小學(xué)安全管理中存在的問題及解決策略

唐軍

摘 要 小學(xué)生的健康成長和生命安全，關(guān)系到素質(zhì)教育的正常開展，關(guān)系到千萬家庭的幸?？鞓?，關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定。小學(xué)生的安全教育問題，是一個引起社會各界高度重視的永恒話題。受多種因素影響，小學(xué)生的安全教育形勢依然嚴(yán)峻，小學(xué)生受到意外傷害和非正常死亡等安全事件屢屢發(fā)生，使我們不得不對目前的安全教育工作進(jìn)行重新審視和深刻反思。

關(guān)鍵詞 安全教育 教育問題 教育方法

中圖分類號：G637 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1小學(xué)生安全教育工作存在的主要問題

（1）安全教育邊緣化。為了貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，教育部門把各類課程納入到教學(xué)安排當(dāng)中，努力減輕小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，努力提高小學(xué)生的綜合能力。但“語文、數(shù)學(xué)、英語是主課，其他都是副科”的觀念，在絕大多數(shù)學(xué)校當(dāng)中普遍存在，并且根深蒂固，這就導(dǎo)致師資力量、設(shè)施條件、教學(xué)時間都向上述“主課”傾斜，從而導(dǎo)致安全教育這種實(shí)踐性課程受到擠占，甚至被忽略。

（2）小學(xué)生被過度保護(hù)。6-13歲，是人生當(dāng)中充滿想象和活力的年齡，處在這個階段的孩子天性都是活潑好動的。但為了安全起見，越來越多的獨(dú)生子女被過度地“保護(hù)”起來，他們的活動范圍大大受限，跑、跳等較為激烈的運(yùn)動和稍帶冒險(xiǎn)刺激的項(xiàng)目，都被列入禁止事項(xiàng)，還有很多學(xué)校拆除了校園內(nèi)的單雙杠、籃球網(wǎng)，“學(xué)生安全和學(xué)校責(zé)任”像一把劍一樣，懸在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育老師頭上，使得他們不得不“畏手畏腳”。這種降低標(biāo)準(zhǔn)為安全，限定范圍求安全”的做法，看似為了孩子的安全著想，實(shí)際上卻使本該朝氣蓬勃的孩子們，變得柔弱不堪，安全意識消耗殆盡，應(yīng)對突發(fā)的安全事件能力接近于零。

（3）安全教育流于形式。盡管教育部對小學(xué)安全教育工作已有明確要求，但現(xiàn)階段多數(shù)小學(xué)的安全教育只停留在老師帶著學(xué)生誦讀安全手冊、安全規(guī)則層面，缺乏針對性和可操作性，與他們的心理和生理特點(diǎn)是不相適應(yīng)的，很難引起他們的興趣，這也注定了最終效果的微乎其微，因此一旦發(fā)生特殊情況，學(xué)生還是極易出現(xiàn)意外甚至釀成悲劇。

2小學(xué)生安全教育問題的成因

（1）升學(xué)壓力使然。盡管當(dāng)前上下均提倡和呼吁素質(zhì)教育，但受優(yōu)質(zhì)教育資源相對集中和短缺矛盾制約，學(xué)校的圍繞“升學(xué)率”開展中心工作，成為不爭的事實(shí)。對小學(xué)生的安全教育，往往停留在班主任老師的口頭強(qiáng)調(diào)和課間操時間校領(lǐng)導(dǎo)的簡單教導(dǎo)上。一旦發(fā)生安全事故，學(xué)校多數(shù)會在安全責(zé)任制的落實(shí)、規(guī)章制度的執(zhí)行等安全管理上找原因，而事實(shí)上因升學(xué)壓力沖擊導(dǎo)致小學(xué)生安全教育的缺位才是癥結(jié)所在。

（2）學(xué)校和家長僥幸心理使然。如前所述，現(xiàn)階段大多數(shù)家長對子女都不同程度存在過度保護(hù)的問題，他們認(rèn)為，只要對孩子保護(hù)的好，孩子就不會出現(xiàn)安全問題。當(dāng)孩子步入小學(xué)，他們把孩子的安全完全寄托于學(xué)校，認(rèn)為學(xué)校要保證孩子的絕對安全，孩子有任何閃失，學(xué)校難逃其咎。而多數(shù)小學(xué)校為了保證學(xué)生在校期間不受傷害，對在校期間學(xué)生的活動嚴(yán)加控制，去除所有可能誘發(fā)意外的體育活動，認(rèn)為這樣就能保證學(xué)生的絕對安全，學(xué)校就不用承擔(dān)任何責(zé)任。長此以往，小學(xué)生的安全問題陷入了家長依賴學(xué)校，學(xué)校應(yīng)付家長這樣一個怪圈。家長和學(xué)校這種僥幸心理，導(dǎo)致小學(xué)生雖然身體受到過度保護(hù)，但危機(jī)意識的培養(yǎng)卻漸漸步入真空。一旦出現(xiàn)危機(jī)，小學(xué)生的心理完全無法適應(yīng)，更談不上有效應(yīng)對。

（3）教師安全教育不專業(yè)使然?，F(xiàn)階段，受“升學(xué)壓倒一切”觀念影響，有關(guān)部門對教育的管理者和教師的培訓(xùn)，多集中在教育管理、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法上，對他們安全方面的培訓(xùn)，卻顯得十分不足。為了完成教學(xué)任務(wù)，很少有教師能夠深入地學(xué)習(xí)安全知識，并對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的安全教育，這就注定了學(xué)生無法掌握全面且實(shí)用的安全知識。因此，必須加強(qiáng)對學(xué)校管理者和教師安全教育專業(yè)培訓(xùn)。

（4）教育途徑和教育方法欠缺使然。目前，大多數(shù)的小學(xué)校安全教育方面，做得最多的就是指導(dǎo)小學(xué)生閱讀有關(guān)安全守則和相關(guān)讀本，這些安全問題多集中在交通、防火、飲食等方面，自然災(zāi)害、網(wǎng)絡(luò)信息安全和公共治安卻相對缺乏，家庭暴力、自殺、性侵等更是很少被涉及，同時，實(shí)際演練相對缺乏，學(xué)生難以在演習(xí)中掌握逃生、避險(xiǎn)和自救等技能。

3加強(qiáng)小學(xué)安全教育的建議

（1）加大投入，完善安全教育和安全管理軟硬件。國家應(yīng)進(jìn)一步加大安全教育軟硬件方面的投入，把對學(xué)校的安全保障、學(xué)生的教育列入財(cái)政預(yù)算；教育部門要編訂專門教材，并作為必修課加以推進(jìn)；政府管理部門要積極履行職責(zé)，及時填補(bǔ)生活中存在的安全漏洞。

（2）警鐘長鳴，提高安全教育意識。安全管理、安全教育能力的強(qiáng)弱，已經(jīng)成為衡量學(xué)校管理者能力和水平重要尺度，增強(qiáng)學(xué)校管理者的危機(jī)處理能力，關(guān)鍵在于從思想的高度，樹立危機(jī)意識。學(xué)校管理者必須要有憂患意識，通過日積月累的努力，從根本上增強(qiáng)教職員工和全體學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意識，這對做好當(dāng)前小學(xué)校安全管理工作意義重大。

（3）對教師安全教育進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。小學(xué)生在校期間，與老師們接觸的最多，老師們的言傳身教，對他們影響很深。因此對教師進(jìn)行專業(yè)的安全教育培訓(xùn)是十分必要的。要根據(jù)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，并結(jié)合易發(fā)安全問題的特點(diǎn)和規(guī)律，對廣大教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，不斷更新和補(bǔ)充安全教育管理方面的知識。教師要積極教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立安全意識，讓學(xué)生掌握常見的突發(fā)事件自救和互救措施，同時還要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通互動，努力打造健康、向上、安全的班集體。

（4）安全教育方法和途徑多樣化。在做好常規(guī)教育的同時，學(xué)校要積極探尋一些寓教于樂的方式，比如：安全知識競賽、安全技能比賽、觀看安全教育專題片、開展安全活動周等方式，積極營造良好的校園安全教育氛圍，讓學(xué)生們廣泛參與其中，樂于接受安全教育。

綜上，小學(xué)安全教育意義重大，影響深遠(yuǎn)，是一項(xiàng)龐大、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要社會、學(xué)校、家庭、學(xué)生的共同努力。讓我們不斷完善安全教育和安全管理的物質(zhì)基礎(chǔ)，不斷更新安全教育理念，不斷豐富安全教育途徑，不斷增強(qiáng)孩子們的安全意識和應(yīng)對能力，讓孩子們永遠(yuǎn)能夠平安、健康、快樂的成長。

參考文獻(xiàn)

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