《氯化氫的制備和性質(zhì)實驗》教學設計

李粉敏　衷明華

【中圖分類號】G64.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0-02

一、教學內(nèi)容分析

本課時“氯化氫的制備和性質(zhì)實驗”是以人教版九年級下冊第十單元課題一《常見的酸和堿》、人教版必修一第四章第二節(jié)《富集在海水中的元素——氯》為背景。在學習完以上知識，開展本節(jié)課的學習。本節(jié)課一共安排了兩個實驗，采用固液制取氯化氫以及氯化氫的噴泉實驗。這兩個實驗并沒有在教材中呈現(xiàn)，但氯化氫及鹽酸的性質(zhì)幾乎貫穿整個中學化學，故對教材進行二次開發(fā)，通過演示本節(jié)課的實驗，有助于學生進一步鞏固氯化氫和鹽酸的性質(zhì)；而噴泉實驗是中學階段較有趣的實驗之一，既可以活躍學習氣氛，又可以鞏固對氯化氫可溶性的理解。本課題在教材中起呈上啟下的作用，上是對所學氯化氫、鹽酸性質(zhì)的鞏固。下是對第四節(jié)課題一《氨》的學習打下基礎。

二、學情分析

知識儲備上：

1.硫酸、鹽酸的相關性質(zhì)

2.酸的通性

3.常見物質(zhì)的可溶性

能力儲備上：

1.具備基本的實驗操作能力

2.掌握一定的觀察與思考實驗現(xiàn)象的能力，但對靈活運用知識解釋實驗現(xiàn)象的能力有所缺乏。

心理特征上：勤于思考，思維活躍

三、教學目標

1.知識與技能

（1）掌握氯化氫的實驗室制法與氣體收集

（2）掌握氯化氫的性質(zhì)實驗操作

2.過程與方法

（1）通過復分解反應發(fā)生的條件探究反應原理

（2）通過演示制取氯化氫氣體的反應實驗，掌握氯化氫的實驗室制法與氣體收集

（3）通過噴泉實驗，驗證HCl酸的通性，鞏固HCl、鹽酸的相關性質(zhì)

3.情感態(tài)度價值觀

通過尾氣處理，養(yǎng)成環(huán)保意識，激發(fā)學習化學的興趣。

四、重點難點

重點：氯化氫的實驗室制法與氣體收集

難點：形成噴泉的原因

五、教學過程

【課前準備】

1.教師的準備

課前制備用于噴泉實驗的氯化氫氣體

2.學生的準備

復習酸的通性，鹽酸、氯化氫的性質(zhì)，氯離子的檢驗方法

聽講，思考

解決課前問題 這節(jié)課的知識我們已經(jīng)學完了，同學們現(xiàn)在能回答上課前的問題了嗎？如果發(fā)生了氫氣泄露，應該如何應急處理？學完本節(jié)課你是否可以回答呢？

HCl氣體比空氣密度大，所以可以…

作為消防員可以用噴霧水槍對周圍空氣中的氯化氫進行吸附，用氨水或其他稀堿液中和

往高處逃

總結(jié) 今天是我們學習了氯化氫氣體的實驗室制法，用氯化鈉固體和濃硫酸制取，有六個步驟：查、裝、點、收、離熄，氯化氫氣體極易溶于水，以及鹽酸具有酸的通性，用濃氨水檢驗HCl氣體，用硝酸銀檢驗Cl-，同學們回去好好復習 聽講，回憶

六、板書設計

氯化氫的制備和性質(zhì)實驗

一、HCl氣體實驗室制法

化學方程式：

NaCl+H2SO4（濃）=NaHSO4+HCl↑（常溫或微熱）

2NaCl+H2SO4（濃）=Na2SO4+2HCl↑（500℃～600℃）

二、HCl的檢驗

化學方程式：NH3+HCl==NH4Cl

三、鹽酸的通性：

反應方程式：Ag++Cl-==AgCl↓

四、HCl氣體極易溶于水（HCl：H2O1：500）

五、酸的通性

HCl能使紫色石蕊試液變紅

七、教學反思

本節(jié)課從生活現(xiàn)象入手，引起學生的積極關注和激發(fā)學習熱情，學習氣氛濃厚。新課程要求教師能盡可能多的采用啟發(fā)式教學，倡導學生能夠從問題和任務出發(fā)，積極主動地思考，以獲取知識和技能、發(fā)展能力、培養(yǎng)情感體驗為目的學習方式，因此，本節(jié)課在教學過程中教師積極地引導、促進和喚醒學生的主動性，活躍學生思維、點燃學習熱情，學生一致處于積極的思考中，情感的體驗是積極的。