如何增強數(shù)學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備的有效性

張運耀

【中圖分類號】G62.32 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0-01

近年來，高效課堂日益盛行，課前發(fā)單單兒，老師站邊邊兒，學(xué)生圍圈圈兒。面對這種局面，引起全體數(shù)學(xué)教師的深思，怎樣的一堂課才是高效課，上好高效課的關(guān)鍵是什么？我認(rèn)為做好數(shù)學(xué)教學(xué)的準(zhǔn)備工作顯得尤為重要。下面我結(jié)合自己實施高效課堂的體驗，就如何增強數(shù)學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備的有效性，總結(jié)了以下五個方面與同仁交流。

一、備教材，認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案

備教材，首先要了解本節(jié)課的教學(xué)目的、任務(wù)，掌握知識的深度、廣度，把握重點，突破難點和疑點，從總體上要明確在“加強基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，注重實踐”上實現(xiàn)什么目標(biāo)或者達(dá)到哪一層次。其次，解讀課標(biāo)、分析教材，熟悉其全部內(nèi)容，還要在教材分析中明確編者意圖，從深層次地去研究，我們可以借此落實哪些階段目標(biāo)？我們應(yīng)該在怎樣的總目標(biāo)的指引下具體落實到課堂上的目標(biāo)？最后，要認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案的編寫應(yīng)遵循主體性原則，導(dǎo)學(xué)性原則，問題性原則，層次性原則，探究性原則。導(dǎo)學(xué)案要確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在做中學(xué)?！皩?dǎo)學(xué)案”應(yīng)該具備明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)什么，學(xué)到什么程度。還應(yīng)為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，解決學(xué)生怎么學(xué)，如何學(xué)的問題。導(dǎo)學(xué)案的編寫必須精心設(shè)計“三查”中的“兩查”內(nèi)容，一是自主學(xué)習(xí)時的預(yù)習(xí)檢測題的編寫，二是知識反饋時的在線檢測題的設(shè)計。合作學(xué)習(xí)的知識多以問題或問題串的形式呈現(xiàn)，問題要精心設(shè)計，要有引導(dǎo)性，層次性，有探究的必要性，體現(xiàn)知識的逐步生成過程，要由低到高，螺旋狀上升?？傊挥邪呀滩你@得越深，悟出來的道理才越透徹，這樣講起課來才能舉重若輕，得心應(yīng)手，才能講在點子上，才能講在學(xué)生的心坎上。

二、備手段，守住“傳統(tǒng)”，用好“現(xiàn)代化”

在倡導(dǎo)“五步三查”新課改的今天，對現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的使用要做到有的放矢，不同的課程類型必然就有不同的導(dǎo)學(xué)案，多媒體該用則用，無需用就堅決不用，上好“原生態(tài)”課。傳統(tǒng)教學(xué)，是經(jīng)過了時間和實踐檢驗的一種行之有效的教學(xué)手段，充分發(fā)揮教師對學(xué)生的主體引導(dǎo)功能；而多媒體教學(xué)具有多種優(yōu)勢，通過對視覺、聽覺的強烈刺激，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓展了他們知識面，利于學(xué)生多元邏輯思維的培養(yǎng)和鍛煉。教師要熟練的使用數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，提高教學(xué)效果，比如，幾何畫板，數(shù)學(xué)公式編輯器，解二元一次方程組的工具等等。傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段在教學(xué)中可以相互補充，各有千秋。因此，我們必須按導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，守住“傳統(tǒng)”，用好“現(xiàn)代化”。

三、備學(xué)情，研究學(xué)生是最難的課程

一堂課的好壞，關(guān)鍵在于老師對課堂的駕馭能力，因此教師在上課之前要分析學(xué)情，備學(xué)生，了解學(xué)生的實際情況和實際需求，要根據(jù)學(xué)生年齡段、好奇心，來巧設(shè)情景，采用熟悉的故事，或者生活場景導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲和主動參與學(xué)習(xí)過程的欲望。大力倡導(dǎo)合作意識、競爭意識，讓每個學(xué)生都有集體榮譽感，榮辱感，組內(nèi)是合作的伙伴，組間是競爭的對手，老師所提的問題，讓學(xué)生去掙，去搶，大膽發(fā)言。一個同學(xué)回答問題，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，質(zhì)疑，指出錯誤。老師對學(xué)生的表現(xiàn)及時給予肯定和加分鼓勵，再次激起他們的競爭與“矛盾”，搞活課堂。為了使學(xué)生在最短的學(xué)習(xí)時間內(nèi)獲得最大的收益，老師在課堂上要隨時把握學(xué)情，靈活進(jìn)行調(diào)控，學(xué)生自己能解決的問題堅決不講，教師只講學(xué)生的疑點，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律、提煉方法，最大限度的減少多余的講解和不必要的指導(dǎo)。

四、備洗課，同課異構(gòu)、集思廣益

數(shù)學(xué)教師要有合作意識，對于同一節(jié)課，各抒己見，博采眾長。對教材的把握更加透徹，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計更切合學(xué)生的實際要求，向老教師學(xué)習(xí)怎樣抓住重點，突破難點，精心設(shè)計教學(xué)細(xì)節(jié)。課前主張要集體“洗課”，對所設(shè)計每一節(jié)課的教學(xué)流程，那些是必要的，那些是教師必講的，講該講到什么位置，講到何種程度，集眾人的智慧來探討和解決這些問題，同課異構(gòu)讓教師有時間和能力接受新的信息，掌握教改動態(tài)。教師還可以通過同伴交流，促使青年教師盡快成長，有利于我們在高起點上發(fā)展。同時，也提高了我們的工作效率，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

五、備訓(xùn)練，堅信“學(xué)到的是知識，煉出的是能力”

教師在備課時要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，使每堂課的知識密度適中，才能保證充足的時間進(jìn)行在線檢測。為提高練習(xí)的質(zhì)量，精心選擇和設(shè)計課堂練習(xí)，使習(xí)題具有典型性，針對性，多樣性，綜合性，習(xí)題順序要有易到難，梯度推進(jìn)，使學(xué)生都能參與實踐，都有所提高和收獲。做到當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋，及時糾錯，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，主體意識。教師還要培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考問題的能力，對所布置的作業(yè)要難度適中，真正做到能夠?qū)Ξ?dāng)天學(xué)習(xí)任務(wù)的檢測，倡導(dǎo)分層教學(xué)，讓優(yōu)等生增強實力，中等生把握能力，后進(jìn)生看到希望。

總之，只有“運籌帷幄”之中，才能“決勝千里”之外，耐心細(xì)致地做好教學(xué)準(zhǔn)備，是打好教學(xué)攻堅戰(zhàn)的前提基礎(chǔ)。我深知這一道理，只因才疏學(xué)淺，水平有限，只能粗淺地發(fā)表一點個人見解，希望得到同仁批評指正。