論中職學(xué)校音樂欣賞課

熊尚杰

【摘 要】 音樂欣賞是音樂教育的重要組成部分——是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對音樂的感受力、表現(xiàn)力和審美能力，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)健康向上的審美觀和學(xué)生對音樂興趣的重要途徑。因此，音樂欣賞越來越被人重視，但一些學(xué)校的音樂教學(xué)并不容樂觀，學(xué)生在課堂上并不是認(rèn)真的聆聽音樂，有的交頭接耳，有的昏昏欲睡，更有甚者偷偷地用耳機(jī)聽流行歌曲。根本談不上對音樂的理解與感受。學(xué)生喜歡音樂，但不愿上音樂課，那么為什么會出現(xiàn)這種反常的現(xiàn)象呢？筆者在教學(xué)中不斷地總結(jié)與積累，就如何上好中職學(xué)校音樂欣賞課進(jìn)行探討，提出幾點(diǎn)粗淺的看法，有不當(dāng)之處誠望得到同行的指正。

【關(guān)鍵詞】 中職；音樂欣賞課

【中圖分類號】G64.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0-01

欣賞是音樂教學(xué)的重要組成部分，音樂欣賞能力不僅是一個人的審美修養(yǎng)的重要標(biāo)志之一，也是文化素質(zhì)水平的標(biāo)志之一。在中職教學(xué)中開展音樂欣賞教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾紊虾靡魳沸蕾p課的幾點(diǎn)做法。

一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)動力。學(xué)生活潑好動，樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物，所以動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意。利用多媒體設(shè)計生動，新穎的動畫教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，能引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、教學(xué)內(nèi)容做到因人而異

一般來講，文化素質(zhì)高低和音樂知識的多少與音樂欣賞的深淺度是成正比的。文化素質(zhì)高的人更容易理解音樂中表達(dá)的內(nèi)涵。但對于一般人來說，要理解音樂內(nèi)涵就必須加強(qiáng)對音樂表現(xiàn)手法的理解，要掌握音樂欣賞的一般步驟和方法，特別是對于文化素質(zhì)、音樂基礎(chǔ)較差的人，不僅要掌握欣賞音樂的手段、步驟、方法，還特別要注重音樂內(nèi)容的選擇。對于這些學(xué)生，教師要選擇一些歌詞比較直觀、內(nèi)容容易理解的歌曲。而對于一些歌詞內(nèi)涵較深或者寓意朦朧的作品，那就要求必須有一定的文化素養(yǎng)。所以說，在音樂欣賞教學(xué)時，必須區(qū)分不同的教學(xué)對象，因人而異，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)。

三、在欣賞教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生人文情感的熏陶

1.關(guān)注情感體驗(yàn)以關(guān)懷人性

音樂是情感的藝術(shù)，情感是人性的表現(xiàn)，同時情感是音樂的本源，是維系人性與音樂關(guān)聯(lián)的紐帶。音樂教學(xué)將情感體驗(yàn)作為教學(xué)原則，充分體現(xiàn)了人文關(guān)懷的理念。因此在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生和作曲家、演奏家產(chǎn)生感情共鳴，通過用心聆聽來體驗(yàn)藝術(shù)家們在創(chuàng)作中所傾注的情感，感受人性最純潔、最高尚、最質(zhì)樸的情懷。我們可以以了解情感作為一切藝術(shù)本源的內(nèi)涵，即藝術(shù)就是情感，因此關(guān)懷人性就要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。

2.關(guān)注情趣和能力以關(guān)心學(xué)生發(fā)展

興趣是最好的老師，對于學(xué)生來說，參與課堂互動是自我表達(dá)的途徑，這種因心理滿足而產(chǎn)生的內(nèi)心愉悅是興趣的最大源動力。中專音樂欣賞的課堂實(shí)踐離不開“動”字，以往的音樂欣賞會忽略學(xué)生的主體感受和能力發(fā)展，所以要在教學(xué)設(shè)計時特別注重培養(yǎng)學(xué)生的情趣和能力?？傊挥袇⑴c才能讓學(xué)生真正獲得音樂情感和美的體驗(yàn)，才能讓學(xué)生真正從人文角度了解音樂文化的內(nèi)涵?？梢哉f，設(shè)計一個活動內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一種寬松情境，自然就給學(xué)生藝術(shù)潛能的發(fā)展提供了良好的空間。

3.關(guān)注音樂的人文內(nèi)涵以培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)

藝術(shù)源自生活而高于生活，不論古今中外，它總有人性的光芒和人類文明的光輝。在音樂欣賞教學(xué)中，音樂作品的人文性應(yīng)該成為其情感性的最豐盈的補(bǔ)充。所以，挖掘音樂作品中的人文內(nèi)涵加以整合，設(shè)計出能拓寬學(xué)生人文視野、提高學(xué)生人文思想的欣賞專題，是專題音樂欣賞理念的最高境界，也是對學(xué)生人文素養(yǎng)的最直接關(guān)懷。同時，相同人文內(nèi)涵的音樂作品很多，而這類專題欣賞的教學(xué)設(shè)計，還應(yīng)根據(jù)音樂性、情趣性和學(xué)生文化儲備、理解能力等來決定教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，才能收到良好的教學(xué)效果。對教育而言，對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)要注意潛移默化的影響，要合理充分地利用音樂作品中豐富的、厚重的人文內(nèi)涵，在教師的正確引導(dǎo)下，使學(xué)生沉浸于藝術(shù)的感染中，這樣，加入了學(xué)生自身的體驗(yàn)和感受，甚至外延的思索，學(xué)生的人文素養(yǎng)就會得以提升。

四、教學(xué)中注重參與，師生互動

參與是指在課堂上師生以平等的身份參與教學(xué)活動，共同討論，共同解決問題。參與需要學(xué)生全身心、全方位地投入，不同的學(xué)生經(jīng)歷不同、文化素質(zhì)不同，對音樂的理解也不同，所以教師應(yīng)讓學(xué)生敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于發(fā)表不同的意見，教師只有為學(xué)生營造一個“敢想、敢說、敢做（表現(xiàn)）”的氛圍，才能更好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更自由的參與空間。讓學(xué)生自由發(fā)表對欣賞曲目的理解、看法，真正領(lǐng)悟到曲子所要表達(dá)的內(nèi)涵。

另外，現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入課堂是推進(jìn)課堂教學(xué)主體化，實(shí)施創(chuàng)新教育的有效途徑。隨著社會的不斷進(jìn)步，音樂課不再是一架鋼琴、一臺錄音機(jī)就能對付得了的。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與視聽技術(shù)的發(fā)展，使音樂欣賞變得空前開放。在教學(xué)中可把學(xué)生帶進(jìn)計算機(jī)教室，把音樂欣賞帶進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界；把電腦與組合音響接軌，充分利用校園局域網(wǎng)、Internet網(wǎng)的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生對教材某些章節(jié)、內(nèi)容的學(xué)習(xí)拓展開來，讓學(xué)生積極主動地進(jìn)行音樂課題的研究。

五、結(jié)語

音樂欣賞課是中職音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，也是提高學(xué)生音樂鑒賞能力的主要途徑。因此，在中職音樂欣賞課教學(xué)中，要積極利用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，區(qū)分不同的教學(xué)對象，因人而異，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生人文情感的熏陶，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，組織好音樂欣賞教學(xué)，把學(xué)生帶入到音樂欣賞的具體意境中，體會音樂，了解音樂，感受音樂，促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，拓展學(xué)生的音樂知識，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，以培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂修養(yǎng)。

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