班主任優(yōu)秀育人經(jīng)驗案例

鐘立旗

摘 要： 班主任要關(guān)心愛護每一位學(xué)生，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，采用適當(dāng)?shù)姆椒▽W(xué)生進行思想教育、行為規(guī)范教育。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點，有一定壞習(xí)慣的學(xué)生并非一無是處，班主任要相信他們能夠改正缺點，不斷取得進步。后進生也有自尊，也有進步的愿望，他們同樣希望得到老

班主任要關(guān)心愛護每一位學(xué)生，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，根據(jù)學(xué)生的不同特點，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，對他們進行思想品德教育、行為規(guī)范教育，尋找發(fā)現(xiàn)閃光點，引導(dǎo)他們學(xué)好各門功課，培養(yǎng)他們各方面的能力，努力提高他們的素質(zhì)。下面我把積累的一些育人經(jīng)驗與大家交流。

一、采用適當(dāng)?shù)姆椒▽W(xué)生進行思想教育

部分家長只重視孩子的智力投資，忽視了對孩子進行思想品德教育，導(dǎo)致有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績雖然比較優(yōu)秀，但是合作意識不強，只考慮自己，不顧別人和集體，自私自利思想嚴重，不利于他們的成長。因此，班主任要加強這些學(xué)生的思想品德教育。

因為八年級第二學(xué)期屬于分化階段，學(xué)生分化后，各班考試成績參差不齊，為了讓九年級各班開學(xué)初盡量有相同的起點，對學(xué)生進行了重新分班。分到我班的小華是成績較好的學(xué)生之一，她的八年級地理、生物中考成績達到了雙A，數(shù)學(xué)、物理期末考成績都在85分（滿分100分）以上，語文、政治、歷史成績也不錯，可惜英語成績不太理想。

九年級以來，小華同學(xué)喜歡問數(shù)學(xué)、物理問題，并且一問到底，特別是有關(guān)這兩科競賽方面的題目，喜歡看競賽方面的書籍。在英語課上，她容易思想開小差，甚至講閑話、做小動作。晚上的自習(xí)課，小華同學(xué)做小動作、講閑話次數(shù)較多，有時還會偷偷玩手機。小華同學(xué)紀律觀念、集體榮譽感不強，對衛(wèi)生打掃工作應(yīng)付了事，合作意識比較薄弱。

有一次因為小華同學(xué)在自習(xí)課做小動作，高聲大叫，我叫她到年段辦公室談話，她不去，私下里還對同學(xué)說：“我學(xué)習(xí)成績那么好，班主任能把我怎樣?！边@是一種無視紀律、不尊重老師的表現(xiàn)，也是一種幼稚而又錯誤的想法。小華同學(xué)以為學(xué)習(xí)成績好了，就可以我行我素，沒有認識到政治思想表現(xiàn)的重要性，不知道評價標準是綜合性的，而不是單一的。小華同學(xué)班集體榮譽感不強，沒有認識到好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是搞好學(xué)習(xí)的保證，沒有認識到作為學(xué)校的一名學(xué)生就應(yīng)該遵守學(xué)校的各項紀律和規(guī)章制度，錯誤地認為老師對她的管理和教育是在為難她、限制她的自由。對于她的違紀行為，我沒有沖動地批評她，沒有諷刺、挖苦她，也沒有傷害她的自尊心，我知道單靠批評不能取得良好效果。因為剛開學(xué)不久的時候，我曾經(jīng)批評過她三次，但效果不顯著，幾天之后她又會犯同樣的錯誤。我要首先轉(zhuǎn)變她的思想，使她取得進步。在接下來的一段時間，我多次耐心找她談話，讓她認識到自己的不足，同時告訴她如何做才不會影響本班同學(xué)的課堂學(xué)習(xí)效率，怎樣才能提高學(xué)習(xí)效率，如何處理同學(xué)之間的關(guān)系才有利于和諧相處。通過我多次耐心地引導(dǎo)，小華同學(xué)的思想表現(xiàn)有很大進步，她認識到自己的錯誤，并決心改正，英語課、自習(xí)課學(xué)習(xí)變得自覺了許多，學(xué)習(xí)方法不斷改進，英語成績有較大的進步。

二、相信學(xué)生能夠改正缺點

我一直喜歡相信學(xué)生，我不想質(zhì)疑這些稚氣未脫的學(xué)生。每個學(xué)生都有優(yōu)缺點，有一定壞習(xí)慣的學(xué)生并非一無是處。班主任要經(jīng)常鼓勵、幫助、引導(dǎo)有一定壞習(xí)慣的學(xué)生，讓他們逐漸增強自我控制能力；運用賞識，選擇相信，促進他們進步；用贊美滿足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰的內(nèi)心體驗，增強榮譽感、自信心、上進心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在動力。

林某同學(xué)七、八年級時紀律觀念不強，經(jīng)常遲到、曠課，并且喜歡上網(wǎng)玩游戲，這些我聽其他老師說過。這學(xué)期他的病假很多，有時一周要請假三次，讓我很懷疑。每次請假的借口都是身體不適，比如感冒發(fā)燒、頭暈、肚子痛、腳痛，等等。我及時與家長聯(lián)系，了解他的身體狀況，家長說他從小體質(zhì)比較弱，于是我剛開始相信他生病了。而后愈演愈烈，我又一次打電話告知家長，家長不太在意，讓我給他批假，我沒有什么好說的。后來有一次，我要求他把醫(yī)院看病的病歷記錄單帶回來給我看看，這一次，他遲到了，而且沒有醫(yī)院的病歷，只在藥店買了一盒藥，這樣我更加確信他是去上網(wǎng)了，可是他不承認，理由說了一大堆，鑒于我也沒有證據(jù)，只好作罷。導(dǎo)火索是2014年11月16日那天傍晚，他騙家長要去學(xué)校上課，結(jié)果沒去學(xué)校，跑去上網(wǎng)，很晚才回家。這件事觸怒了我，心想，這學(xué)生太糟糕了，于是我決定找他談話，一定要弄清事實的真相。

第二天，我開門見山，直接問他昨天晚上去哪兒了，他告訴我他去同學(xué)家了。我把他怎樣去同學(xué)家的，幾點到的，幾點離開，去之前做了什么，離開之后做了什么，問得很詳細。他認識到事情的嚴重性，于是承認昨天去上網(wǎng)玩游戲了，并把事情的經(jīng)過詳細說了一遍。再問之前請假有沒有去上網(wǎng)時，他也承認請假大多數(shù)情況是為了去網(wǎng)吧玩游戲。接著，我開始和他談話，歷時兩節(jié)課。開始時，問他是否喜歡以玩游戲為中心，上課睡覺或者發(fā)呆這種虛度年華的日子，他坦言不喜歡。我表揚他能夠認識到自己的錯誤是很大的一個進步。隨后，我們聊天，談學(xué)習(xí)方法，從中看到了他的悔改之意，我在心里暗想，總算沒有浪費口舌。后來的幾天，他的表現(xiàn)逐漸有了進步。

然而，過了一段時間，年段進行為期兩天的統(tǒng)一考試，第一科語文考試十點結(jié)束，接著十點二十分開始考化學(xué)，但他考完語文后徑直走出了校門（門衛(wèi)沒有發(fā)現(xiàn)），出去之后，下午開考前十多分鐘才回到學(xué)校。我越想越生氣，敢情前一段時間白浪費一番口舌了，于是我找他問清原因。還沒等我問，他就直接承認他出去了，說他不知道還要再考一科，他聽另一個班的一位同學(xué)說不用考了，便出去逛了一會兒，想買件圣誕禮物送給英語老師，后來沒買著，就回家了。我問他有沒有趁機去上網(wǎng)，他說沒有。雖然他的行徑很讓人質(zhì)疑，但是我還是選擇相信他，我相信他不會拿老師當(dāng)借口。我就既往不咎，又給了他一次機會，這個機會能夠保護他的自尊心，讓他體會到班主任尊重他、相信他，從而促進他自覺遵守班級公約和學(xué)校規(guī)章制度。

從后面的一段時間來看，他變得開朗了許多，課堂上專心了許多，作業(yè)變得認真，小組討論也積極地參與，見到我也不會愁眉苦臉了?？磥恚业男难獩]有白費，我感到很高興。第二學(xué)期我還是一直關(guān)注他，經(jīng)常找他談心，并且告訴他老師相信你的進步一定會越來越大，使他感受到班主任一直在關(guān)心自己、相信自己，因此第二學(xué)期他的紀律觀念進一步增強，不去網(wǎng)吧玩游戲了，學(xué)習(xí)變得自覺，學(xué)習(xí)成績進步很明顯。

三、尋找發(fā)現(xiàn)閃光點，積極引導(dǎo)學(xué)生健康成長

我們學(xué)校的每一個班級，或多或少總有后進生的存在。我負責(zé)的這個班級中后進生還不少，而且情況各不相同。這些后進生會嚴重影響班級育人效果，班主任在關(guān)心優(yōu)生的同時，如何關(guān)心后進生，從而強化整個班級的育人效果呢？關(guān)心優(yōu)生方面我相信所有班主任都做得很好，因為許多事情，只要班主任一指點，優(yōu)生便能按要求做好；但后進生則不同，有些后進生，不僅思想表現(xiàn)不好，而且生活習(xí)慣、個人性格往往與眾不同。對某個問題，盡管班主任早就指出，并多次強調(diào)，但他仍然我行我素，同樣的錯誤不斷地重復(fù)犯，把班主任的話當(dāng)做耳邊風(fēng)，教育效果非常差。但這并不是說，后進生就沒思想、沒知覺、沒反應(yīng)，就“無藥可救”。后進生也有自尊，他們的心里也有進步的愿望，他們同樣希望得到老師的表揚和同學(xué)的肯定，關(guān)鍵是看班主任的育人工作有沒有做勤、做細。班主任應(yīng)該根據(jù)實際情況選擇合適的方法轉(zhuǎn)化后進生，引導(dǎo)他們健康成長。

開學(xué)的第一天，我班的鐘某主動把教室打掃得干干凈凈，給我的第一印象很好。但聽同年級的一位老師說八年級時他上課經(jīng)常不專心，作業(yè)很馬虎，成績非常差。觀察一段時間之后，發(fā)現(xiàn)該同學(xué)的確如此。當(dāng)然，他也有一些優(yōu)點，比如，他比較熱愛班級，樂意為班級做好事，堅持幫助值日生做好教室衛(wèi)生保潔工作，有時他會主動幫助學(xué)習(xí)委員分發(fā)作業(yè)本，會主動把班里收集的廢棄的礦泉水瓶搬到街上去賣，同時把賣到的錢積攢起來給班里買勵志性的掛畫。由于鐘某樂于為班級服務(wù)，找他談話時，我沒有批評他作業(yè)完成得不好，也沒有責(zé)備他上課講閑話、做小動作，反而表揚他能夠積極為班級做好事。我對他說：“你是好樣的，你堅持幫助值日生搞好班級衛(wèi)生保潔工作，使我們班的教室能夠一直保持得干干凈凈，受到段長、領(lǐng)導(dǎo)的多次表揚。假如沒有你堅持不懈地奉獻，我們教室的衛(wèi)生保潔工作就無法做得這么好；同樣如果發(fā)作業(yè)本時你發(fā)到一半就不繼續(xù)發(fā)了，有些同學(xué)就無法及時拿到作業(yè)本，是不是？老師希望你上課認真聽講、及時做好筆記，作業(yè)字跡工整、作業(yè)本保持整潔，你能做到嗎？”他聽了之后點了點頭，雖然沒有說話，但是我知道他的心里已經(jīng)接受了我的引導(dǎo)。過了一段時間，大部分科任教師反映他最近上課表現(xiàn)良好，作業(yè)書寫雖然還不夠工整，但比以前確實進步了一些。我抓住時機在班會課上表揚他，他受到表揚很高興，接下來的一段時間他能自覺遵守課堂紀律、主動完成作業(yè)。后來，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的閃光點時，我會及時鼓勵他；當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的不足時，我會及時找他談心。一個學(xué)期堅持下來，他的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、各科考試成績都有很明顯的進步，尤其是政治、歷史兩科有時還能考80多分。

總之，班主任育人工作細致繁瑣。教育過程是師生的一個交心過程，班主任與學(xué)生溝通時，要根據(jù)學(xué)生的心理特征、個性特征和家庭情況，選擇恰當(dāng)?shù)臏贤▋?nèi)容和方法。要像父母關(guān)愛子女那樣理解和關(guān)心班里的每一位學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)他們心理上、身體上、思想上的變化情況，并采取適當(dāng)?shù)姆椒皶r進行教育和引導(dǎo)。

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