社會轉(zhuǎn)型期高校思想政治教育效果因素研究

鐘文苑

摘 要 當(dāng)前的中國正處于跨越式大發(fā)展，并致力于社會轉(zhuǎn)型的重要階段。在這一時期，中國在享有前所未有的機(jī)遇的同時，也面臨諸多挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。這些挑戰(zhàn)中比較突出的是伴隨全球一體化加深和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，外來文化對本土傳統(tǒng)文化的滲透和中國當(dāng)前主導(dǎo)價值觀的沖擊。這種沖擊不僅深刻影響了當(dāng)代大學(xué)生的價值觀，也成為制約當(dāng)前高校思想政治教育開展的重要因素。本文詳細(xì)剖析了這些因素，并提出了解決方案。

關(guān)鍵詞 社會轉(zhuǎn)型 高校 思想政治教育 影響因素

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著教育界對教育本質(zhì)認(rèn)識的不斷深入，高校的教育模式也正在經(jīng)歷從單一強(qiáng)調(diào)智力教育到德語和智育并重的重大轉(zhuǎn)變。德育工作的重要性日漸受到重視，高校思想政治教育的體制也逐漸完善，各項(xiàng)工作也開展有序。然而，在處于社會轉(zhuǎn)型重要時期的中國，社會各領(lǐng)域正發(fā)生的深刻變革也對高校思想政治教育工作提出了重大挑戰(zhàn)。諸多因素都在制約著高校思想政治教育的發(fā)展。因此，把握當(dāng)前高校思想政治教育的現(xiàn)狀，洞察大學(xué)生的思想動態(tài)，是增強(qiáng)高校思想政治教育工作實(shí)效性的重要舉措。

1社會轉(zhuǎn)型期大學(xué)生思想政治教育面臨的問題

1.1當(dāng)前高校德育教學(xué)“重理論，輕實(shí)踐”

這一問題突出表現(xiàn)在教師的講解采用灌輸式教學(xué)方法，課堂開展基本是教師講，學(xué)生聽；教師放PPT，學(xué)生記的形式進(jìn)行，師生互動少，對理論的質(zhì)疑和探討更少；與此同時，高校對學(xué)生考核、評價機(jī)制的不健全也使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的產(chǎn)生了嚴(yán)重偏差。學(xué)生上課僅僅是為了通過考試或者考試拿高分，而把接受思想的洗禮、道德的教化和人格品質(zhì)的提升這些思想政治教育最根本的目的拋諸腦后。很多學(xué)生知道通過考試，便把教材丟進(jìn)垃圾桶，甚至把課堂上的教學(xué)內(nèi)容在頭腦里主觀清空掉，思想政治教育的效果大打折扣。

1.2學(xué)生中的功利主義思想

“思想政治教育”是一個國家意識形態(tài)的重要體現(xiàn)，是規(guī)范社會群體的價值觀和道德觀的實(shí)踐活動，其最終目的是促進(jìn)人類全面發(fā)展，提高民族綜合素質(zhì)。思想政治教育的重要性和必要性是不言而喻的。

當(dāng)前，我國高校開展思想政治教育工作面臨的大環(huán)境是非常好的。國家、政府及社會團(tuán)體都在不同程度上給予了支持和協(xié)助。但這并不意味著教育就能取得好的效果。事實(shí)上，社會上一些腐朽的觀念和源自西方的諸多思潮正在腐蝕著大學(xué)生的精神家園。這無疑是當(dāng)前高校思想政治教育工作必須面對和努力克服的一大障礙。在深刻影響大學(xué)生的眾多社會思潮中，比較突出的是功利主義作風(fēng)。

很多大學(xué)生受社會上利己主義、拜金主義思潮的影響，把個人利益置于至高無上的地位。他們更看重個人的短期利益，把在高校學(xué)習(xí)的目的功利化，認(rèn)為接受高等教育是個人走向成功的跳板，在學(xué)習(xí)過程中重結(jié)果，輕過程，急功近利的行為甚多。這一功利主義的作風(fēng)無疑使教育喪失了其本身的價值，也嚴(yán)重影響了高校思想政治教育的效果。

1.3教育內(nèi)容存在局限、忽略學(xué)生主體意識

高校思想政治教育是高校德育工作的重要內(nèi)容，是為大學(xué)生提供“馬克思主義”人生觀、世界觀、價值觀指導(dǎo)的實(shí)踐活動，是幫助大學(xué)生培養(yǎng)社會主義道德情感、行為規(guī)范以及確立社會主義政治立場和政治觀念的教育。

在新民主主義革命時期，我國的思想政治教育在內(nèi)容上更多的是“政治教育”，而當(dāng)前，我國德育的內(nèi)容不能僅僅是唱響愛國主義的主旋律，還應(yīng)注重對學(xué)生的心理教育、人格教育和誠信教育。

與教育內(nèi)容存在局限并存的，是高校普遍顯露的對學(xué)生主體性作用的忽略。在教育過程中，學(xué)生與教師的地位嚴(yán)重不對等，教師高高在上，學(xué)生沉默接受已成為高校思想政治教育教學(xué)的通病。這一做法漠視了學(xué)生作為一個個體所固有的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，淡漠了學(xué)生的個體意識。由于缺乏對學(xué)生的關(guān)心和了解，因而也就缺少對學(xué)生某些正面價值觀的肯定性教育，教育淪為說教和“洗腦”，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫離學(xué)生的實(shí)際生活，教育讓學(xué)生生厭，教育效果不理想。

2提升高校思想政治教育效果的思路

2.1更新教育觀念，體現(xiàn)時代精神，堅(jiān)持“以生為本”

“以生為本”要求教育者貫徹一切為了學(xué)生的理念，要關(guān)心學(xué)生成長發(fā)展，努力服務(wù)學(xué)生。要落實(shí)新的教育理念，在中國特色社會主義理論體系的指導(dǎo)下，把愛國主義精神與時代精神相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和民族自豪感。要把學(xué)生的發(fā)展作為高校教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，努力打造一個民主、和諧、有愛的和諧樂園。

2.2遵循規(guī)律，科學(xué)發(fā)展

每個人的文化素養(yǎng)與道德觀念都不是與生俱來的，而是人們在具體實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)的結(jié)果。所以，學(xué)生作為一個個體，其思想品德都不是天然形成的，而是伴隨其成長過程，受社會、家庭、學(xué)校等多方面因素影響的結(jié)果。因此，高校應(yīng)全面了解學(xué)生個體道德觀念的形成條件和發(fā)展規(guī)律，如此才能做到因材施教。教師在教學(xué)過程中要善于把握每一個學(xué)生個體的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，比如學(xué)生的性格、品格、信念、感情、理解能力、記憶能力等。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作的科學(xué)性發(fā)展，增強(qiáng)思想政治教育的效果。

2.3規(guī)避片面性，豐富內(nèi)容

繼承是創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)，離開了傳統(tǒng)，創(chuàng)新將會成為無源之水，無本之木。所以，繼承傳統(tǒng)是必要的，但不能拘泥于模式。繼承傳統(tǒng)不是對傳統(tǒng)全盤接收，而是要“取其精華，推陳出新，革故鼎新”，要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段上進(jìn)行創(chuàng)新。

在教育內(nèi)容上，要體現(xiàn)時代精神，除了開展基本的愛國主義教育、社會主義核心價值觀教育外，還要重視“勵志、感恩、誠信、生命”等其他方面的教育。

在教育方法要改變課堂上的“一言堂”，要多鼓勵學(xué)生開展批判性思考，多聽取學(xué)生看法，了解學(xué)生的思想動態(tài)，并在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用科學(xué)、合理、有效的方式引導(dǎo)和教育學(xué)生。

在教學(xué)手段上，要多管齊下，全方位展開。要善于運(yùn)用高科技手段等學(xué)生喜聞樂見的形式開展教學(xué)，要注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生從書本中走出來，到實(shí)踐中去感受和領(lǐng)會，從而提升對思想政治教育內(nèi)容的認(rèn)同。

2.4加強(qiáng)思想政治教育教師隊(duì)伍的建設(shè)

師者，傳道授業(yè)解惑也。教育者的素質(zhì)是影響教育效果的重要因素。學(xué)生很多觀念和行為的習(xí)得都以教師為范本。有時候，教師的一句話、一個舉動就可能徹底顛覆學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀，從而影響和改變學(xué)生的一生。為此，要加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，就必須提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力和整體素質(zhì)。只有教育者的素質(zhì)提高了，“尊師重道”才不會只是喊喊而已的“口號”，學(xué)生的學(xué)習(xí)才更容易“不厭其煩、樂在其中”。所以加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)更要選擇真正能致力于馬列主義理論研究，真正能致力于教學(xué)的教育者。