教師的視野學生的世界

張衍芳

[摘 要]學生的假期課業(yè)負擔過重，小學寒假作業(yè)已經(jīng)失去其應有的作用。如何改變這一現(xiàn)象，讓學生真正感受到“我的假期我做主”的幸福快樂的同時又能有所收獲，是廣大教師值得研究與探討的問題。

[關鍵詞]寒暑假作業(yè) 嘗試 快樂 假期 視野

[中圖分類號] G622 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）30-090

現(xiàn)在學校安排的學生的假期作業(yè)有語文、數(shù)學、英語三大本。學生除了對彩色的封面圖案略感興趣外，對應試的內(nèi)容興趣淡然甚至有厭煩心理，作業(yè)的完成情況自然可想而知?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中把“中小學生課業(yè)負擔過重”列入存在問題的第一條，要求教師提高業(yè)務素質(zhì)，提高作業(yè)的有效性，減輕課業(yè)負擔，多培養(yǎng)學生動手操作的能力，豐富學生的假期生活。

面對學生假期課業(yè)負擔過重的現(xiàn)狀，作為教師，我們可以適當借鑒國外的做法，對小學寒暑假作業(yè)進行一些改革。

一、劃分年段，選擇自主菜單式作業(yè)單

每一個學生都是獨一無二的個體，找到適合他們生存的土壤，以便他們可以更好地成長。針對低、中、高年級學生的心理發(fā)展規(guī)律及認知特點，我校設計的三份假期作業(yè)單共計20項，包含知識復習鞏固、親近自然與家鄉(xiāng)、讀書與觀影、動手實驗與制作、家務勞動與生活自理、社會交往結合實踐、游戲與健身七大版塊，學生可根據(jù)自己的喜好與家庭的實際情況，選擇15項去完成。本著有序與有效的原則，七大板塊之間有其內(nèi)在聯(lián)系，難度系數(shù)呈螺旋上升。如“社會交往與實踐”含有三項內(nèi)容，其中一項是“新春送?！?。 低年級的作業(yè)內(nèi)容是“春節(jié)期間，給老師、同學或親人打3個以上的拜年電話，送去新春祝?！保恢心昙壍淖鳂I(yè)內(nèi)容是“自己動手做一個簡單的元宵節(jié)燈籠或動手寫一副春聯(lián)送給你最愛的人”；高年級的作業(yè)內(nèi)容是“與父母一起尋找一樣家里最有意義的事物，可以是一件物品、家訓、一句老話、一個家庭傳說等，請將尋‘寶過程及收獲，用文字、圖片等形式記錄下來?！庇秩纭皠邮謱嶒炁c制作”的實驗項目中，低年級“吹泡泡，用自己的智慧吹出大小不一、形態(tài)各異，令人想不到的泡泡”；中年級“找空氣，用多種實驗方法，證明空氣占據(jù)空間，并用照片展示出這一精彩瞬間”；高年級“試酸堿，榨取或燙出紫甘藍的汁水，檢測白醋、洗手液、食鹽水等常見溶液的酸堿性?！?/p>

二、融合學科，設計多樣綜合主題活動

一張張圖片、一篇篇文字，記錄了學生絢爛多彩的假期生活。學生親近父母、伙伴，走進大自然，關注社區(qū)?？蓯鄣暮⒆优c父母一道踏上遠足的旅程，在山山水水間感受大自然的氣息；頑皮的學生與父母開心地玩一次泥巴，弄臟了小手，卻漾起了親情的浪花；心靈手巧的學生發(fā)揮想象，將那些不起眼的材料變成一件件有趣的手工作品；勤快的學生拿起針線縫一次紐扣，去市場買一次水果，學做一道家常菜肴，感受勞動的喜悅和父母的辛苦；好學的學生走進圖書館，在知識的海洋中盡情遨游，欣賞著一個個真、善、美的結晶；天真的學生用一顆好奇的心，問問名字的來由，查查身份證的秘密，采訪社區(qū)能人……還有“拍客行動”中學生通過看蘭州、訪古跡，在網(wǎng)上查閱相關資料，把自己的所見所感制作成小報或做成PPT，這個過程融合了語文、數(shù)學、美術、信息技術、攝影等諸多學科，在年歷與表盤的制作中，涵蓋了數(shù)學、美術、科學、手工等學科的知識與技能，培養(yǎng)學生的各方面能力。

透過這樣有意思的假期作業(yè)，我們仿佛可以聽到學生銀鈴般的笑聲，看到他們?nèi)缁ò銧N爛的笑臉，這才是快樂的假期。

三、交流展評，分享快樂成長歷程

為了加強交流與分享，學校經(jīng)過篩選、分類后，以樓層為單位，每學期進行假期成果展示。例如2015年暑假作業(yè)以“指間留韻”“少年錦時”“妙筆靈石”“落英繽紛”“炫彩暑假”五個主題進行展示。“指間留韻”主要展示的是學生的手工作品，如相框、裝飾包、風景畫、房子、筆筒……件件活色生香；“少年錦時”主要展示的是低年級學生設計的形式多樣的鐘表，體現(xiàn)了學生的奇思妙想；“妙筆靈石”展出學生的石頭畫以及花卉等的奇妙構思；“落英繽紛”展示的是樹葉畫，仿佛一片樹葉就可以放下整個世界；“炫彩暑假”展示的是學生編輯的記錄他們豐富的假期生活“書”。一個個活動盡顯學生寒假生活的充實與多彩。

“我的假期我做主”是假期改革的初衷。教師創(chuàng)造性地布置與生活相關、學生樂于實踐的作業(yè)，讓學生有機會走進社會、走進自然、體驗生活、感受成長。實現(xiàn)了“從學校讓我做什么、老師讓我做什么過渡到我想做什么、我愿做什么、我可以做什么”的目標，讓學生享受到了假期的幸福與快樂，自身的能力也有了提高。

教師的視野，學生的世界。因此，教師應該開放思想，多為學生的健康成長做一些有利嘗試，讓學生通過行動，收獲成長。相信在留住學生美好童年那段閃光足跡的同時，還能使學生在以后的路途中每一步都走得更踏實、更精彩！

（責編 韋 迪）