初中英語有效課堂教學方法初探

邱建萍

【中圖分類號】G63.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0-01

對于初中英語課堂教學的有效性有許多教法。“教學”一詞中的教，在英文中為teach，有“給人示例”的意思。教學是師生的雙邊活動。教學的有效性，并不是指教師教得認不認真、教學內(nèi)容有沒有完成。關鍵在于看學生有沒有學到有用的東西，學生對所學知識掌握的如何。如果學生學的糟糕，教師教的賣力、再辛苦也是無效或低效教學。一節(jié)好的英語課，需要教師細心雕琢、認真準備才行。如何進行英語有效課堂教學時，要注意處理好以下問題：

（一）抓好語法教學

現(xiàn)行英語教材所涉及的內(nèi)容多，課時又極有限。小學英語與初中英語教材，在編寫內(nèi)容上重復的較多，中小學英語教材的銜接上存在著脫軌現(xiàn)象，對于外語學習者來說，語法學習則是掌握一門語言的捷徑。在語言教學過程中，不講語法和語法講的較少的教法是不可行的。對于初學者來說，有許多陌生的地方，如單詞難記，句子結構不混亂。如at home在家，介詞詞組要加be動詞，還有很簡單的Whats your name？的句式結構，在教學中，要騰出點時間補上語法教學這一課。學生極易明白。但語法教學，也不能脫離語境教學，如能將語法知識融入語言材料中，通過閱讀材料分析重點內(nèi)容、強化難點等方法，讓學生有點到面。愉快學習。教師選取的材料應有趣：與學生生活有關的小文章、詩詞、對話等，也可選取英美小說簡易本中的材料，讓學生讀明白句意，再出現(xiàn)一些例句，歸納詞和句的用法。讓學生像學古漢語那樣，字詞都一一去推敲。另外，讓學生做點語法練習，百益而無一害。語法教學在基礎英語教學中不能缺少，方法應多樣。學生通過貼近生活的感知、理解來學習和使用語法，而不是孤立的拿句子就事論事。所以我們既不要談語法“色變”，也不要脫離語言實踐，而津津樂道于語法。

（二）加大背誦力度

“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會偷”。從孩子一開始學英語，就要注意指導學生去背誦。剛開始時，只需讓學生背一兩句話，逐漸地加大力度。由背句子，背對話，再到背誦長文章，教師要堅持每天督促學生朗讀背誦。學生一旦養(yǎng)成良好的學習習慣，教學就成功了一半。

英語學習本無捷徑可言，入門階段需要死記硬背。想不費功夫，就牢記單詞、脫口而出講英語，恐怕是徒勞的。許多英語名家都提倡學生背誦。無論從語言還是從內(nèi)容來說，這都是精華。背熟了，不僅提高自己綜合運用語言的能力，而且對了解中西文化差異很有益處。如You look very nice. Thank you . Would you like me to help you ？ Yes， thanks. ect.

（三）用英語組織教學

用英語教英語，這應當成為英語課堂教學的要求之一，應倡導盡量用英語講課，語速自然停頓恰當，不給學生在大腦中進行英漢轉換的時間。課堂上，教師如果用英語組織課堂教學，剛開始學生可能不太適應，如果長期堅持做下去，學生的聽說能力、語言運用能力就會逐漸增強。課堂力求形式多樣。每天課前熱身對話，讓不少學生拋棄“害羞、怕開口”的毛病。課前幾分鐘的說話練習，培養(yǎng)學生的學習熱情，營造課堂氣氛，對學生起幫帶作用。熱身對話以新穎愉快的方式拉開教學帷幕，以迅速簡潔的形式整合學生思維，從而把學生帶入輕松活潑的教學活動中。采用最多的是表演課。讓學生對話表演，談論圖片、說喜歡的事物、講故事等，把語言形式和語言意義聯(lián)系起來。讓英語課真正成為學生十分向往的興趣天地。

（四）抓好基礎教學

起始階段英語教學，英語基礎很關鍵。應當抓好學生的語音關、書寫關。

1、過語音關

教學生國際音標的讀音、元音字母和字母組合的讀音規(guī)則，讓學生朗讀單詞。反復認真的模仿及大聲朗讀，有助于培養(yǎng)學生的語音和語調(diào)。對學生進行看、聽訓練的同時也要求學生反復模仿，養(yǎng)成良好的語音習慣。對于長詞、長句的語音訓練，要分音節(jié)和語段訓練。如telephone，化整為零，同時教會開閉音節(jié)，學生易于掌握。還有長句可分意群，既可領會詞意，亦可方便朗讀。因此，大聲朗讀對學生語感的形成幫助很大。

2、重視書寫

啟蒙階段的教學，抓好學生的書寫不容忽視。對學生的作業(yè)應該嚴格要求，不能聽之任之。對學習有困難的學生，作業(yè)要當面訂正、指導。書寫差的，指導學生進行規(guī)范的書寫，圖快不認真的，讓他重做；經(jīng)常展示優(yōu)秀學生作業(yè)，督促后進生進步，榜樣的力量是無窮的，它對后進生起著好的推動作用。對于學生抄襲作業(yè)的，提出批評，堅決杜絕抄襲現(xiàn)象。

（五）注意文化教學

中國古時候兒童入私塾讀書，讀《三字經(jīng)》《千字文》《百家姓》，此外還讀《千家詩》《唐詩三百首》，意在讓兒童早期接觸我國傳統(tǒng)文化。學英語也一樣，讓學生通過英語文章、材料等的學習，了解西方人說話、做事等禮儀知識，了解其風土人情。在課堂內(nèi)外，可以抽出時間去介紹西方禮儀和節(jié)日的知識。如：在談及西方的感恩節(jié)、圣誕節(jié)時，可通過VCD、多媒體、圖片、書報資料等，讓學生觀看節(jié)目和閱讀文字，感受節(jié)日的歡樂氣氛。平時在開課前播放音樂、英文歌、對話材料，營造語言學習氣氛。

教師可在課外組織各種文化專題講座。如外國節(jié)日、宗教習俗、餐桌禮儀、小費、問候語、禁忌語、體態(tài)語和手勢語等。教師也可幫助學生閱讀一些英文故事、報紙雜志文章，促使學生留心并積累有關文化背景，社會習俗等方面的知識，這將有利于學生跨文化交流的意識和能力。

“在英語教學中，應當還孩子們說的權利。讓民主像一座橋一樣搭在師生的心靈至上。做老師的人，要走進學生的心靈世界中去，做他們的好朋友?！弊屇愕挠⒄Z課堂成為孩子們心靈所向往的最快樂的地方吧！