高考語文復(fù)習(xí)微專題設(shè)計(jì)的原則

馬李

摘 要：微專題設(shè)計(jì)是第三輪復(fù)習(xí)的主要形式，是一輪復(fù)習(xí)和二輪復(fù)習(xí)的有效補(bǔ)充。微專題的設(shè)計(jì)必須遵循一定的原則，保證設(shè)計(jì)的科學(xué)性和有效性，突出經(jīng)典與精微兩個(gè)特征。微專題的設(shè)計(jì)是學(xué)生突破學(xué)科知識(shí)瓶頸的關(guān)鍵，是第三輪復(fù)習(xí)提高分?jǐn)?shù)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：微專題；設(shè)計(jì)；訓(xùn)練；原則

微專題指在高考復(fù)習(xí)中，以小切入口的類型題專門訓(xùn)練，一般應(yīng)用于高三第三輪復(fù)習(xí)時(shí)，主要以查漏補(bǔ)缺為主要任務(wù)。微專題的設(shè)計(jì)一定要精心，力求通過微專題訓(xùn)練突破一些疑點(diǎn)、難點(diǎn)，是學(xué)科增分的主要空間與關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。

一、微專題設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)情與邊緣學(xué)生

微專題設(shè)計(jì)的目的是在學(xué)生整個(gè)復(fù)習(xí)過程中起到查漏補(bǔ)缺的作用，而且微專題是面向全體學(xué)生的。這就要求教師要合理設(shè)計(jì)出微專題知識(shí)的起點(diǎn)，也就是充分了解學(xué)生的學(xué)情。學(xué)情才是微專題設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，教師要充分了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與認(rèn)知水平，要知道學(xué)生最需要什么，哪些知識(shí)才是學(xué)生的短板，而且在有效時(shí)間內(nèi)通過強(qiáng)化訓(xùn)練能得到有效提升。微專題設(shè)計(jì)尤其要注重對(duì)邊緣學(xué)生的關(guān)注。只有邊緣學(xué)生的知識(shí)體系得到補(bǔ)充完整，才能讓微專題發(fā)揮最大效益，學(xué)生才能更有效地提高分?jǐn)?shù)。學(xué)情與邊緣生是微專題設(shè)計(jì)起點(diǎn)的依據(jù)，也是微專題是否有效的關(guān)鍵，若微專題起點(diǎn)太高，不適合學(xué)生學(xué)情，那么微專題設(shè)計(jì)就失敗了；若微專題起點(diǎn)太低，那么微專題設(shè)計(jì)也就失去了它的意義。恰當(dāng)?shù)钠瘘c(diǎn)才是微專題設(shè)計(jì)成功的保證，而這個(gè)起點(diǎn)的依據(jù)就是學(xué)情與邊緣生的認(rèn)知水平。

二、微專題設(shè)計(jì)要關(guān)注易錯(cuò)點(diǎn)與薄弱點(diǎn)

微專題以經(jīng)典與精微為主要特征，并不能像一輪復(fù)習(xí)時(shí)那樣做到面面俱到。但微專題是一輪復(fù)習(xí)與二輪復(fù)習(xí)的有效補(bǔ)充。在設(shè)計(jì)微專題時(shí)，教師要更多地關(guān)注學(xué)生不會(huì)的知識(shí)，也就是學(xué)生知識(shí)體系中的薄弱點(diǎn)，同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練中反映出的易錯(cuò)點(diǎn)。這些地方都是阻礙學(xué)生提高分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵，只有在微專題設(shè)計(jì)時(shí)候?qū)Υ思右躁P(guān)注，才能通過專項(xiàng)的微專題訓(xùn)練加以強(qiáng)化、內(nèi)化。

三、微專題設(shè)計(jì)要傾向于主干知識(shí)脈絡(luò)

微專題并不是盲目、隨意設(shè)計(jì)的， 設(shè)計(jì)微專題最忌諱的就是抓不住知識(shí)體系的重點(diǎn)，抓不住要點(diǎn)，總是在知識(shí)體系的邊邊角角中打轉(zhuǎn)，就失去了微專題設(shè)計(jì)的意義。

微專題設(shè)計(jì)必須傾向于主干知識(shí)脈絡(luò)，在主干知識(shí)脈絡(luò)中，尋求薄弱點(diǎn)與易錯(cuò)點(diǎn)，才能使學(xué)生把握知識(shí)體系的要領(lǐng)，而這些主干知識(shí)才是高考的重要考點(diǎn)。例如，詩歌微專題設(shè)計(jì)，教師應(yīng)該在如何讀懂詩歌、如何把握詩歌情感、如何把握表達(dá)技巧上下足功夫，而不能在如何知人論世、如何評(píng)鑒語言等角度盲目地深度挖掘。教師在詩歌微專題設(shè)計(jì)時(shí)，必須能把握主干知識(shí)體系以及高考常見考點(diǎn)，這樣才能有效地幫助學(xué)生提高詩歌鑒賞能力，打破知識(shí)瓶頸。微專題設(shè)計(jì)傾向主干知識(shí)，基于主干知識(shí)，才不容易出現(xiàn)無效訓(xùn)練。若是只抓知識(shí)體系的細(xì)枝末節(jié)或是胡子眉毛一把抓，都會(huì)導(dǎo)致微專題設(shè)計(jì)的失敗。

四、微專題設(shè)計(jì)要掃除學(xué)生知識(shí)的盲點(diǎn)

微專題設(shè)計(jì)必須要在主干知識(shí)體系中，幫助學(xué)生掃除知識(shí)的盲點(diǎn)。主干知識(shí)才是高考考查的重點(diǎn)，教師不允許學(xué)生在主干知識(shí)體系中出現(xiàn)任何紕漏，不然將有可能出現(xiàn)不堪設(shè)想的后果。掃除盲點(diǎn)是在反復(fù)訓(xùn)練中得以實(shí)現(xiàn)的，有時(shí)候在一輪復(fù)習(xí)或是二輪復(fù)習(xí)中，一旦教師和學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)體系上的盲點(diǎn)，教師就不得不設(shè)計(jì)一個(gè)專項(xiàng)知識(shí)的訓(xùn)練，這也就是微專題訓(xùn)練。

例如，語言運(yùn)用題訓(xùn)練中，出現(xiàn)了干支紀(jì)年法、古代年齡別稱、以月記日法、山南水北為陽等關(guān)于文學(xué)文化常識(shí)的題目，而這些顯然是語言運(yùn)用訓(xùn)練的盲點(diǎn)，教師就必須設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于文學(xué)文化常識(shí)的微專題來幫助學(xué)生補(bǔ)充知識(shí)體系。在微專題設(shè)計(jì)時(shí)，我們不能盲目、隨意設(shè)計(jì)，必須遵循關(guān)注學(xué)情與邊緣學(xué)生、關(guān)注易錯(cuò)點(diǎn)與薄弱點(diǎn)、傾向于主干知識(shí)脈絡(luò)掃除學(xué)生知識(shí)的盲點(diǎn)等幾個(gè)原則。

參考文獻(xiàn)：

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