“學(xué)生高考后自殺”帶來(lái)的家教啟示

常育晶

【編者按】

2016年6月11日上午，四川省某縣藍(lán)天救援隊(duì)接到救援請(qǐng)求，一名高三畢業(yè)生小斯（化名）突然失蹤，并在QQ空間留下“說(shuō)說(shuō)”，透露出輕生念頭。救援隊(duì)立刻召集全體隊(duì)員出動(dòng)尋找，但經(jīng)過(guò)一天多的努力一無(wú)所獲。13日上午9時(shí)，救援隊(duì)接到當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)通知：渠江江面發(fā)現(xiàn)一具男尸。經(jīng)確認(rèn)，正是失蹤的小斯。

“死了，我的心自由了。”“真正的我只活在我心里。”“我寧愿從未在這個(gè)世上出現(xiàn)過(guò)。”“我自殺了，說(shuō)說(shuō)8點(diǎn)多定時(shí)發(fā)布……”這是小斯自殺前在QQ空間分段定時(shí)發(fā)布的說(shuō)說(shuō)，盡管每條說(shuō)說(shuō)下面都有不少同學(xué)對(duì)他開(kāi)導(dǎo)、勸說(shuō)，但顯然沒(méi)有奏效。根據(jù)小斯的遺書(shū)及同學(xué)的介紹，我們發(fā)現(xiàn)小斯在高考之后，之所以選擇以自殺的方式離開(kāi)人世，跟家庭教育有很大關(guān)系。

方式不當(dāng)?shù)膼?ài)會(huì)變成傷害

“因?yàn)楦赣H從小吃了很多苦，脾氣不好……小的時(shí)候，我有一次因?yàn)橐恢背持人麕Щ貋?lái)的花生牛奶，他當(dāng)時(shí)心情不好，一巴掌把我鼻血都打出來(lái)了。有點(diǎn)什么事情就打，考98分都被罵，吃飯打嗝一巴掌打過(guò)來(lái)，夾菜姿勢(shì)不對(duì)也一巴掌打過(guò)來(lái)。自己小時(shí)候生活不好非要對(duì)我要求嚴(yán)格！當(dāng)然也可以說(shuō)這是什么對(duì)我的愛(ài)啊，但抱歉，我情商低，感覺(jué)不到父母的愛(ài)……

“后來(lái)到了高中，第一次月考全校第73名，打電話給我媽說(shuō)了，我媽說(shuō)才第73名，呵呵。我在電話另一邊都快氣哭了。這里競(jìng)爭(zhēng)多激烈啊，其他同學(xué)考到前600名家長(zhǎng)都有獎(jiǎng)，而我呢？”

這兩段話，摘選自小斯的遺書(shū)。從中我們可以感受到一個(gè)優(yōu)秀少年傷痕累累的心，以及他對(duì)愛(ài)的深切渴望和對(duì)現(xiàn)實(shí)的深深絕望。同樣，我們也無(wú)法從小斯的敘述中感受到父母對(duì)他的愛(ài)，看到的只有對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的過(guò)高要求，以及對(duì)“不良”行為的殘酷矯正，而這些也都是在高壓和冷漠中進(jìn)行的。我們有理由相信，小斯的父親是愛(ài)孩子的，否則他不會(huì)辛苦打拼，讓小斯到重點(diǎn)中學(xué)讀書(shū)。小斯的自殺，對(duì)父親來(lái)說(shuō)無(wú)疑是巨大的傷痛和打擊，我們深表同情與惋惜，也無(wú)意指責(zé)這位父親，但有一點(diǎn)我們不得不說(shuō)，身為父親，他似乎并不理解孩子的努力，不了解孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境。眾所周知，重點(diǎn)高中同學(xué)之間競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，全校排名第73，可以說(shuō)這個(gè)孩子已經(jīng)非常優(yōu)秀，而在小斯父母的眼里，卻似乎根本不值一提，或許在他們心里，只有考第1名才是優(yōu)秀，考第2名都不行。無(wú)視孩子的努力，這對(duì)小斯該是多大的傷害！而從小斯的角度，能在高手如林的重點(diǎn)高中取得全校第73名的好成績(jī)，他一定付出了很多努力，他給媽媽打電話報(bào)告成績(jī)時(shí)，一定是滿懷激動(dòng)，期望著父母的贊賞與鼓勵(lì)，至少也應(yīng)該是認(rèn)可，而得到的卻是“呵呵，才第73名”這種明顯的不屑，這對(duì)一個(gè)心智尚不成熟的孩子來(lái)說(shuō)，又該是多么大的打擊！他一定覺(jué)得，自己的努力白費(fèi)了！他甚至可能自暴自棄——無(wú)論怎么努力都難以達(dá)到父母的期望，得不到父母的認(rèn)可，干脆不再努力。誠(chéng)然，我們理解小斯的父親對(duì)他所抱的期望，但如果是一個(gè)懂得如何教育孩子、真正愛(ài)孩子的家長(zhǎng)，他一定知道，只有不斷地鼓勵(lì)孩子，讓孩子不斷努力，孩子才會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)地向父母的美好期望靠近。懂孩子的父母，會(huì)把不滿藏在心里，而不是脫口而出?，F(xiàn)實(shí)生活中有不少這樣的家長(zhǎng)，無(wú)論孩子付出了怎樣的努力，取得了怎樣的進(jìn)步，都吝惜鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，還美其名曰“怕孩子驕傲自滿”，或者說(shuō)借此“磨煉”孩子。殊不知，這是非常不恰當(dāng)?shù)?，因?yàn)橐粋€(gè)永遠(yuǎn)得不到肯定和鼓勵(lì)的孩子，會(huì)失去自信與前進(jìn)的動(dòng)力，甚至?xí)岩筛改甘欠裾娴膼?ài)他。

南通市初三學(xué)生李濤對(duì)此就深有感觸。李濤的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谀昙?jí)名列前茅，但他說(shuō)自己很自卑。原來(lái)，李濤的母親是一位“虎媽”，從李濤上幼兒園開(kāi)始，就讓他背古詩(shī)，學(xué)拼音，學(xué)數(shù)學(xué)，要求十分嚴(yán)格。李濤至今還清楚地記得，上幼兒園時(shí)他因?yàn)椴粫?huì)寫(xiě)“2”，被母親大聲呵斥、狠狠地推搡。雖然事情已經(jīng)過(guò)去了很多年，李濤還清晰地記得被母親呵斥和推搡時(shí)的惶恐，他說(shuō)那種無(wú)能為力的感覺(jué)他永遠(yuǎn)忘不了，那是他記憶深處一道永難愈合的傷口。更讓李濤傷心的是，母親從來(lái)沒(méi)有肯定過(guò)他，哪怕他考了全班第1名，母親也會(huì)來(lái)一句：“是不是上次排名第一的那個(gè)人請(qǐng)假了？”雖然能聽(tīng)得出母親是在開(kāi)玩笑，但李濤仍然感到難過(guò)、灰心，他感覺(jué)永遠(yuǎn)達(dá)不到母親的要求，覺(jué)得很累，甚至厭倦了生活。除了第1名，母親對(duì)所有的名次都不滿。一旦成績(jī)稍稍下滑，母親就會(huì)用長(zhǎng)吁短嘆表達(dá)對(duì)他的失望，讓他如坐針氈，無(wú)地自容，覺(jué)得自己沒(méi)用，對(duì)不起父母?！半m然老師和同學(xué)都認(rèn)為我是好學(xué)生，很優(yōu)秀，但我自己卻不這么認(rèn)為，我內(nèi)心很自卑。母親以為她很關(guān)心我，其實(shí)母親并不了解我。”李濤說(shuō)，“她不知道我是不是自覺(jué)學(xué)習(xí)，是不是熱愛(ài)學(xué)習(xí)，我喜歡哪個(gè)科目，我的愛(ài)好是什么，在學(xué)校里開(kāi)不開(kāi)心，心里想些什么，她都不知道，她也不想知道。她只關(guān)心分?jǐn)?shù)。她常常說(shuō)，對(duì)我嚴(yán)格要求就是愛(ài)我，但我不這么認(rèn)為——如果只要求我取得好成績(jī)，而又永遠(yuǎn)對(duì)我不滿意，那一定不是愛(ài)?！闭f(shuō)這話時(shí)，李濤一臉的落寞與怨恨。

眼下還有一類家長(zhǎng)，自以為愛(ài)孩子，或者從內(nèi)心深處他也確實(shí)是愛(ài)孩子的，但他的愛(ài)是有條件的——孩子考了好成績(jī)，就給予愛(ài)；反之，就收回愛(ài)。人本主義心理學(xué)家卡爾·羅杰斯認(rèn)為，有條件的愛(ài)——他稱之為有條件的“積極關(guān)注”——所導(dǎo)致的結(jié)果是，孩子會(huì)拋棄他們自己的真實(shí)感情和愿望，而只是接受被父母贊許的那一部分自我。最終，孩子變得越來(lái)越不了解自己，而且將來(lái)也可能成為一個(gè)心理不健康的人。

家長(zhǎng)的教育方式是決定孩子人生走向、性情品格的關(guān)鍵。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)細(xì)細(xì)品味“父母是孩子的良師益友”這句話，既為良師益友，就要了解孩子，理解孩子，亦師亦友，當(dāng)孩子付出努力時(shí)給予肯定，當(dāng)孩子悲傷時(shí)給予安慰，當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí)給予鼓勵(lì)，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)和他一起面對(duì)。而一味重視學(xué)習(xí)成績(jī)，讓成績(jī)好壞左右你對(duì)孩子的愛(ài)，那么你一定教育不出自己期望的優(yōu)秀孩子。

啥樣家長(zhǎng)能教育出優(yōu)秀孩子

什么樣的家長(zhǎng)才能擁有優(yōu)秀的孩子呢？答案很簡(jiǎn)單，那些對(duì)孩子全盤(pán)接受、無(wú)條件愛(ài)孩子的家長(zhǎng)，更有機(jī)會(huì)取得教育的成功，培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。

人之初，性本善。除了特殊情況，孩子的智力差別是不大的。調(diào)查表明，在民主、友好的家庭氛圍里，孩子更能充分發(fā)揮自主性和能動(dòng)性；情緒會(huì)更加穩(wěn)定，遇到困難時(shí)會(huì)正確面對(duì)并積極想辦法解決，而不會(huì)悲觀、鉆牛角尖。親子之間良好的感情交流會(huì)讓孩子身心放松，心情愉悅，而父母的信任和關(guān)愛(ài)也會(huì)被孩子內(nèi)化為學(xué)習(xí)潛力和動(dòng)力，更好地在學(xué)習(xí)中自我管理，繼而促進(jìn)學(xué)業(yè)水平的提高。

南華是長(zhǎng)春一所高校的教師。作為一名教育工作者，她深知家庭教育會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生怎樣的影響，所以她對(duì)女兒的教育一向都是以無(wú)條件的愛(ài)作為前提。小時(shí)候女兒覺(jué)得毛毛蟲(chóng)很美麗，總在街邊的綠化帶找毛毛蟲(chóng)，還把毛毛蟲(chóng)裝在火柴盒里帶回家飼養(yǎng)?？粗舐牟粩嗳鋭?dòng)的毛毛蟲(chóng)，南華從心理到生理都很排斥，但她沒(méi)有反對(duì)女兒的做法，因?yàn)樗篮⒆拥暮闷嫘男枰Ｗo(hù)。她讓孩子在安全的前提下自由選擇，嘗試自己喜歡的一切。她說(shuō)：“愛(ài)，不就是信任、包容并陪伴孩子慢慢成長(zhǎng)嗎？”孩子需要依靠父母的愛(ài)來(lái)獲得前進(jìn)的力量，父母的愛(ài)越?jīng)]有附加條件，孩子就越容易感知，并形成自尊、自愛(ài)、自信、安全感，以及其他一切良好的品質(zhì)。無(wú)條件愛(ài)孩子的家長(zhǎng)會(huì)做到，即便孩子的所為、所愛(ài)不被自己喜歡，但只要不犯錯(cuò)，不涉及是非，就不橫加阻攔，而是給孩子選擇的自由。就如南華一樣，不因自己的排斥而反對(duì)孩子對(duì)毛毛蟲(chóng)的迷戀。

除了尊重孩子的愛(ài)好，南華還很關(guān)心孩子的心理健康。女兒10歲前，不管工作多忙，她都會(huì)陪女兒入睡，給女兒講故事，和女兒聊天。她說(shuō)，雖然每天僅僅花費(fèi)半小時(shí)，但能夠了解到女兒的情緒狀態(tài)，如果女兒遇到不開(kāi)心的事，她就能及時(shí)疏導(dǎo)。

女兒小學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績(jī)一度很差，南華雖然很著急，但沒(méi)有因此而給女兒臉色看，她對(duì)女兒的要求是：盡力、努力、快樂(lè)地學(xué)。小學(xué)三年級(jí)時(shí)有一次女兒拿回一張?jiān)嚲恚豢剂?8分。女兒忐忑不安地問(wèn)媽媽：“我考得這么差，你還會(huì)愛(ài)我嗎？”南華被女兒逗樂(lè)了，說(shuō)：“你是我女兒，我會(huì)永遠(yuǎn)愛(ài)你。一次考試說(shuō)明不了什么，我相信你會(huì)趕上來(lái)的?！蹦先A說(shuō)，她永遠(yuǎn)忘不了女兒那一瞬間眼里的光亮，那是如釋重負(fù)的由衷喜悅。神奇的是，從那以后，女兒的學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)。不僅如此，女兒的性格也讓南華感到欣慰，孩子開(kāi)朗、活潑，處世平和，遇到事情會(huì)為別人考慮；對(duì)事物有好奇心，勇于嘗試，想法獨(dú)特大膽有創(chuàng)意。南華知道，這些品質(zhì)比考試取得高分更有價(jià)值。得到父母無(wú)條件的愛(ài)，孩子會(huì)自尊、自信、有節(jié)制，覺(jué)得自己是一個(gè)真正值得愛(ài)的人，可以放心地做自己，而不會(huì)拘泥于別人對(duì)自己的想法，這樣的孩子更容易堅(jiān)持自己的選擇并取得成功。

當(dāng)然，以無(wú)條件的愛(ài)為前提的家庭教育并不是遷就、放任孩子。愛(ài)沒(méi)有條件，但有原則。南華對(duì)女兒的教育過(guò)程也并非一帆風(fēng)順，她和女兒也有意見(jiàn)相左，甚至發(fā)生嚴(yán)重沖突的時(shí)候。南華記得女兒讀初三時(shí)，中考在即，卻迷上了網(wǎng)游，怎么勸都不聽(tīng)，成績(jī)嚴(yán)重下滑。有一天她因此很嚴(yán)厲地批評(píng)了女兒，沒(méi)想到一向乖巧聽(tīng)話的女兒竟然和她激烈頂撞，最后還跑到衛(wèi)生間把自己鎖在里面。南華雖然有鑰匙，但出于對(duì)女兒的尊重，沒(méi)去開(kāi)門，她覺(jué)得應(yīng)該給女兒也給自己冷靜的時(shí)間。半小時(shí)過(guò)去，女兒沒(méi)出來(lái)；一小時(shí)過(guò)去，女兒還沒(méi)出來(lái)，南華有些擔(dān)心；一個(gè)半小時(shí)過(guò)去，南華焦灼難忍，用鑰匙打開(kāi)了衛(wèi)生間的門，發(fā)現(xiàn)女兒竟然坐在馬桶上睡著了！看著女兒可憐兮兮的樣子，南華萬(wàn)分心疼，趕緊叫醒女兒讓她到床上去睡。從那以后，女兒令人意外地主動(dòng)減少了玩網(wǎng)游的時(shí)間。

小影是開(kāi)封一所小學(xué)的五年級(jí)學(xué)生，雖然學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但性格開(kāi)朗、自信，每天都快快樂(lè)樂(lè)的。小影說(shuō)：“爸爸媽媽說(shuō)了，我學(xué)習(xí)只要盡力就好，無(wú)論怎樣他們都愛(ài)我?！闭f(shuō)這話時(shí)，她眼睛放著光，一臉燦爛。小影的父母說(shuō)，他們知道小影并不是資質(zhì)特別出色的孩子，但他們不會(huì)因此減少對(duì)她的愛(ài)，“她是我們的孩子，我們就要沒(méi)有選擇地愛(ài)她，只要她努力了，即使成績(jī)不好我們也會(huì)鼓勵(lì)她?！毙∮暗母改付际瞧胀üと?，文化程度并不高，但他們懂得父母的責(zé)任和教育的真諦。成功人生的標(biāo)準(zhǔn)并非僅限于物質(zhì)生活的充裕和社會(huì)地位的顯赫，內(nèi)心的滿足和自我肯定也十分重要。家長(zhǎng)的教育理念是孩子能否得到自我認(rèn)同的關(guān)鍵，父母對(duì)子女的愛(ài)越不附加條件，孩子就越容易肯定自己。而一個(gè)能夠自我肯定、自我滿意的孩子，更容易獲得快樂(lè)與幸福。從某種意義上說(shuō)，不當(dāng)?shù)募医?，?huì)毀掉一個(gè)原本資質(zhì)優(yōu)秀的孩子，小斯就是一例；反之，天資一般的孩子，經(jīng)過(guò)智慧父母的雕琢，也能成為閃閃發(fā)光的鉆石。

孩子的成長(zhǎng)不能缺少愛(ài)

人是高等動(dòng)物，不僅有生理需求，還有精神需求——自我肯定，他人認(rèn)可，尊嚴(yán)、尊重和愛(ài)。其中愛(ài)是人的最本能、最強(qiáng)烈的需求，尤其是孩子，他們有比成年人更稚嫩、脆弱的心靈，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中更不能缺少愛(ài)的滋養(yǎng)。愛(ài)是孩子來(lái)到這個(gè)世界的原因，也是孩子能夠健康成長(zhǎng)的必要條件。

小斯在遺書(shū)中說(shuō)：“我情商低，感覺(jué)不到父母的愛(ài)。”我想不是小斯情商低，而是小斯的父母并沒(méi)有付出真正的愛(ài)，或者說(shuō)他們不會(huì)愛(ài)。一個(gè)真正愛(ài)孩子也會(huì)愛(ài)孩子的家長(zhǎng)，怎么會(huì)因?yàn)樽约盒那椴缓镁桶押⒆哟虺霰茄獊?lái)？而原因僅僅是孩子想喝花生牛奶；一個(gè)真正愛(ài)孩子并會(huì)愛(ài)孩子的家長(zhǎng)，怎么會(huì)粗心冷漠地忽視孩子的辛苦努力，和那顆期盼得到父母認(rèn)可的心呢？

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)的家庭教育觀念有偏差，過(guò)多地相信物質(zhì)的作用，過(guò)于重視學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了愛(ài)的作用。讓分?jǐn)?shù)凌駕于親情之上，打著所謂愛(ài)的旗號(hào)給孩子定下高不可攀的目標(biāo)，以愛(ài)的名義逼迫孩子永無(wú)休止地在題海中掙扎。成績(jī)好，萬(wàn)事滿足；成績(jī)不好，冷臉相向。孩子長(zhǎng)期處于戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、心懷忐忑的恐懼中，為了得到父母的“愛(ài)”而拼命學(xué)習(xí)，卻不能也不會(huì)享受學(xué)習(xí)過(guò)程中的快樂(lè)。這樣的孩子如同無(wú)根須徒留枝葉的植物，表面堅(jiān)強(qiáng)、努力，甚至勤奮，實(shí)際上脆弱而偏激。小斯的自殺就恰恰反映了他內(nèi)心的脆弱，而這種脆弱又恰恰緣于父母沒(méi)有愛(ài)的、不恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃?。可?jiàn)父母的愛(ài)不僅是孩子健康成長(zhǎng)必不可少的營(yíng)養(yǎng)，也是培育孩子強(qiáng)大內(nèi)心的搖籃。能感受到濃濃父愛(ài)母愛(ài)的孩子，會(huì)有強(qiáng)烈的自我認(rèn)同，進(jìn)而熱愛(ài)、珍惜自己的生命，不會(huì)輕易放棄自己。小斯的悲劇提醒我們，要愛(ài)孩子，更要會(huì)愛(ài)孩子，從而讓孩子懂得珍視生命，這是每一位父母都不可推卸的責(zé)任。也只有那些愿意對(duì)孩子付出無(wú)條件的、真正的愛(ài)的家長(zhǎng)，才有可能培養(yǎng)出一個(gè)如自己所愿的優(yōu)秀的孩子。

南華母女因?yàn)榕畠和婢W(wǎng)游發(fā)生沖突后，女兒自覺(jué)減少了玩網(wǎng)游的時(shí)間，后來(lái)漸漸擺脫了網(wǎng)游。南華一開(kāi)始并不明白其中的原因，她曾就此跟女兒進(jìn)行交流，問(wèn)她為什么不迷戀網(wǎng)游了，女兒的回答讓她既意外又感動(dòng)：“那天你叫醒我的時(shí)候，我在你眼睛里沒(méi)有看到責(zé)怪和氣惱，看到的是滿滿的愛(ài)和心疼，我覺(jué)得心里暖暖的，你那么愛(ài)我，我不能讓你擔(dān)心?！边@就是南華沒(méi)有條件、全心全意的愛(ài)所得到的回報(bào)，這就是愛(ài)的巨大力量。南華頗有感觸地說(shuō)：“父母對(duì)子女無(wú)條件的愛(ài)，意味著即使孩子犯了錯(cuò)，他也會(huì)相信父母依然愛(ài)他，不會(huì)拋棄他，這有助于孩子改正錯(cuò)誤?！?/p>

美國(guó)親子教育專家蓋瑞·查普曼和羅斯·甘伯都認(rèn)為，無(wú)條件的愛(ài)就是無(wú)論孩子的情況如何，都愛(ài)他們。亦即不管孩子長(zhǎng)相如何，天資、弱點(diǎn)或缺陷如何，也不管我們的期望多高，還有最難的一點(diǎn)是不管孩子的表現(xiàn)如何，都要愛(ài)他們。但這并不表示我們喜歡孩子的所有行為，而是意味著我們對(duì)孩子永遠(yuǎn)給予并表示愛(ài)，即便他們行為不佳。父母要讓孩子明白，無(wú)論發(fā)生什么，父母對(duì)孩子的愛(ài)都不會(huì)改變。父母可能會(huì)表?yè)P(yáng)或批評(píng)孩子某些具體的行為，但對(duì)孩子這個(gè)人的愛(ài)毋庸置疑。

當(dāng)孩子充分感受到父母永遠(yuǎn)都是他最值得信賴、最可靠的人時(shí)，孩子就會(huì)擁有強(qiáng)大的內(nèi)心，以及戰(zhàn)勝一切困難的力量和勇氣，就會(huì)將自己的聰明才智盡情展示。

希望每一位家長(zhǎng)，既愛(ài)自己的孩子，又懂得如何愛(ài)孩子，讓類似小斯自殺的悲劇不再重演！

【編輯：馮士軍】