讓家長(zhǎng)成為教育的生力軍

黃蜀紅

家庭教育是一個(gè)孩子終身發(fā)展的基礎(chǔ)，也是國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)步的基石。在加強(qiáng)家校合作、提升家長(zhǎng)教育能力方面，三十多年來(lái)，廣州市荔灣區(qū)一直走在全國(guó)前列：

1983年，荔灣區(qū)樂(lè)賢坊小學(xué)創(chuàng)辦全國(guó)第一所家長(zhǎng)學(xué)校，通過(guò)創(chuàng)辦?？榷喾N方式，提升家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)；

2014年，荔灣區(qū)成立全國(guó)第一家家庭教育學(xué)院，整合國(guó)內(nèi)外家庭教育專(zhuān)家力量，探索家庭教育的新思路、新方向和新模式；

2015年，“一十百千萬(wàn)”工程成為引領(lǐng)荔灣區(qū)家庭教育工作的一條重要主線(xiàn)，強(qiáng)調(diào)特色建設(shè)與品牌發(fā)展，形成可推廣的示范性成果……

在荔灣區(qū)家校合作多彩迷人的景致中，還有各類(lèi)豐富的活動(dòng)內(nèi)容：把出生于五湖四海的學(xué)生家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)班級(jí)，介紹各自家鄉(xiāng)的美食與文化；邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表給高中學(xué)生做“職業(yè)規(guī)劃”專(zhuān)題講座，讓學(xué)生們提前了解教育與職業(yè)的關(guān)系……2016年5月24日-27日，我們來(lái)到荔灣區(qū)，近距離深度觀(guān)察其家校合作的獨(dú)特面貌。

一、正確認(rèn)識(shí)是前提：直面家庭教育新問(wèn)題

隨著社會(huì)進(jìn)入轉(zhuǎn)型期，家庭教育面臨著很多新問(wèn)題，如社會(huì)急劇變化帶來(lái)的學(xué)生心理健康問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)達(dá)帶來(lái)的未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，學(xué)生即將成年帶來(lái)的學(xué)生未來(lái)發(fā)展問(wèn)題，等等，都給家庭教育帶來(lái)了越來(lái)越大的挑戰(zhàn)。正確認(rèn)識(shí)這些新問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上尋求解決之道，是家庭教育的首要前提。

（一）心理健康問(wèn)題

在學(xué)生成才的道路上，出現(xiàn)了越來(lái)越多的教育問(wèn)題，如青少年學(xué)生離家出走，甚至選擇輕生，等等，這些極端事件的頻頻發(fā)生，其根源大多是因?yàn)閷W(xué)生的心理出了問(wèn)題。

“如果不是透過(guò)這節(jié)課，我不知道孩子們的心事，我不知道他們是那么脆弱，面對(duì)的壓力不小于大人，而他們的年紀(jì)還那么小。”耀華小學(xué)的梁慧霞老師如此坦白。在一堂心理宣泄課上，班上周同學(xué)說(shuō)自己的壓力來(lái)自于鋼琴，周同學(xué)的媽媽給他買(mǎi)了昂貴的鋼琴，但學(xué)習(xí)緊張，沒(méi)時(shí)間練習(xí)，周同學(xué)很怕辜負(fù)了媽媽的期望，說(shuō)著說(shuō)著孩子竟然委屈地哭了。一個(gè)又一個(gè)站起來(lái)發(fā)言的孩子，一雙又一雙流淚的眼睛，通過(guò)這節(jié)課，梁老師才知道孩子們?cè)瓉?lái)有這么多心事，原來(lái)如此脆弱，原來(lái)面對(duì)這么大的壓力。

西關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué)（芳和校區(qū)）的學(xué)生情況比較特殊。學(xué)校學(xué)生的家庭兩極分化非常嚴(yán)重：一部分孩子家庭條件很優(yōu)越，父母是各行各業(yè)的精英；還有一部分孩子來(lái)自特別困難的家庭，家里連溫飽都成問(wèn)題，連必需的教育費(fèi)用都無(wú)法支付。在學(xué)生家庭兩極分化的特殊情況下，如何關(guān)照學(xué)生的心理健康？這都是家校需要面對(duì)的問(wèn)題。

（二）沉迷網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題

互聯(lián)網(wǎng)給我們的生活帶來(lái)了巨大的便利，可隨之而來(lái)的是部分學(xué)生癡迷網(wǎng)絡(luò)、染上網(wǎng)癮的惡習(xí)。學(xué)生有網(wǎng)癮，不僅影響學(xué)習(xí)，而且損害個(gè)人的身心健康。對(duì)于網(wǎng)癮，家長(zhǎng)和老師都深?lèi)和唇^，視之為吸食鴉片。

立賢中學(xué)是一所民辦學(xué)校，學(xué)生大多是外來(lái)務(wù)工人員子女，百分之六十的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)比較困難。不少學(xué)生小學(xué)是在外地就讀，初中才轉(zhuǎn)學(xué)到荔灣，所以行為習(xí)慣差、學(xué)習(xí)能力弱，厭學(xué)，將很多時(shí)間與精力投入到網(wǎng)絡(luò)中，慢慢的，有了很大的網(wǎng)癮。

（三）職業(yè)規(guī)劃問(wèn)題

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，個(gè)體的生涯規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃越來(lái)越具有極其重要的意義。特別是高中學(xué)生即將成年，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)憧憬，目標(biāo)很高。但是很多學(xué)生對(duì)未來(lái)沒(méi)有明確的規(guī)劃，不知道自己想干什么、能干什么。讓學(xué)生盡早認(rèn)識(shí)自我，提前了解、接觸感興趣的職業(yè)，從知識(shí)、技能和綜合素質(zhì)方面鍛煉自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是學(xué)校與家庭的共同責(zé)任。

真光中學(xué)有很多學(xué)生在個(gè)人職業(yè)規(guī)劃方面不清晰，對(duì)未來(lái)有諸多困惑：以后夢(mèng)想的大學(xué)是什么？為什么考這些大學(xué)？如何了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)各是什么？如何在對(duì)比中來(lái)認(rèn)清自己的職業(yè)生涯規(guī)劃？這些問(wèn)題都亟需得到解答。

二、提高能力是關(guān)鍵：開(kāi)啟家長(zhǎng)培訓(xùn)新模式

許多新問(wèn)題單靠學(xué)校來(lái)解決是不切合實(shí)際的，家庭是孩子的天然學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的啟蒙教師，家長(zhǎng)的教育水平直接影響著孩子的成長(zhǎng)。荔灣區(qū)開(kāi)啟家長(zhǎng)培訓(xùn)新模式，不僅為家庭教育出謀劃策、解憂(yōu)排難，而且促進(jìn)家長(zhǎng)教育能力的提升，為家庭成員的終身學(xué)習(xí)輸送源源不斷的養(yǎng)料。

（一）舉辦各類(lèi)講座

荔灣區(qū)的講座有全區(qū)層面的——通過(guò)聘請(qǐng)資深家庭教育專(zhuān)家，給全區(qū)的家長(zhǎng)們進(jìn)行針對(duì)性的專(zhuān)題講座。如在“2015年荔灣區(qū)家庭教育微論壇”的觀(guān)摩實(shí)時(shí)視頻活動(dòng)中，特別針對(duì)心理問(wèn)題，聘請(qǐng)美國(guó)知名家庭教育專(zhuān)家勞拉·安琪-扎瓦拉作了關(guān)于《美國(guó)合約制的家庭教育方法與實(shí)踐暨10歲孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn)》講座，通過(guò)鮮活事例，闡述孩子心理輔導(dǎo)的重要性，使家長(zhǎng)們明白自信是走向成功的第一秘訣。

保護(hù)學(xué)生的自尊，樹(shù)立學(xué)生的自信，這是西關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué)（芳和校區(qū)）的教師與家長(zhǎng)特別重視的教育要義。面對(duì)學(xué)生家庭情況兩極分化的局面，學(xué)校在努力幫助困難孩子的同時(shí)，不輕易宣揚(yáng)，不大肆聲張，以不留痕跡的方式關(guān)懷著特殊家庭的孩子；困難孩子的家長(zhǎng)也在學(xué)校的引導(dǎo)下，注重孩子的心理健康，注重孩子的人格培養(yǎng)。

而在立賢學(xué)校，班主任老師與家長(zhǎng)也都盡量從貼近孩子心理的角度去解決孩子的網(wǎng)癮問(wèn)題。在與家長(zhǎng)積極溝通，了解孩子的專(zhuān)長(zhǎng)后，學(xué)校與家庭一起努力，幫助孩子擺脫網(wǎng)絡(luò)的誘惑，解決網(wǎng)癮的問(wèn)題。

荔灣區(qū)的講座還有學(xué)校層面的。文昌小學(xué)、真光中學(xué)等都舉辦了引人入勝的講座，讓家長(zhǎng)們聆聽(tīng)更先進(jìn)更前沿的教育哲理，體會(huì)更深刻更真誠(chéng)的教育經(jīng)驗(yàn)！

孩子的心理健康離不開(kāi)堅(jiān)定而持久的愛(ài)！文昌小學(xué)舉辦了“唯愛(ài)與榜樣”的正面管教大學(xué)堂活動(dòng)。美國(guó)正面管教協(xié)會(huì)認(rèn)證家長(zhǎng)講師羅丹蘭向家長(zhǎng)們介紹正面管教的模式及相關(guān)理論基礎(chǔ)，并帶領(lǐng)大家體驗(yàn)老師、家長(zhǎng)與學(xué)生的四種互動(dòng)模式，以了解孩子的七大心理需求及應(yīng)對(duì)方式；通過(guò)扮演孩子的方式，感受“鼓勵(lì)性語(yǔ)言”與“表?yè)P(yáng)性語(yǔ)言”的區(qū)別及影響，提高溝通技能。在這種濃濃的愛(ài)的氛圍里，文昌小學(xué)的小“星星”——一名孤獨(dú)癥孩子，也獲得了精細(xì)的照顧！

而針對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的困惑，廣州市真光中學(xué)將學(xué)生未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃與家庭教育結(jié)合起來(lái)，引領(lǐng)了學(xué)生的發(fā)展。2016年5月28日，真光中學(xué)在首屆“職業(yè)分享進(jìn)校園”活動(dòng)中，聘請(qǐng)24位各行各業(yè)的家長(zhǎng)嘉賓，請(qǐng)他們講解各自行業(yè)的從業(yè)者應(yīng)具備的素質(zhì)和能力。全體高二年級(jí)的家長(zhǎng)和學(xué)生聆聽(tīng)了多場(chǎng)專(zhuān)題講演。這些職業(yè)的分享飽含理想主義，又不乏務(wù)實(shí)精神。在學(xué)校搭建的平臺(tái)里，這些經(jīng)驗(yàn)豐富的家長(zhǎng)嘉賓們以幾十年的人生閱歷為“教參”，幫助學(xué)生們澄清人生迷惑，認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)教育與職業(yè)的關(guān)系。

（二）研發(fā)系統(tǒng)課程

如果說(shuō)各類(lèi)講座，大多以前沿的教育思想、新穎的教育觀(guān)點(diǎn)、新鮮的教育方式，在家長(zhǎng)們那里激起巨大的“頭腦風(fēng)暴”的話(huà)，那么荔灣區(qū)針對(duì)家庭教育設(shè)計(jì)的系統(tǒng)課程，就以更全面、更持久的方式影響著家長(zhǎng)們。

荔灣區(qū)制定了不同家庭成員的自我認(rèn)識(shí)及相互關(guān)系認(rèn)知培訓(xùn)、建設(shè)良性互動(dòng)家庭關(guān)系及幸福家庭等四類(lèi)課程計(jì)劃，通過(guò)扎實(shí)的課程，有效提升家長(zhǎng)們的育兒水平，促進(jìn)家長(zhǎng)們的能力提升。荔灣區(qū)還編寫(xiě)了“廣州市荔灣區(qū)家庭教育學(xué)院”系列教材：《荔灣區(qū)家庭教育學(xué)院名家課程》將家庭教育專(zhuān)家在“家庭教育學(xué)院”的發(fā)言匯集起來(lái)，為全區(qū)的家長(zhǎng)指點(diǎn)迷津；《最美的教育最簡(jiǎn)單——荔灣區(qū)家庭教育小故事、格言獲獎(jiǎng)作品集》以一個(gè)個(gè)溫暖的小故事打動(dòng)人心。另外，還正在編印《荔灣區(qū)家庭教育實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)經(jīng)驗(yàn)成果集》《荔灣區(qū)家庭教育講師講義集》《“學(xué)做有效家長(zhǎng)，培養(yǎng)杰出孩子，建設(shè)和諧家庭”——荔灣區(qū)家庭教育感悟文章集》等各種書(shū)籍資料。

在各個(gè)學(xué)校，家庭教育也相繼進(jìn)入課題規(guī)劃中。西關(guān)培正小學(xué)把家庭教育作為廣州市規(guī)劃課題《西關(guān)文化背景下校本德育資源的開(kāi)發(fā)策略》的重要研究?jī)?nèi)容。每學(xué)期，樂(lè)賢坊小學(xué)德育處都會(huì)在《廣州市中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校教材》中挑選家長(zhǎng)們感興趣的課題進(jìn)行學(xué)習(xí)，滿(mǎn)足每位家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求。

（三）落實(shí)評(píng)估機(jī)制

家庭教育的影響是長(zhǎng)遠(yuǎn)的、基于未來(lái)的，所以其評(píng)估方式多采取靈活機(jī)動(dòng)的方式，為改進(jìn)家庭教育的質(zhì)量與效益提供決策依據(jù)。

如為健全家長(zhǎng)學(xué)校常規(guī)管理長(zhǎng)效機(jī)制，不斷提高家長(zhǎng)們的整體素質(zhì)與工作積極性，樂(lè)賢坊學(xué)校設(shè)計(jì)了《“賢家長(zhǎng)”教育活動(dòng)評(píng)價(jià)手冊(cè)》，以學(xué)年為單位，對(duì)家長(zhǎng)繼續(xù)教育和參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的表現(xiàn)等方面進(jìn)行考核與評(píng)估，通過(guò)家長(zhǎng)自評(píng)、學(xué)校（班主任）評(píng)的形式，評(píng)選出年度“賢家長(zhǎng)”。學(xué)校還舉辦賢樂(lè)家庭評(píng)選活動(dòng)，其中包括文明家庭、勵(lì)志家庭、和樂(lè)家庭和書(shū)香家庭等，共81個(gè)賢樂(lè)家庭。

三、搭建平臺(tái)是保障：拓展家校合作新方向

蘇霍姆林斯基曾斷言：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性?！焙翢o(wú)疑問(wèn)，家校合作是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教育的關(guān)鍵要素。當(dāng)家長(zhǎng)的教育能力大幅提升以后，學(xué)校所要做的是給家長(zhǎng)提供實(shí)踐的舞臺(tái)，引導(dǎo)家長(zhǎng)們不僅在家庭教育中履行父母的職責(zé)，而且積極參與到學(xué)校組織的各類(lèi)教育活動(dòng)中。

（一）引導(dǎo)家長(zhǎng)參與學(xué)校管理

樂(lè)賢坊小學(xué)有家誼會(huì)，班級(jí)家誼會(huì)、年級(jí)家誼會(huì)和校級(jí)家誼會(huì)讓家庭和學(xué)校緊密聯(lián)系在一起。班級(jí)家誼會(huì)雖然是“微型組織”，可麻雀雖小，五臟俱全：制定《家誼會(huì)章程》，此之謂組織章程；建立QQ群與微信群，此之謂組織方式；設(shè)計(jì)特色班名和個(gè)性班牌，此之謂組織文化。有了嚴(yán)密系統(tǒng)的家長(zhǎng)組織，學(xué)校教育也多了好幫手。樂(lè)賢坊小學(xué)定期召開(kāi)“家誼會(huì)聯(lián)席會(huì)議”，向各班家誼會(huì)主席介紹教師的工作情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，認(rèn)真傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和要求。

耀華小學(xué)有“和美”家校俱樂(lè)部?！昂兔馈奔倚＞銟?lè)部時(shí)常分年級(jí)分層次，組織各類(lèi)有意義有趣味的活動(dòng)。長(zhǎng)期下來(lái)，家長(zhǎng)們不僅更懂得了教育孩子，也融洽了親子關(guān)系，成為孩子尊敬又貼心的長(zhǎng)輩。在家長(zhǎng)和學(xué)校的積極互動(dòng)中，孩子的問(wèn)題得到了解決，孩子的壓力得到了緩解，孩子的需求也得到了有效滿(mǎn)足。

大多數(shù)家校合作的管理組織是基于家庭與學(xué)校聯(lián)系溝通的目的而建立，但西關(guān)培正小學(xué)的“善正護(hù)苗隊(duì)”卻并非如此。“善正護(hù)苗隊(duì)”由家長(zhǎng)義工組成，在學(xué)生上學(xué)、放學(xué)高峰時(shí)間，協(xié)助學(xué)校維護(hù)秩序，疏導(dǎo)人流，保障學(xué)生安全出行。學(xué)校巧借家長(zhǎng)的力量，筑起一道保護(hù)學(xué)生安全成長(zhǎng)的“堅(jiān)固長(zhǎng)城”，真正呵護(hù)了“幼苗”！

（二）家校合作開(kāi)展豐富活動(dòng)

在樂(lè)賢坊小學(xué)召開(kāi)的“邀請(qǐng)家長(zhǎng)做客座教師”的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)中，家長(zhǎng)授課的內(nèi)容豐富多彩，既有長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)開(kāi)眼界的粵劇知識(shí)講座、感恩節(jié)的由來(lái)等知識(shí)普及；又有培養(yǎng)孩子們動(dòng)手能力的粘土制作、手語(yǔ)操等活動(dòng)內(nèi)容；還有引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)安全救護(hù)知識(shí)的“白金十分鐘”急救方法、兒童安全和疾病預(yù)防、文明乘車(chē)安全出行等必要常識(shí)。在耀華小學(xué)，各個(gè)年級(jí)會(huì)定期召開(kāi)家校合作的活動(dòng)，如四年級(jí)舉辦的“家鄉(xiāng)本土文化嘉年華”活動(dòng)，通過(guò)家長(zhǎng)和孩子共同制作、展示、品嘗家鄉(xiāng)美食，使孩子們了解飲食文化背后的智慧，讓他們更深刻地認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)、感受家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

在廣雅幼兒園，園里特別開(kāi)展個(gè)性化親子旅行活動(dòng)，如參觀(guān)陳家祠、上下九步行街等西關(guān)名勝特色景點(diǎn)等，不僅使幼兒真實(shí)地了解嶺南本土文化與日常生活的密切關(guān)系，也使家庭成員共同融入到學(xué)校的文化氛圍中。

荔灣區(qū)教育部門(mén)從正視問(wèn)題入手，了解青少年學(xué)生亟需解決的各類(lèi)新問(wèn)題；再有針對(duì)性地培訓(xùn)家長(zhǎng)，提升家長(zhǎng)家庭教育的能力；然后，引導(dǎo)具備教育能力的家長(zhǎng)參與學(xué)校教育，讓家校一起承擔(dān)學(xué)生成長(zhǎng)的責(zé)任，真正促進(jìn)了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

責(zé)任編輯/刁佳慧