情境教學(xué)法在初中歷史課堂中的應(yīng)用

尚玉萍

[摘 要]情境教學(xué)法是一種比較有效的教學(xué)方法，初中歷史教師運(yùn)用情境教學(xué)法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教學(xué)效果。但是在應(yīng)用的過程中教師需要對其進(jìn)行深入的了解，這樣才能掌握情境教學(xué)法的精髓，發(fā)揮情境教學(xué)法的優(yōu)勢，取得良好的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]初中歷史 情境教學(xué)法 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)效果

[中圖分類號] G633.51 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2016）220107

教師在初中歷史教學(xué)過程中進(jìn)行歷史情境的創(chuàng)設(shè)，不但和學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)相符，還符合歷史教學(xué)的需要。教師開展初中歷史情境教學(xué)時，需要全面地了解其優(yōu)勢，充分發(fā)揮其積極作用。

一、初中歷史課堂運(yùn)用情境教學(xué)法的好處

1.能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)的動力便是興趣，進(jìn)行初中歷史教學(xué)時，教師必須重視學(xué)生的興趣激發(fā)。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師教學(xué)過程中必須重視學(xué)生自主性、創(chuàng)造性及能動性的發(fā)揮。在初中歷史教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很好地激發(fā)出來，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中去。

2.能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識

初中歷史教學(xué)的基本任務(wù)便是將歷史知識傳授給學(xué)生，通過創(chuàng)設(shè)歷史情境能夠給學(xué)生身臨其境的感覺，讓學(xué)生在情境中更好地思考、理解、掌握所學(xué)知識。

3.能夠提高學(xué)生的能力

初中歷史教師在教學(xué)中投入更多的感情，營造良好的課堂氛圍。在良好課堂氛圍中，不但能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，還能夠激發(fā)學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中去，有利于提高學(xué)生的能力。

4.能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行思想品德教育

應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)合理創(chuàng)設(shè)情境，能夠讓學(xué)生更好地理解歷史形象、人物的情感，和歷史人物同悲歡。此時，教師可以通過點(diǎn)撥來讓學(xué)生明白其中的道理。

二、怎樣將情境教學(xué)法有效運(yùn)用到初中歷史課堂中

1.做好準(zhǔn)備工作

做好準(zhǔn)備工作是開展好情境教學(xué)的前提。在準(zhǔn)備階段中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、知識以及學(xué)生的特點(diǎn)，合理選擇歷史教學(xué)資源、教學(xué)方法，確保編制的教學(xué)方案真正合理可行，準(zhǔn)備好相關(guān)的材料。

2.保證導(dǎo)入的有效性

導(dǎo)入做得好，能夠抓住學(xué)生的注意力，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情、特點(diǎn)選擇合適的導(dǎo)入方式。一般情況下，常用的導(dǎo)入方式分別是以舊入新式和開篇入局式。前者能夠讓學(xué)生復(fù)習(xí)之前的內(nèi)容，找到知識之間的聯(lián)系；后者能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史時更投入。

3.演示需要適時和恰當(dāng)

對于課本中的地圖、插圖以及相關(guān)的資料，教師應(yīng)該合理利用，這樣能夠增加教學(xué)的直觀性和生動性，在鍛煉學(xué)生形象思維的同時提高學(xué)生的邏輯思維能力。

4.情境創(chuàng)設(shè)必須巧妙

教師在講課的過程中應(yīng)該巧妙設(shè)置各種情境，這樣能夠?qū)W(xué)生的探究欲望激發(fā)出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、參與熱情也會有明顯的提高，幫助學(xué)生找到知識學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。比如在講到《官渡之戰(zhàn)》這一節(jié)時，為了將當(dāng)時的形勢和情境反映出來，教師可以要求學(xué)生寫曹操和許攸有關(guān)的歷史短劇。

5.結(jié)尾言簡意賅，并留有一定的懸念

通過創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行歷史教學(xué)，要求課堂小結(jié)言簡意賅，并且教師可以像評書那樣給學(xué)生留下一定的懸念，給下節(jié)課的導(dǎo)入埋下伏筆，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能夠被激發(fā)出來。

6.合理利用活動課

歷史教師可以合理安排一些活動課來延伸情境教學(xué)，將歷史和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起，這樣學(xué)生能夠更深刻地理解課堂知識。比如，可以安排學(xué)生編排《昭君出塞》，無論是劇本撰寫、道具準(zhǔn)備還是演員選擇都由學(xué)生完成，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會有很大的提高。

初中歷史開展情境教學(xué)是非常有必要的，因?yàn)樗軌蛟谔岣邔W(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的同時，提高課堂教學(xué)的效率。但是教師在選擇、運(yùn)用情境教學(xué)法開展初中歷史教學(xué)時，必須認(rèn)識到其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這樣才能夠取其精華去其糟粕，將情境教學(xué)的優(yōu)勢真正發(fā)揮出來。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]田桂蓮.情境教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2015（24）.

[2]馬有彪.論情境教學(xué)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2016（13）.

（責(zé)任編輯 龐丹丹）