醫(yī)學(xué)類課程題庫(kù)管理與組卷系統(tǒng)需求分析及功能設(shè)計(jì)

嚴(yán)思靜

摘要：首先對(duì)高校醫(yī)學(xué)類課程題庫(kù)管理、組卷等方面存在的問(wèn)題與不足進(jìn)行深入調(diào)查分析，然后以此為基礎(chǔ)，對(duì)題庫(kù)管理與組卷系統(tǒng)有關(guān)需求進(jìn)行詳細(xì)分析，科學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)功能模塊，確保該系統(tǒng)以后能滿足高校醫(yī)學(xué)類課程題庫(kù)管理及組卷的實(shí)際需要，通過(guò)該系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，提升高校題庫(kù)管理與組卷工作效率及課程教學(xué)質(zhì)量，使高校醫(yī)學(xué)類課程命題工作走向信息化、科學(xué)化道路。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)課程；題庫(kù)管理；組卷；需求分析；功能設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）22-0087-02

醫(yī)學(xué)是高等院校重要學(xué)科分支，包括口腔醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理、藥學(xué)等專業(yè)，該學(xué)科涉及的專業(yè)核心課程很多，包括生理學(xué)、病理學(xué)、人體解剖、藥理學(xué)等幾十門(mén)課，由于專業(yè)課的學(xué)習(xí)與考核關(guān)系到學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)，而醫(yī)學(xué)類課程專業(yè)性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)繁多，考核點(diǎn)也較多，如何通過(guò)加強(qiáng)醫(yī)學(xué)類專業(yè)課程的考核和評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生更好掌握專業(yè)課程知識(shí)技能，成為醫(yī)學(xué)類高校面臨的重大課題。然而，據(jù)調(diào)查，目前，我國(guó)很多醫(yī)學(xué)類高校在醫(yī)學(xué)類專業(yè)課程考核出題出卷停留在較為原始的手工勞動(dòng)層面，工作效率低，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，缺乏有效管理軟件支持，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，這種落后的出題出卷方式不夠科學(xué)，存在諸多弊端，已經(jīng)不能適應(yīng)高校教學(xué)改革事業(yè)的發(fā)展需要。通過(guò)對(duì)醫(yī)學(xué)類高?，F(xiàn)有題庫(kù)管理與組卷工作存在的問(wèn)題不足進(jìn)行調(diào)查分析，在此基礎(chǔ)上，對(duì)醫(yī)學(xué)類課程題庫(kù)管理與組卷系統(tǒng)需求進(jìn)行分析定位，進(jìn)而對(duì)系統(tǒng)功能模塊進(jìn)行科學(xué)劃分，確保設(shè)計(jì)的系統(tǒng)以后能滿足醫(yī)學(xué)類高校實(shí)際需要。

1 醫(yī)學(xué)類課程出題出卷存在的問(wèn)題與不足

目前，醫(yī)學(xué)類高校大多采用手工組卷，對(duì)題庫(kù)建設(shè)不是很重視，存在的問(wèn)題和不足主要有以下幾個(gè)方面：

1）題庫(kù)管理有待加強(qiáng)

由于很多高校采用手工出卷，對(duì)題庫(kù)沒(méi)有進(jìn)行分類、分題型集中管理，導(dǎo)致每學(xué)期課程考核需要重新出題出卷，而一門(mén)課程教學(xué)可能由多個(gè)老師擔(dān)任，每個(gè)任課老師對(duì)所教班級(jí)出題可能不一樣，導(dǎo)致試卷難易不均、重復(fù)出題等問(wèn)題，甚至造成不同班級(jí)相同課程分差相差過(guò)大，有失公允；另外還存在有個(gè)別老師為節(jié)省時(shí)間，懶于找題，總用一套試卷考核學(xué)生的現(xiàn)象，這很不利于課程科學(xué)考核。

2）組卷方法不夠科學(xué)

現(xiàn)在很多老師出考試試卷，首先到網(wǎng)上查找題目，然后主觀選題組成試卷。這種組卷方法雖然題庫(kù)來(lái)源較廣，但是試卷題目還是很難涵蓋書(shū)本所有章節(jié)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)在選題時(shí)存在一定主觀隨意性，生成的試卷題目難度不一、不夠公平，對(duì)喜歡劃重點(diǎn)的老師來(lái)說(shuō)，容易導(dǎo)致普遍高分，考核結(jié)果有可能與實(shí)際情況不符。

3）其他不足之處

題庫(kù)管理與組卷還存在的比較突出問(wèn)題有：一是重視度不夠。有些高校對(duì)出題工作不是很重視，將出題工作直接交給任課老師，缺乏統(tǒng)一監(jiān)督和考核，造成出卷質(zhì)量不高。二是缺乏課程題庫(kù)建設(shè)和隨機(jī)抽題環(huán)節(jié)。題庫(kù)涵蓋課程所有章節(jié)知識(shí)點(diǎn)和隨機(jī)抽題是確?？荚囋嚲砉叫缘膬纱蠓▽?，而高?，F(xiàn)有出題機(jī)制和方法均存在缺陷，很難保證考試試卷的公平性。三是試卷題目答案不一。由于同門(mén)專業(yè)課有時(shí)由不同的任課老師出題，有些相同的主觀題可能出現(xiàn)答案不一或者大相徑庭的現(xiàn)象。四是出題出卷保密性、安全性不夠高。由于專業(yè)課程考核多為學(xué)校、系部考核，對(duì)出題出卷保密性和安全性要求不高，造成泄題事情常有發(fā)生。

2 醫(yī)學(xué)類課程題庫(kù)管理與組卷系統(tǒng)需求分析

解決醫(yī)學(xué)類課程手工出題出卷存在的諸多問(wèn)題與不足最好的辦法就是設(shè)計(jì)一款醫(yī)學(xué)類課程題庫(kù)管理與組卷系統(tǒng)，為確保系統(tǒng)符合實(shí)際需要，現(xiàn)對(duì)系統(tǒng)有關(guān)需求分析如下：

1）統(tǒng)一題庫(kù)建設(shè)

醫(yī)學(xué)類專業(yè)課程題庫(kù)建設(shè)的好壞直接關(guān)系到組卷的好壞，題庫(kù)建設(shè)要采取專人負(fù)責(zé)、分工協(xié)作的工作辦法，讓不同老師負(fù)責(zé)不同題型的收集與整理或者分章節(jié)出題，題目、答案編好后，由教研室主任或者專人負(fù)責(zé)收集整理，最后由熟悉計(jì)算機(jī)操作的老師將題目輸機(jī)，形成課程題庫(kù)；對(duì)建好的課程題庫(kù)派專門(mén)老師仔細(xì)閱讀校對(duì)，確保題目及答案準(zhǔn)確無(wú)誤；

2）題目覆蓋與難易度區(qū)分

每門(mén)醫(yī)學(xué)類專業(yè)課程題目要覆蓋課程所有知識(shí)點(diǎn)，題目量大最好按正態(tài)分布；根據(jù)出題老師以及校對(duì)題庫(kù)老師的綜合意見(jiàn)，給每種題型題目標(biāo)定難度系數(shù)，比如1表示很難，0.8表示難，0.6表示較難，0.4表示一般，0.2表示容易，每次考試后對(duì)試卷題目難度進(jìn)行分析，并根據(jù)學(xué)生答題情況不斷更新調(diào)整題庫(kù)難度系數(shù)，使之貼近實(shí)際情況。

3）試卷生成

組卷系統(tǒng)能導(dǎo)入不同醫(yī)學(xué)課程電子題庫(kù)，采取手工選題或者系統(tǒng)隨機(jī)抽題生成試卷，確保試卷生成公平性；根據(jù)課程考核需要，設(shè)置試卷題型構(gòu)成以及每種題型的數(shù)量，并能隨機(jī)抽取各種題型，根據(jù)題型順序生成試卷；生成的試卷中題目唯一，不存在重復(fù)的題目，且題目盡量覆蓋所有章節(jié)知識(shí)點(diǎn)；組卷系統(tǒng)能根據(jù)任課老師需要，生成不同難度系數(shù)的試卷。

4）系統(tǒng)安全保密性

隨著醫(yī)學(xué)類課程題庫(kù)管理與組卷系統(tǒng)的普及應(yīng)用，系統(tǒng)安全性和題庫(kù)數(shù)據(jù)保密性日趨重要，采用安全性高的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)管理軟件對(duì)題庫(kù)進(jìn)行管理，有必要時(shí)可對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行加密處理，確保題庫(kù)數(shù)據(jù)安全；采用用戶登錄、認(rèn)證模式確保系統(tǒng)使用安全，系統(tǒng)針對(duì)不同用戶分配不同的權(quán)限，比如有些用戶只能生成試卷，不能查看題庫(kù)，而有些用戶既能生成試卷，還能進(jìn)行查看、導(dǎo)入題庫(kù)等操作。

5）題庫(kù)生成與組卷管理流程

經(jīng)研究分析，擬確定該系統(tǒng)題庫(kù)生成與組卷管理流程如下圖所示：

3 醫(yī)學(xué)類課程題庫(kù)管理與組卷系統(tǒng)功能分析與設(shè)計(jì)

經(jīng)征求多個(gè)任課老師意見(jiàn)和系統(tǒng)詳細(xì)需求分析，按照軟件工程結(jié)構(gòu)化思想，自頂向下分解系統(tǒng)功能，擬確定該系統(tǒng)主要功能模塊如下圖所示：

簡(jiǎn)要介紹系統(tǒng)各模塊功能如下：

用戶登錄模塊：主要包括用戶管理和用戶登錄兩個(gè)子模塊，其中用戶管理模塊包括用戶添加、用戶刪除、用戶修改等操作，用戶添加操作可以添加系統(tǒng)用戶，并設(shè)置有關(guān)操作權(quán)限，用戶刪除操作可以刪除某個(gè)系統(tǒng)用戶，用戶修改操作可以對(duì)用戶密碼等基本信息進(jìn)行編輯修改。用戶登錄模塊主要包括用戶注冊(cè)、用戶登錄認(rèn)證等操作，用戶注冊(cè)操作可以新注冊(cè)一個(gè)系統(tǒng)用戶，注冊(cè)時(shí)需填寫(xiě)姓名、學(xué)校、部門(mén)、聯(lián)系電話、郵箱等基本信息，用戶登錄認(rèn)證操作供用戶登錄系統(tǒng)認(rèn)證使用，登錄認(rèn)證成功方可進(jìn)入題庫(kù)管理與組卷系統(tǒng)主界面。

課程管理模塊：主要包括課程添加、課程修改、課程刪除等操作，其中課程添加操作可以添加一門(mén)新的課程，包括添加課程大綱、章節(jié)等信息，課程修改操作可以對(duì)課程大綱、章節(jié)等信息進(jìn)行編輯修改，課程刪除操作可以刪除某個(gè)課程所有信息。

題庫(kù)管理模塊：主要包括新建題庫(kù)、導(dǎo)入題庫(kù)、試題編輯、難度設(shè)置等模塊操作，其中新建題庫(kù)操作可以進(jìn)行試卷錄題，點(diǎn)擊打開(kāi)錄題試卷文檔，進(jìn)行試題添加等操作，保存文檔則錄題操作完畢；導(dǎo)入題庫(kù)操作可以實(shí)現(xiàn)課程題庫(kù)導(dǎo)入，不過(guò)導(dǎo)入題庫(kù)界面須先進(jìn)行課程選擇、題型選擇、難度選擇等操作，然后選擇電腦上的題庫(kù)Word文檔，導(dǎo)入操作顯示成功，則導(dǎo)入題庫(kù)成功；試題編輯操作包括題型設(shè)置、試題修改、試題刪除等操作，題型設(shè)置操作可以添加、修改、刪除某種題型，試題修改操作可以查詢某個(gè)課程某種題型試題，并編輯、修改試題，試題刪除操作可以查詢、刪除某課程某種題型試題，難度設(shè)置操作可實(shí)現(xiàn)試題難度的查看、修改、編輯等，能夠設(shè)置、修改試題難度系數(shù)，試題難度系數(shù)一般包括很難、難、較難、一般、容易等五個(gè)層次。

組卷管理模塊：主要包括試卷設(shè)置、手工組卷、自動(dòng)組卷、試卷管理等子模塊，其中試卷設(shè)置包括試卷難度設(shè)置、試卷欄目設(shè)置、試卷題型及數(shù)量設(shè)置等操作，試卷難度設(shè)置主要用于設(shè)置試卷的總體難度系數(shù)，試卷難度可設(shè)置為很難、難、較難、一般或容易，試卷欄目設(shè)置主要用于設(shè)置試卷格式等，試卷題型及數(shù)量設(shè)置操作可以設(shè)置試卷的題型以及設(shè)定每種題型題目數(shù)量。手工組卷模塊包括手工選題、設(shè)置試卷格式、生成試卷等操作。自動(dòng)組卷模塊包括隨機(jī)選題、設(shè)置試卷格式、生成試卷等操作。手工組卷與自動(dòng)組卷主要區(qū)別在于選題方式的不同，自動(dòng)組卷隨機(jī)選題更能保證試卷生成的公平性。試卷管理模塊包括查看試卷庫(kù)、刪除試卷庫(kù)、試卷庫(kù)備份等操作。

4 結(jié)束語(yǔ)

對(duì)醫(yī)學(xué)類高校題庫(kù)管理與組卷工作存在的諸多問(wèn)題及不足進(jìn)行深入調(diào)查分析，以此為需求，設(shè)計(jì)一款醫(yī)學(xué)類課程題庫(kù)管理與組卷系統(tǒng)，并對(duì)系統(tǒng)功能模塊進(jìn)行詳細(xì)分析與設(shè)計(jì)，從而確保系統(tǒng)功能符合醫(yī)學(xué)類課程題庫(kù)管理與組卷實(shí)際需要，通過(guò)題庫(kù)管理與組卷系統(tǒng)的設(shè)計(jì)使用，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)類專業(yè)課程考核評(píng)價(jià)，提高出題科學(xué)性、組卷公平性以及工作效率。

參考文獻(xiàn)：

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