小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教研方式探索

陳巧玲

隨著博客、微博、微信等微媒介的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)教研也出現(xiàn)了新的重要載體，大力推進(jìn)了優(yōu)質(zhì)英語教育資源的共建共享，促進(jìn)了教師之間互幫互助，深得學(xué)校特別是英語轉(zhuǎn)崗教師的歡迎。

一、轉(zhuǎn)變觀念——開展網(wǎng)絡(luò)教研的前提條件

網(wǎng)絡(luò)教研必須讓教師放開使用，一是通過相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教研培訓(xùn)，提升教研理念；二是學(xué)會使用電腦和網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)上收集尋找各種教育信息和教育資源，提高教師的信息素養(yǎng)；熟練地操作電腦，正確地使用常規(guī)工具；三是鼓勵教師勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我，樂于把網(wǎng)絡(luò)資源當(dāng)成學(xué)習(xí)的工具。

網(wǎng)絡(luò)教研必須開放所有的資源。以往，學(xué)校相互封鎖教學(xué)資源，以擁有與其他學(xué)校不同的資源為榮。這種排他性的競爭，必然導(dǎo)致資源浪費(fèi)，信息閉塞，不利于網(wǎng)絡(luò)教研的開展。網(wǎng)絡(luò)教研倡導(dǎo)同呼吸共命運(yùn)的聯(lián)手合作，建立一個多種力量介入的教研共同體，使新課程的網(wǎng)絡(luò)教研形成一個從封閉走向多元開放的格局。

網(wǎng)絡(luò)教研必須服務(wù)于教師、服務(wù)于教學(xué)。有人說過，要把網(wǎng)絡(luò)教研當(dāng)做一項(xiàng)服務(wù)基層教師的重要工作來做，不能僅僅停留在興趣和可有可無的層面。教研就是服務(wù)，為教師專業(yè)成長服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)教研是傳統(tǒng)教研的補(bǔ)充，它借助網(wǎng)絡(luò)平臺，及時反映課改實(shí)驗(yàn)及教學(xué)研究成果，并把有價值的內(nèi)容引向?qū)W校，讓教師學(xué)習(xí)借鑒；通過網(wǎng)絡(luò)平臺，不斷推出一批具有引領(lǐng)和示范作用的典型群體和個人，充分發(fā)揮名師效應(yīng)，調(diào)動教師參與網(wǎng)絡(luò)教研的積極性；利用網(wǎng)絡(luò)平臺，加強(qiáng)教研活動的互動性，為教師提供與專家平等對話、與同行探索實(shí)踐問題的機(jī)會，為教師的自我發(fā)展、價值實(shí)現(xiàn)服務(wù)，為師生、為教學(xué)服務(wù)。

二、健全制度——開展網(wǎng)絡(luò)教研的根本保證

1.網(wǎng)絡(luò)管理制度

（1）硬件到位。完善學(xué)校網(wǎng)站，設(shè)立相關(guān)欄目，建立網(wǎng)絡(luò)教研平臺，為教師網(wǎng)上教研創(chuàng)造條件；充分發(fā)揮信息技術(shù)設(shè)備的作用，不斷完善信息技術(shù)系統(tǒng)的建設(shè)，為教師利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教研提供支持。

（2）人員到位。成立“網(wǎng)絡(luò)教研指導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)組織與指導(dǎo)本校網(wǎng)絡(luò)教研活動；人人參與網(wǎng)絡(luò)教研，營造平等、真誠、和諧的英語教研氛圍。

2.培訓(xùn)制度

（1）網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)做到“三訓(xùn)”。只有建立區(qū)域網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟，建立一支團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極奮進(jìn)、勇于奉獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)，才能實(shí)現(xiàn)智慧碰撞、資源共享，這需要思想培訓(xùn)；只有豐富的學(xué)識，相關(guān)理論的支撐，才能發(fā)表有價值的言論，才能進(jìn)行教學(xué)研究，這需要理論培訓(xùn)；只有熟練操作電腦，正確掌握微信公眾號等平臺，才能有效地開展網(wǎng)絡(luò)教研，這需要技術(shù)培訓(xùn)。

（2）分批培訓(xùn)。先選撥一批骨干教師，接受小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教研專家的培訓(xùn)指導(dǎo)，再回到各個單位，組織本地區(qū)的教師開展專題培訓(xùn)帶動，最后通過傳幫帶的形式，讓新老教師熟識、熟練地借助網(wǎng)絡(luò)教研平臺。

3.評價制度

（1）鼓勵青年英語教師上網(wǎng)建博客、設(shè)立微信公眾號等，引導(dǎo)學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)隨時隨地關(guān)注教師上傳文章、評論點(diǎn)擊的數(shù)量及文章的質(zhì)量，對于成績突出的教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋碚煤酮剟睢?/p>

（2）每位英語教師要積極參與網(wǎng)絡(luò)教研，主動向教育教學(xué)網(wǎng)站投稿，每學(xué)期統(tǒng)計(jì)一次，并公布教師投稿數(shù)量，期末進(jìn)行評價表彰，列入年度考核基本指標(biāo)。

三、創(chuàng)新方式——開展網(wǎng)絡(luò)教研的靈魂所需

教研方式的創(chuàng)新就是基于網(wǎng)絡(luò)這個平臺，在有效繼承的基礎(chǔ)上，對傳統(tǒng)教研方式進(jìn)行改進(jìn)、改革、改善、發(fā)展。沒有創(chuàng)新就無法超越。創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教研方式是開展網(wǎng)絡(luò)教研的靈魂所需。

1.微信“聯(lián)盟”式

“微信群”作為網(wǎng)絡(luò)開放式的交互模式的后起之秀，正在影響著人們的生活方式和質(zhì)量。悄然興起的“教師微信”不僅豐富了老師們的生活、思想內(nèi)容，還為自己的教育教學(xué)工作增添了亮麗的色彩，成為網(wǎng)絡(luò)教研一支不可忽視的生力軍。老師們在工作之余，將自己對教學(xué)的感悟、反思、心得，對新課標(biāo)的理解、體會，對教育教學(xué)過程的描述、敘說，對人生的看法、領(lǐng)悟等上傳到“朋友圈”，為自己的心靈找塊棲身之地，為自己的自主研究找塊可以承載的地方?；ゼ訛楹糜?，通過點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)、群聊等相互鏈接，形成聯(lián)盟共同體，擴(kuò)大資源共享空間，打開快速查找優(yōu)質(zhì)資源通道，搭建網(wǎng)絡(luò)教研平臺，從而實(shí)現(xiàn)互助、互動、互惠，提高網(wǎng)絡(luò)教研效率。

2.課程“三備”式

“三備”指“簡備、精備、細(xì)備”。“簡備”是指每位英語教師獨(dú)立研究教材，分析學(xué)情，選擇教法和學(xué)法，簡明扼要地介紹自己的教學(xué)思路，并把粗備的內(nèi)容傳到空間、朋友圈等網(wǎng)絡(luò)上；“精備”分三步走，一是研討，二是剖析，三是再設(shè)計(jì)，這三步可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行；“細(xì)備”是指其他英語教師按照達(dá)成的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)，再根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，認(rèn)真思考，深刻反思，寫出教學(xué)后記進(jìn)行自我鍛造，要求教師把自己的心得體會傳到朋友圈、公眾號等平臺上。

3.專題“互動”式

以每一個縣區(qū)同年級英語教研組為單位，開展網(wǎng)絡(luò)專題論壇。專題一旦確定下來，就發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上。同組老師先圍繞專題進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，邊實(shí)踐邊分析邊總結(jié)；然后將自己的觀點(diǎn)、解決問題的方法或措施，發(fā)布到指定的網(wǎng)絡(luò)平臺，如評論區(qū)、留言版塊等；再組織英語老師瀏覽、交流，讓老師們進(jìn)一步明晰方向、啟迪思維、提升理念，更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

4.優(yōu)課“比武”式

每學(xué)期選取固定時段，組織一定區(qū)域教師進(jìn)行教學(xué)比武、課題實(shí)驗(yàn)課例展示、優(yōu)秀教師風(fēng)采展等活動，并明確參加活動的英語教師，將教案、設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)反思上傳到公眾號上，收集完畢后，開設(shè)“網(wǎng)絡(luò)投票”，一方面有助于參加教師精心制作出更好的參加（參展）作品，另一方面有利于引導(dǎo)更多的同行、學(xué)生共同參與，既方便了全體英語老師互相學(xué)習(xí)、借鑒，又增加了網(wǎng)絡(luò)教研的關(guān)注度與影響力。

5.專家“接訪”式

英語教師在實(shí)施新課程、實(shí)踐新課標(biāo)時，難免會遇到各種各樣的難題，特別對于轉(zhuǎn)崗的英語老師，更是丈二和尚摸不著頭腦，一時找不到解決問題的方法。全國優(yōu)秀的英語教育專家畢竟精力有限，即使很多都是共性的問題，也沒辦法及時親臨各地指導(dǎo)，更沒時間一一解答每個問題。但借助網(wǎng)絡(luò)教研，開辟一塊“專家在線”模板，定期聘請專家在線“接訪”，解答老師們提出來的疑難問題。確保教師既能得到專家的答疑解惑，又可以發(fā)表自己的真實(shí)言論，還能解決現(xiàn)場答疑的地域問題與時間問題。