材料成型及控制工程專業(yè)分散式畢業(yè)實(shí)習(xí)的過程控制和成績評定

龍威 王輝虎 黃晉

摘要：本文結(jié)合材料成型及控制工程專業(yè)本科生應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，分析了傳統(tǒng)畢業(yè)實(shí)習(xí)模式存在的問題，介紹了近年來湖北工業(yè)大學(xué)材料成型及控制工程專業(yè)基于校企協(xié)同的分散式畢業(yè)實(shí)習(xí)的改革思路和實(shí)施方式，并重點(diǎn)對分散實(shí)習(xí)的過程管理和監(jiān)控措施及分散實(shí)習(xí)的成績等方面進(jìn)行了分析和論述。

關(guān)鍵詞：分散實(shí)習(xí)；過程控制；成績評定

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）38-0031-02

材料成型及控制工程專業(yè)是理論和實(shí)踐性都很強(qiáng)的一個專業(yè)，其范圍涵蓋焊接、鑄造和塑性加工等專業(yè)方向，材料成型及控制工程專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后多數(shù)服務(wù)于工廠企業(yè)，對于畢業(yè)生的要求是既有良好的理論基礎(chǔ)知識，又有較強(qiáng)的動手能力和專業(yè)能力。

畢業(yè)實(shí)習(xí)是材料成型及控制工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前的一門主要實(shí)踐性課程，是學(xué)生將理論知識同生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的有效途徑，對于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力有著重要的意義。但是，綜合我校和其他高校畢業(yè)實(shí)習(xí)情況來看，傳統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)中存在著難以聯(lián)系穩(wěn)定的實(shí)習(xí)單位；實(shí)習(xí)模式單一，學(xué)生難以得到一對一指導(dǎo)；難以親自動手參與實(shí)踐，實(shí)習(xí)效果欠佳；學(xué)生的工程能力難于得到真正的培養(yǎng)等問題。因此，如何在畢業(yè)實(shí)習(xí)中讓學(xué)生將理論知識同生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合是困擾一線專業(yè)教師多年的大難題。本文結(jié)合我校2009級材料成型及控制工程專業(yè)鑄造方向本科生開始實(shí)施的分散式畢業(yè)實(shí)習(xí)，通過對校企協(xié)同分散式畢業(yè)實(shí)習(xí)模式近4年的探索，為材料成型及控制工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的改革提供一種新的思路。

一、分散式畢業(yè)實(shí)習(xí)模式的構(gòu)建和實(shí)施

自2009級鑄造方向畢業(yè)生開始，其畢業(yè)實(shí)習(xí)模式由傳統(tǒng)的集中制實(shí)習(xí)改成分散實(shí)習(xí)模式。學(xué)校和多家鑄造企業(yè)聯(lián)系后，將全班同學(xué)分散成若干小組，一個小組對應(yīng)分配至一家企業(yè)，并由企業(yè)指定專人負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的現(xiàn)場實(shí)習(xí)操作和解答學(xué)生再生產(chǎn)實(shí)踐中的各種疑問，在四周的實(shí)習(xí)期內(nèi)確保每名學(xué)生親自參與實(shí)踐，充分掌握生產(chǎn)流程。表1為我校自2009級以來的多屆畢業(yè)生分散式畢業(yè)實(shí)習(xí)安排情況表。

從表1中可以看出，分散式畢業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)施需要每年至少4個企業(yè)以上，從4屆的畢業(yè)實(shí)習(xí)情況來看，分散式實(shí)習(xí)的實(shí)施以1～2個骨干合作企業(yè)為主體，每年增加新的企業(yè)支持。

二、分散式畢業(yè)實(shí)習(xí)的過程控制

從分散式畢業(yè)實(shí)習(xí)目前實(shí)施的情況來看，實(shí)習(xí)企業(yè)可以通過多年的建設(shè)逐步穩(wěn)定成為校企合作產(chǎn)學(xué)研基地，從而保證實(shí)習(xí)企業(yè)的數(shù)量。但是對于學(xué)生來講，獲得良好的實(shí)踐鍛煉需要全過程控制，包括學(xué)校和企業(yè)方面的多重組織管理和互相配合實(shí)施。筆者認(rèn)為，對于分散畢業(yè)實(shí)習(xí)的過程控制，有以下措施可以實(shí)施。

1.建立完善健全的分散實(shí)習(xí)規(guī)章制度。學(xué)生開始實(shí)習(xí)前，制定完備的規(guī)章制度，包括實(shí)習(xí)大綱、實(shí)習(xí)考核方式、實(shí)習(xí)安全規(guī)定、指導(dǎo)人員確定、實(shí)習(xí)內(nèi)容的審核等涉及到實(shí)習(xí)的全方面規(guī)章制度。只有通過嚴(yán)格的規(guī)章制度，并在實(shí)習(xí)過程中嚴(yán)格執(zhí)行，才能保證實(shí)習(xí)的正常進(jìn)行。

2.分散實(shí)習(xí)過程中的科學(xué)管理與控制。分散畢業(yè)實(shí)習(xí)的時間是4周，為了讓學(xué)生把在課堂上所學(xué)的理論知識和企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來，必須要求學(xué)生嚴(yán)格按照實(shí)習(xí)大綱制定實(shí)習(xí)計劃，實(shí)習(xí)計劃應(yīng)盡量具體、詳盡。在整個實(shí)習(xí)過程中，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師應(yīng)該實(shí)時把控實(shí)習(xí)過程，掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)動態(tài)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)過程的監(jiān)督、檢查和相關(guān)實(shí)習(xí)信息收集。（1）實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的不定期巡視。學(xué)生到達(dá)企業(yè)后，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師應(yīng)和企業(yè)指導(dǎo)人員及時聯(lián)系溝通，根據(jù)企業(yè)反饋回來的學(xué)生狀態(tài)，到各個實(shí)習(xí)企業(yè)開展不定期的巡視，一方面加強(qiáng)與企業(yè)的溝通交流，另一方面便于及時掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)信息，解決學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中遇到的一些問題。（2）實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的日常聯(lián)系和檢查。當(dāng)前，有著QQ、微信、電話、短信等多種實(shí)時聯(lián)系工具。在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，可以通過電話隨機(jī)抽查來檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，通過建立QQ群和微信群，利用網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)生開展在線實(shí)時交流，督促學(xué)生做好實(shí)習(xí)記錄，填寫實(shí)習(xí)日志。（3）學(xué)生之間的相互監(jiān)督管理。實(shí)習(xí)前，給每個實(shí)習(xí)小組制定一名有責(zé)任心的小組長，負(fù)責(zé)該組的學(xué)生在企業(yè)期間的相關(guān)實(shí)習(xí)事宜，并對同組實(shí)習(xí)同學(xué)起到監(jiān)督作用。整個實(shí)習(xí)期間，小組長需對同組的同學(xué)的實(shí)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行比較詳盡的記錄，實(shí)習(xí)結(jié)束后，由小組長收齊其所在小組的實(shí)習(xí)日志和實(shí)習(xí)記錄并提交，小組長的實(shí)習(xí)狀態(tài)記錄將作為學(xué)生實(shí)習(xí)成績的一項(xiàng)依據(jù)。（4）加強(qiáng)和企業(yè)的信息溝通與交流。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)，企業(yè)將會掌握學(xué)生的第一手實(shí)習(xí)狀態(tài)信息。及時地加強(qiáng)與企業(yè)的信息溝通和交流，有利于實(shí)習(xí)的過程控制。同時，可以和企業(yè)開展一些學(xué)術(shù)交流等活動，增強(qiáng)與企業(yè)的關(guān)系，為后續(xù)建立穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研基地奠定基礎(chǔ)。

三、分散式畢業(yè)實(shí)習(xí)的成績評定

分散畢業(yè)實(shí)習(xí)是一個綜合性的過程，由于老師不能像集中實(shí)習(xí)那樣全程跟隨學(xué)生，所以實(shí)習(xí)結(jié)束后的成績評定需要科學(xué)合理，盡可能地涵括學(xué)生的整個實(shí)習(xí)過程。根據(jù)我校鑄造專業(yè)方向近4年的分散畢業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)生的分散實(shí)習(xí)成績課由實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)過程記錄、實(shí)習(xí)答辯、企業(yè)評價四部分組成是較為合理的。實(shí)習(xí)成績評定具體如下：

1.實(shí)習(xí)日志。實(shí)習(xí)日志占實(shí)習(xí)總成績的30%。實(shí)習(xí)日志主要包括學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間對于企業(yè)生產(chǎn)工藝、產(chǎn)品設(shè)計、企業(yè)文化等多方面的記錄，實(shí)習(xí)日志最后應(yīng)附上一篇實(shí)習(xí)總結(jié)，要求學(xué)生對本專業(yè)所在實(shí)習(xí)企業(yè)涉及的新技術(shù)、新工藝、新管理辦法、新的行業(yè)做法等進(jìn)行了解和總結(jié)，并在現(xiàn)場互動的情況下，在調(diào)查的基礎(chǔ)上提交小結(jié)。

2.實(shí)習(xí)過程記錄。實(shí)習(xí)過程記錄占實(shí)習(xí)總成績的10%。這部分?jǐn)?shù)據(jù)由小組長提供，主要記錄小組成員在實(shí)習(xí)過程中的出勤率、遵守規(guī)章制度等方面的過程狀態(tài)數(shù)據(jù)。

3.實(shí)習(xí)答辯。實(shí)習(xí)答辯成績占總成績的20%。主要由實(shí)習(xí)綜合介紹、實(shí)習(xí)問題回答兩部分組成。其中實(shí)習(xí)介紹占40%，實(shí)習(xí)問題回答占60%。

4.企業(yè)評價。企業(yè)評價占實(shí)習(xí)總成績的40%。該部分成績主要以實(shí)習(xí)接收單位給予的評價和反饋為依據(jù)，根據(jù)實(shí)習(xí)的規(guī)定和指導(dǎo)老師的要求，由企業(yè)對學(xué)生在整個實(shí)習(xí)過程中的表現(xiàn)做出評價并給出具體的分值。

四、結(jié)束語

畢業(yè)實(shí)習(xí)是大學(xué)本科教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識必不可少的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑。通過畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中的實(shí)踐鍛煉，可以使學(xué)生將書本上的知識與實(shí)踐互相結(jié)合，對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性的發(fā)揮都具有重要作用。本文提出的分散式畢業(yè)實(shí)習(xí)過程控制和成績評定，是對分散性實(shí)習(xí)的一種探索，采用分散性畢業(yè)實(shí)習(xí)必然可以作為教學(xué)環(huán)節(jié)必要補(bǔ)充，不斷強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)工作，努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新能力。