滿足學生需要是思想政治課追求的目標

李永興

摘 要 需要是人得以發(fā)展的內(nèi)在動因。堅持以需要為導向，研究學生需要和需要的重點，思想政治課才能貼近實際、貼近學生。滿足學生需要是中學思想政治課追求的目標。

關(guān)鍵詞 學生需要 滿意 思想政治課 目標

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A

習近平同志指出，思想政治工作說到底是做人的工作。習近平同志為我們指明了思想政治課的實質(zhì)和思想政治課的出發(fā)點、落腳點。堅持以學生為本，以學生的需要為導向，一切工作必須著眼于學生需要，著眼于學生利益，著眼于學生全面發(fā)展。這樣，思想政治課才能貼近實際、貼近生活、貼近學生，才能增強德育的科學性、針對性和實效性。

1研究學生需要是做好思想政治課的基礎

人有物質(zhì)和精神的需要，這是人的重要特征，也是人得以發(fā)展的本質(zhì)要求。在現(xiàn)代教育中，人是教育的中心，也是教育的目的，滿足學生需要是學校追求的目標，也是德育追求的目標。

（1）需要是學生行為的內(nèi)在動因。需要是人和人類維持存在和謀求發(fā)展對客觀條件提出的要求，或是人對某種目標的渴望或欲望。人的行為由什么來推動，這是認識和了解人的一個基本問題。人的需要得到滿足又產(chǎn)生或追求新的需要或目標，這就是人得以發(fā)展的根本原因。心理學者認為：人的任何活動，歸根到底都是為了滿足人的各種需要，促進人的全面發(fā)展；需要、動機、行為和目標鏈構(gòu)成人的行為模式，人是在追求需要中不斷發(fā)展和完善自己。有人講思想觀念也是人的行為動力，我們不否認思想觀念對人的行為有重要的指導、調(diào)節(jié)和影響作用，但思想自身也是由需要推動的，追求需要才是人的積極性的動力源。所以說，掌握學生需要是做好思想政治課的基礎。

（2）研究學生需要是德育求實效的基礎。人的需要理論告訴我們：在社會生活中，由于人的成長環(huán)境、經(jīng)歷和自身認識問題的差異，學生需要的差異性、多樣性和層次性是客觀存在的。辦學生滿意的教育，必須研究學生需要的產(chǎn)生、內(nèi)容、層次、屬性、重點和目的，以及滿足需要的條件等；認真進行需求分析，探討學生對求知、政治、經(jīng)濟、文化、民主、環(huán)境和心理等方面需要的需求程度，根據(jù)學生需求程度調(diào)整工作方向與重點；分清學生需要中的合理與不合理、現(xiàn)實與不現(xiàn)實、積極與消極、近期與遠期的需要等，找準問題的源頭，激發(fā)學生內(nèi)在需求和外在驅(qū)動力，探究解決的方法，引導學生實現(xiàn)更高層次需要。

以學生需要為導向，思想政治課才能貼近實際、貼近學生、貼近生活，與時俱進、不斷創(chuàng)新；“教”與“學”雙方就容易實現(xiàn)互動和溝通，就容易在情感上對德育目標產(chǎn)生“共鳴”，就容易增強思想政治課的實效性。

（3）滿足學生需要是落實以學生為本的基礎。學生是學校存在的根本理由，向?qū)W生提供優(yōu)質(zhì)服務使其受到良好教育是學校的中心工作，滿足學生需要是學校追求的目標。堅持以學生為本，其核心是尊重學生主體地位、保障學生的權(quán)利，其目的是不斷滿足學生需要，促進學生全面發(fā)展。堅持把學生需要作為第一選擇，把學生利益作為第一考慮，把學生滿意作為第一標準，就是堅持以學生為本的重要體現(xiàn)，也是中學實踐“三個代表”重要思想題中應有之義。

2以學生需要為導向，處理好三個關(guān)系

（1）處理好多數(shù)學生需要與少數(shù)學生需要的關(guān)系。在市場經(jīng)濟條件下，思想政治課要善于根據(jù)變化的社會生活、變化的教育對象、變化的教育條件，在內(nèi)容、方法和手段上不斷創(chuàng)新；立足于全方位、全過程、系統(tǒng)化、實效性和促進學生個性發(fā)展，堅持寓教于樂、寓教于境、寓教于管，擴大覆蓋面、消除盲區(qū)、把握重點、解決難點、選好載體、找準結(jié)合點和工作切入點，滿足廣大學生的需要。

我們要堅持正面的集中的灌輸形式的教育，但更要注重運用“具體問題具體分析”、“抓兩頭促中間”、“雙向互動”的方法，發(fā)揮“一把鑰匙開一把鎖”的優(yōu)良傳統(tǒng)，因人制宜、因時制宜、因事制宜、因地制宜，滿足各類學生的需要，教育、引導和促進學生向更高層需要發(fā)展。學生利益無小事，保護弱勢群體應是以人為本的法律宗旨。所以，我們要特別要關(guān)心家庭貧困、有疾病或有心理障礙等特殊學生群體的需要，通過學生結(jié)“對子”、心理咨詢、參與集體活動等多種形式，認真解決他們的問題，以增強德育的親和力和實效性。

（2）處理好學生需要與教師需要的關(guān)系。沒有員工的滿意，就不會有顧客的滿意，顧客滿意是企業(yè)追求的目標。這是企業(yè)服務利潤鏈的基本原理。根據(jù)這個原理，教師和學生需要的關(guān)系是：提高教師的滿意度，使其不斷提高教育服務水平，是增強學生滿意度的前提；提高學生滿意度是教師追求的目標。求知成才是學生永恒的需要，也是最強烈的需要，滿足學生的求知成才需要應是德育的主要任務。

讓教師滿意，學校就要堅持以人為本，用發(fā)展的硬道理增強凝聚力；要尊重知識、尊重勞動、尊重人才、尊重創(chuàng)造，用良好的個人職業(yè)發(fā)展條件來引進和穩(wěn)定人才；要尊重教師的主體地位，堅持校務公開，推進民主建設，保障教職工的知情權(quán)、參與權(quán)、選擇權(quán)和監(jiān)督權(quán)；要建立科學的可操作的績效的評價體系，激勵、約束、控制和引導教職工行為，用理論的說服力、發(fā)展的硬道理和經(jīng)濟杠桿調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性。歸根到底是為了學生全面發(fā)展。

（3）滿足學生需要與滿足社會需要的關(guān)系。落實黨的教育方針是滿足學生與社會需要的關(guān)鍵。貫徹教育方針，社會要為學生提供良好的用人機制、社會環(huán)境和實踐基地等；學生要重視知識積累、實踐鍛煉，增強服務意識和培養(yǎng)健康人格，提高自己的思維能力、學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，以適應社會的需要。學校要堅定辦學方向，積極教育、引導和幫助學生認識到黨在干什么，國家在干什么，社會要求學生會干什么，自己應該干什么，以增強學生的責任感、使命感和緊迫感，實現(xiàn)學生需要與國家需要的統(tǒng)一、個人發(fā)展和社會發(fā)展的統(tǒng)一。

3加強制度建設，為滿足學生需要提供保證

（1）確立以學生需要為導向的工作原則。堅持以學生需要為導向，從學生利益出發(fā)開展工作，這是德育必須遵循的基本原則。馬克思認為：要把“解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合”，“兩手抓，兩手都要硬”等等，都是德育與人的利益相結(jié)合的新經(jīng)驗。思想政治課的實踐也告訴我們：目標作為學生追求的方向，與學生的內(nèi)在需要緊密相連，沒有學生發(fā)自內(nèi)心的需要，目標追求就會失去動力。教育和引導學生處理好各種需要的關(guān)系，確立科學的世界觀、價值觀、人生觀，幫助學生確定成才方向，以增強學生追求目標的動力。思想政治課要堅持調(diào)查研究、工作重心下移，在掌握和滿足學生需要上下功夫。

（2）建立學生信息反饋制度。信息交流互動，是尊重和滿足學生需要的重要途徑。所以，學校對與學生有關(guān)的重大決策、工作進展和服務管理要求等，都要通過多種形式定期通報學生，聽取學生意見，保證學生知情權(quán)和選擇權(quán)；要經(jīng)常召開各類學生座談會，設立學生信息員和信息箱，暢通信息渠道；對學生的需要和反映的問題，及時研究并限時限期明確責任人給予解釋、回答或解決，通過制度建設和落實責任制，為學生提供優(yōu)質(zhì)的服務。

（3）建立學生參與管理機制。學生需要應是我們關(guān)心的重點，讓學生參與學校的管理工作，諸如課程、教法改革，政策制定、學生食堂、宿舍管理等，提高學生自我服務、自我管理、自我教育能力。在管理中還要完善學生評價機制，組織學生評教學水平、評管理能力、評服務質(zhì)量，發(fā)揮學生主體作用，維護學生合法權(quán)益，保證學生選擇權(quán)和監(jiān)督權(quán)?？傊?，學生是教育行為的主體，學校的服務態(tài)度、教育環(huán)境、設備、條件、管理和辦學質(zhì)量如何？學生最有發(fā)言權(quán)者和評價權(quán)。我們的一切工作都要以學生擁護不擁護、贊成不贊成、高興不高興、答應不答應作為檢驗我們各項工作的根本標準。

堅持以學生需要為導向，才能準確把握學生工作的熱點、難點和重點，才能切實選準思想政治課的切入點和著力點，才能真正實踐求真務實的精神，才能真正落實以學生為本的辦學思想。促進學生全面發(fā)展是思想政治課的永恒主題，滿足學生不斷增長的需要是思想政治課追求的目標。堅持“三貼近”、與時俱進、不斷創(chuàng)新、重在致用是德育的生命力所在。

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