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    淺談初中古詩文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

    2016-10-25 04:19:26許順居
    亞太教育 2016年28期
    關(guān)鍵詞:古詩文教學(xué)審美情趣初中語文

    許順居

    摘 要:我國是世界文明古國之一,在這漫長的歲月里,出現(xiàn)了許多文人墨客,像璀璨的明珠,閃爍在歷史的天空,他們偉大的靈感借文字再現(xiàn)為一首古詩詞,杰出的智慧通過文字寫成了一篇古文。每一首詩詞,就是一幅意境深遠的畫卷,每一篇古文,就是一場凈化心靈洗禮。

    在初中語文新課標(biāo)大綱中,編排了49篇(首)古詩文,筆者嘗試通過這些古詩文的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生從古詩文中發(fā)現(xiàn)美、認識美、欣賞美、理解美,通過古詩文中美好的意象和意境陶冶學(xué)生,通過古詩文中光輝的形象和美好的理想去塑造學(xué)生,以達到培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的教學(xué)目的。

    關(guān)鍵詞:初中語文;古詩文教學(xué);審美情趣

    中圖分類號:G622文獻標(biāo)志碼:A文章編號:2095-9214(2016)10-0168-01

    語言是思想情感的載體,是文章外在的形式。在我國古代,文學(xué)大師對語言的要求可謂達到登峰造極的境界,古文力求一字千金,詩詞力求“含不盡之意于言外”。只有美的情感和美的語言相結(jié)合,才成就了千古美文、一代絕唱,正如我國著名美學(xué)家朱光潛,他認為美必須以客觀事物作為條件,還須加上主觀的意識形態(tài)或情趣的作用,使物成為物的形象,然后才是美,因此在古詩文教學(xué)中,注重古詩文語言鑒賞,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣就成為古詩文教學(xué)的首要任務(wù)。

    一、反復(fù)誦讀,品味語言美

    誦讀是我國學(xué)習(xí)古詩文最傳統(tǒng)的教學(xué)方法,只有在反復(fù)誦讀之時,才能慢慢地品味古詩文的意思和意蘊,“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”,“書讀百遍,其義自見”,這些古語不正說明誦讀的重要性嗎?

    讀是一種再創(chuàng)造過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,通過誦讀讓學(xué)生把握聲調(diào)的輕重緩急、字音的響沉強弱、語流的疾徐曲折,從中體味詩歌的音樂美,使其進入“美讀”的境界,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

    1.教師范讀

    教師范讀是引領(lǐng)學(xué)生感受古詩文語言美的第一步,因為教師有感情的范讀。將文字轉(zhuǎn)換為聲音,更能體現(xiàn)出古詩文的音樂性,還有作者在古詩文中寄托的真摯情感,學(xué)生坐在教室里聽老師聲情并茂地朗讀,自然能引起學(xué)生的審美情感。

    教師范讀時,應(yīng)注意以下幾點:一是要用普通話,不能用方言,如果用方言誦讀,風(fēng)味劇變,二是要準(zhǔn)確地把握古詩文的節(jié)奏,三是要深切地體會到作者的情感,做到這三點,泛讀就能起到作用,就能把學(xué)生帶入美的境界,使學(xué)生感受到讀古詩文帶來的美感。

    2.利用多媒體,播放朗讀

    在教學(xué)古詩文時,教師可以利用多媒體,一邊播放音樂和背景畫面,一邊朗讀,使音樂、背景和朗讀相結(jié)合,更容易把學(xué)生帶入作品的意境,對于幫助學(xué)生理解作品主題,感悟作品所蘊含的生活哲理,自然接受審美教育有很大的幫助,如《芙蓉樓送辛漸》可配《陽關(guān)三疊》的音樂,可配古人古道送別的畫面,讓學(xué)生感受冰潔的友誼,改變同學(xué)間不純潔的友愛;《十一月四日風(fēng)雨大作》可配旋律急驟的琵琶曲,可配暴風(fēng)雨襲來的畫面,讓學(xué)生感受詩中反侵略的愛國感情;《望天門山》可配上氣勢磅礴的鋼琴曲《黃河》,可配長江滔滔不絕的畫面;如果做到這些,使學(xué)生在音樂和畫面中目睹故人離別的場面,領(lǐng)略祖國的大好河山,自然增強學(xué)生的審美感。

    利用多媒體,播放朗讀時。要注意這幾個問題:一是音樂背景要和古詩文的內(nèi)容緊密結(jié)合,才能做到相得益彰。二是把握好時間的長短,不能太長,否則會起到喧賓奪主的作用。

    3.學(xué)生多次誦讀

    音樂美是詩歌區(qū)別于其他文學(xué)體裁的特質(zhì)。朱光潛先生一直把詩歌的音樂性或形式感稱為詩歌之靈魂。初中語文課本中的古文大多短而精,韻律上平仄起伏、抑揚頓挫,具有很強的音樂性,特別適合學(xué)生多次誦讀,古代詩詞更具有音樂美,其實古代的文人墨客,作詩填詞就是用于歌唱,讀起來就更瑯瑯上口,最適合學(xué)生反復(fù)誦讀。教師引導(dǎo)學(xué)生合理利用領(lǐng)讀、分讀、齊讀等方式進行誦讀。如教學(xué)《陋室銘》一課,文中大多為駢句,且長短句結(jié)合,讀來朗朗上口,其結(jié)構(gòu)亦條理分明,學(xué)生很容易就掌握了,在教學(xué)中,我讓學(xué)生分成小組,多次誦讀,十分鐘后有許多學(xué)生能背下來,也能說出自己對這篇文章的理解,達到了預(yù)期的效果,像這樣的古文還有《與朱元思書》《三峽》《岳陽樓記》等??梢哉f反復(fù)誦讀是對學(xué)生情感的感染,審美的熏陶,它潛移默化地對學(xué)生進行了審美教育。

    二、仔細揣摩,品味意境美

    意,指文章的立意,也就是作者在文中所要表達或寄托的思想、情感;境,指作者所描繪的環(huán)境,把作者的思想感情和作者所描寫的環(huán)境相結(jié)合,就構(gòu)建成意境。我國的古代詩歌,最講究的就是意境,一些古文,也特別有意境,如《答謝中書書》、《記承天寺夜游》、《桃花源記》等古文,作者將自己的感情、愿望寄托在所描寫的客觀事物之中,使自然事物好像也有了人的感情,從而創(chuàng)造出情景交融的藝術(shù)境界。正如清代吳喬在《國爐詩話》中所云:“詩以情為主,以景為賓,景物無自生,惟情所化,情哀則景哀,情樂則景樂?!蓖鯂S也說“一切景語皆情語”,文亦如然。要品味道古詩文的意境美,可以從以下幾個方面入手:

    1.抓住重點語句,品味意境美

    在古詩詞中,每一首古詩詞都有經(jīng)典之句,抓住這些經(jīng)典的詩句,以此為突破口,進行重點賞析,就能起到提綱挈領(lǐng)的作用。如《天凈沙·秋思》中名句“夕陽西下斷腸人在天涯?!薄锻馈分械摹皶?dāng)凌絕頂一覽眾山小”《春望》中的“感時花濺淚恨別鳥驚心?!薄妒怪寥稀分械摹按竽聼熤遍L河落日圓?!钡鹊?,只要抓住這些名句,進行賞析,就能體會到古詩詞地意境美。

    2.展開想象,感悟意境美

    創(chuàng)作古詩詞,需要想象。詩歌是想象的果實,沒有想象就沒有詩歌,從抽象的文字符號,到栩栩如生的詩境畫面的形成,這中間的橋梁便是想象。閱讀古詩詞,也需要想象,因為閱讀時的想象,是第二次創(chuàng)作,因此在學(xué)習(xí)古詩詞時,要鼓勵學(xué)生放飛想象的翅膀,進行大膽合理的想象,突破時空的限制,在腦海中再現(xiàn)詩中所描繪的逼真畫面,還要讓學(xué)生調(diào)動自己感覺器官的經(jīng)驗,去體會詩歌深層意境,獲得如歷其事,如臨其境的感受。這樣我們的學(xué)生才能更好地品味出古詩詞中深邃而綿遠、空靈而優(yōu)美的意境。

    《游山西村》一句“山重水復(fù)疑無路柳暗花明又一村”,學(xué)生可以想象出:山巒重重疊疊,清碧的小溪曲曲折折,仿佛已經(jīng)無路可走,突然之間前面綠柳桃紅,幾間茅舍掩映于花木扶疏之中,這兩句在寫景中富有哲理,借寫山環(huán)水繞的美景山路在曲折后出現(xiàn)的開朗,讓人從中悟道:在困境中,只有鍥而不舍才會產(chǎn)生新的希望,出現(xiàn)新的境界。

    三、深入挖掘,品味人格美

    初中所選的古詩文,都是經(jīng)典之作,凝聚著先哲們的思想精華,體現(xiàn)了偉大的人格美,學(xué)習(xí)古詩文,品味人格美,也是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的重要途徑之一。

    如古文《論語》、《孟子》、《愛蓮說》、《岳陽樓記》、《陋室銘》等文章都體現(xiàn)出作者的人格美。教學(xué)中,學(xué)生通過誦讀和教師的講解,揣摩和把握作者在文中所表達的主題和哲理,所寄托的思想和追求,進而品味文中的人格美。如《論語》中的名句有孔子謙虛勤學(xué)的品質(zhì);《愛蓮說》有周敦頤的高潔品格;《岳陽樓記》有范仲淹先人后已,天下為公的曠達胸襟及其強烈的社會責(zé)任感;《陋室銘》有劉禹錫安貧樂道的節(jié)操;《醉翁亭記》有歐陽修與民同樂的思想等,這些古文表現(xiàn)出的人格美,起著對人勸誡,警示的作用,對學(xué)生塑造高尚的人格起了一定的作用。

    如古詩詞《酬樂天揚州初逢席上見贈》一句“孤舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春?!北憩F(xiàn)了劉禹錫面對挫折,充滿信息,對未來充滿希望的寬闊胸懷;《過零丁洋》一句“人生自古誰無死,留取丹心照汗青?!北憩F(xiàn)了詩人為國家、民族的利益甘愿犧牲自己的生命的高尚情操;《石灰吟》一句“千錘百煉出深山,要留清白在人間”贊頌了石灰堅強不屈,潔身自好的品質(zhì),抒發(fā)了作者不愿同流合污,堅決同邪惡勢力斗爭到底的思想感情。這樣的例子舉不勝舉。

    總之,我國的古詩文,有著永不磨滅的美,這美像太陽一樣,閃爍著熠熠光輝,照耀著我們的心空,讓我們感到古詩文無窮無盡的美。在教學(xué)中,只有通過反復(fù)地誦讀,仔細地揣摩,認真地品味,深入地挖掘,才能體會到美,才能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

    (作者單位:寧夏回族自治區(qū)隆德縣職業(yè)中學(xué))

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