卑心理，認(rèn)為自己與其他學(xué)生之間存在較大差異，學(xué)習(xí)積極性不高，教師要引導(dǎo)學(xué)生對自己合理定位，建立自信心，為學(xué)生提供展現(xiàn)的機會，使學(xué)生能夠感受到成功的喜悅?？梢酝ㄟ^一些課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生對計算機課程形成正確的認(rèn)識，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

自主學(xué)習(xí)策略在中專計算機教學(xué)中的實施，需要每一位學(xué)生能夠充分參與到計算機自主學(xué)習(xí)活動中，增強對計算機專業(yè)知識的認(rèn)識與理解，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性與主動性。傳統(tǒng)的計算機教學(xué)以講授為主，學(xué)生只能被動接受知識，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力很難得到提升，也限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展。因此，計算機教師要加強對學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，可以采用頭腦風(fēng)暴法因材施教，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升。

3.實施自主學(xué)習(xí)效果評價

傳統(tǒng)的計算機教學(xué)評價多是針對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行的，這種評價方式具有一定的片面性，不能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，可將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)與自主學(xué)習(xí)過程納入到評價體系中，該評價內(nèi)容由學(xué)生與教師共同制定，一方面能夠?qū)W(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況起到監(jiān)督作用，另一方面能夠增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，更加自覺、主動地投入到計算機學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率。

隨著教育體制的不斷深化改革，我國的中專計算機教學(xué)也發(fā)生了一系列變化。在新課改形勢下，中專計算機教學(xué)必須充分融入自主學(xué)習(xí)策略，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性的培養(yǎng)，進而提高中專學(xué)生的綜合素質(zhì)與自主學(xué)習(xí)能力。

［1］黃猛，李攀，豐繼林，等.淺談計算機教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.湖南社會科學(xué)，2014（Z1）：26-28.

［2］郭光志.職高計算機教學(xué)的現(xiàn)狀與創(chuàng)新路徑［J］.讀與寫：上，下旬，2015，21（19）：361.

［3］徐靜麗.淺談如何在計算機教學(xué)中實現(xiàn)創(chuàng)新［J］.價值工程，2014，16（21）：269-270.

·編輯孫玲娟

徐穎（1983—），女，滿族，遼寧省撫順市人，現(xiàn)職稱：助理講師，學(xué)歷：本科，研究方向：計算機編程語言。