老師，等等我！

宋軍

上學(xué)期臨近期末放假，我正忙著撰寫學(xué)生評(píng)語(yǔ)，突然接到小琴媽媽打來(lái)的電話，說她已經(jīng)來(lái)到學(xué)校，有重要的事要跟我面談。見面后，她說要搬回浙江老家了，因此要給小琴轉(zhuǎn)學(xué)。我覺得挺突然的。為了了解情況，我跟小琴爸爸單獨(dú)進(jìn)行了交流。

小琴爸爸是個(gè)較內(nèi)向的中年人。我委婉地問是不是家里生意出了狀況，才不得不搬回去。小琴爸爸解釋道，小琴要轉(zhuǎn)學(xué)與家里生意無(wú)關(guān)，他們也并不想搬回浙江，但小琴感覺學(xué)習(xí)壓力太大，跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，一直吵著要回老家上學(xué)。小琴在老家的兩個(gè)姑姑也一直希望孩子回去。小琴爸爸媽媽對(duì)小琴做了很多思想工作，甚至也罵過、打過她，但都不起作用。如果爸爸媽媽還要在江蘇做生意，不搬回去，那么孩子轉(zhuǎn)回老家就成了留守兒童了。

我突然想起小琴爸爸上個(gè)學(xué)期末曾跟我說，小琴感覺學(xué)習(xí)壓力很大。后來(lái)我還與小琴交流過，告訴她作為學(xué)生，每個(gè)人壓力都挺大的，要變壓力為動(dòng)力。現(xiàn)在看來(lái)，我的簡(jiǎn)單說教根本沒起作用。

怎么辦？

我把小琴叫到了辦公室，問了她幾個(gè)問題?！澳愕某煽?jī)?cè)诎嗉?jí)處于中等位置，你的壓力來(lái)自自我過高期待。如果你感覺跟不上，那么班級(jí)中是不是有一半的人也都跟不上呢？”“你的爸爸媽媽非常愛你。你家里還有一個(gè)小弟弟，是不是感覺爸爸媽媽把更多的關(guān)愛給弟弟了，所以自己寧愿回老家當(dāng)留守兒童？”“你品學(xué)兼優(yōu)，目前學(xué)習(xí)成績(jī)處于中等位置是因?yàn)槟闼诘陌嗉?jí)高手如林，你的成績(jī)?cè)谄渌凰胀▽W(xué)校中肯定是非常優(yōu)秀的。如果你轉(zhuǎn)學(xué)，你在新的學(xué)校學(xué)習(xí)成績(jī)應(yīng)該比現(xiàn)在感覺要好，但是有助于你提升自己綜合素質(zhì)嗎？”她爸爸媽媽也在旁邊勸說她留下。小琴就是不肯點(diǎn)頭。

我無(wú)奈地打電話向校長(zhǎng)匯報(bào)，校長(zhǎng)告訴了我辦轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)的程序。放下電話，我心有不甘，我還想做點(diǎn)什么，我真的想留下這個(gè)孩子。我想用“拖”字訣試試。我告訴小琴的爸爸，辦手續(xù)的人今天不在，你們現(xiàn)在可以回家，我視為請(qǐng)假。下學(xué)期開學(xué)后，小琴可以先去老家上學(xué)，如果過一段時(shí)間后感覺很好，可以回來(lái)補(bǔ)辦手續(xù)；如果孩子感覺后悔了，還可以再回來(lái)?？傊裉燹D(zhuǎn)學(xué)手續(xù)辦不了。他們?nèi)俗吡?，我卻靜不下心來(lái)。

放假前的最后一節(jié)班會(huì)課上，我向?qū)W生們通報(bào)了小琴的情況，我表明了自己的態(tài)度，希望有學(xué)生在第二天下午跟我去小琴的租住地去挽留她。同時(shí)，我希望同學(xué)們充分發(fā)揮QQ的功能，和小琴進(jìn)行交流，以友情留住小琴。同學(xué)們議論紛紛，表示要把小琴勸回來(lái)。這時(shí)，小儀站起來(lái)，眼淚汪汪地說：“老師，我要說話。我們班學(xué)習(xí)壓力的確很大，她覺得學(xué)習(xí)吃力，想轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)壓力輕些的學(xué)校，我們?yōu)槭裁床荒茏鹬厮倪x擇呢？”教室里鴉雀無(wú)聲，大家紛紛盯著我?！靶x的話有一定的道理，但是憑我的個(gè)人判斷，這個(gè)選擇并不明智。明天下午2：00我在校門口等著，我的車只能帶四個(gè)人，誰(shuí)愿意跟我去就門口見，我在2：10出發(fā)?！?/p>

當(dāng)天晚上，我接到小琳媽媽的微信：“小琳與小琴平時(shí)最要好了，本來(lái)明天她要跟您去見小琴的，不過她剛才和小琴說好了，小琴下學(xué)期不轉(zhuǎn)學(xué)了！明天上午他們一家就會(huì)走，回浙江過年，所以您就不用去了?！睅追昼姾?，小琴媽媽也發(fā)來(lái)短信：“宋老師，謝謝您，現(xiàn)在孩子已經(jīng)回心轉(zhuǎn)意了，她答應(yīng)明年繼續(xù)到您的班級(jí)里來(lái)，我們明天上午回老家過年了。祝宋老師新年快樂！”我回復(fù)了一個(gè)短信：“謝謝你的新春祝福！請(qǐng)轉(zhuǎn)告小琴：宋老師是一個(gè)粗心的教師，平時(shí)沒有關(guān)注到孩子的內(nèi)心，希望她能原諒。我們?cè)趯W(xué)期結(jié)束聯(lián)歡會(huì)上播放了小琴的英語(yǔ)演講錄音，大家都想她。下學(xué)期見！”

現(xiàn)在想來(lái)，小琴同學(xué)“毫無(wú)征兆”的轉(zhuǎn)學(xué)行為，與一些品學(xué)兼優(yōu)的中學(xué)生“毫無(wú)征兆”的自殺事件從本質(zhì)上說是一樣的。如果我們的孩子能從老師、同學(xué)那兒獲得情感慰藉，也許她就不會(huì)拋棄我們。當(dāng)小琴那天堅(jiān)決地要轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)，我真切地感覺我們班的師生被她拋棄了，主要原因在于我們沒有給予她足夠的理解和關(guān)愛。我們現(xiàn)在都沾染上了急功近利的社會(huì)病，每天都鼓勵(lì)著學(xué)生不畏艱難險(xiǎn)阻排除萬(wàn)難，快馬加鞭往前沖，沖向理想的高中，沖向理想的大學(xué)，沖向美好的未來(lái)人生……可是我們想過學(xué)生的感受嗎？當(dāng)我們急匆匆前行時(shí)，我們無(wú)暇欣賞路邊的美景，無(wú)暇關(guān)照內(nèi)心的需求，忘了為何而出發(fā)。

我的耳畔傳來(lái)小琴們怯生生的聲音：老師，請(qǐng)等等我！