朗讀對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值分析

周順利

[摘 要]“讀”是提高學(xué)生語(yǔ)言能力和交際能力的重要手段，通過(guò)朗讀可以提高學(xué)生多項(xiàng)能力，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

[關(guān)鍵詞]高中英語(yǔ) 學(xué)習(xí) 朗讀

[中圖分類號(hào)] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）220057

對(duì)于高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，朗讀是一項(xiàng)基本要求，也是學(xué)好英語(yǔ)的重要法寶。通過(guò)朗讀，學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，避免啞巴英語(yǔ)現(xiàn)象。同時(shí)，在朗讀的過(guò)程中還能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的全面提高。朗讀對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、鍛煉學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感，提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力

在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，朗讀學(xué)習(xí)法是一個(gè)重要并且有效的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)朗讀課文或者單詞，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)所學(xué)問(wèn)題的印象，并且在反復(fù)的朗讀中可以不斷增加對(duì)知識(shí)的理解。朗讀的實(shí)質(zhì)是將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言，學(xué)生在朗讀的過(guò)程中能夠調(diào)動(dòng)眼、耳、口三官，不僅在朗讀過(guò)程中通過(guò)語(yǔ)調(diào)變換能夠體會(huì)作者想要表達(dá)的情感，而且三官并用學(xué)習(xí)印象更加深刻。學(xué)生在朗讀的過(guò)程中通過(guò)反復(fù)的發(fā)音還能夠培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，提高聽(tīng)說(shuō)能力。目前我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的主要問(wèn)題在于“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象嚴(yán)重，很多學(xué)生在英語(yǔ)考試中能夠拿到很高的分?jǐn)?shù)，但是聽(tīng)說(shuō)能力很差，無(wú)法用英語(yǔ)進(jìn)行交流?；诖耍首x教學(xué)法是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要方法，在提高高中生英語(yǔ)能力上發(fā)揮著重要作用，應(yīng)該引起高中英語(yǔ)教師的注意，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)合理利用朗讀教學(xué)法幫助學(xué)生提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

在朗讀教學(xué)法中重要的一點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，讓學(xué)生逐漸意識(shí)到朗讀的重要性，重視英語(yǔ)朗讀。教師可以要求學(xué)生每天早上早讀時(shí)刻抽出一刻鐘的時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)朗讀，朗讀的內(nèi)容可以是課上學(xué)習(xí)的英語(yǔ)詞匯或者課文，也可以是課外的英語(yǔ)材料。例如教師在講完“Women of achievement”或者“A taste of English humor”之后就可以要求學(xué)生在第二天上課之前朗讀所學(xué)課文。另外，教師既可以為學(xué)生指定一部分重要內(nèi)容要求學(xué)生進(jìn)行朗讀，也可以給予學(xué)生一定的自主權(quán)讓學(xué)生自由選擇閱讀內(nèi)容，但是對(duì)自由選擇的內(nèi)容教師也要進(jìn)行檢查，指導(dǎo)學(xué)生選擇難度適中、內(nèi)容適當(dāng)?shù)拈喿x材料，不能漫無(wú)目的地選擇，否則反而會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。除了早讀時(shí)間，在每節(jié)英語(yǔ)課前五分鐘也可以要求學(xué)生大聲朗讀英語(yǔ)課文，這時(shí)候的閱讀材料可以是本節(jié)課教師將要講授的內(nèi)容，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，而且也可以看作是一項(xiàng)課前預(yù)習(xí)，教師在接下來(lái)的授課過(guò)程中會(huì)更加得心應(yīng)手。此外，教師在授課過(guò)程中在講授到某些重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)也可以在課上留出幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，這樣可以讓學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容有一個(gè)更加深刻的印象，同時(shí)也可以緩解學(xué)生一段時(shí)間聽(tīng)課后的疲勞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維，促進(jìn)學(xué)生綜合能力提高

高中英語(yǔ)相對(duì)于小學(xué)階段和初中階段來(lái)說(shuō)增加了很多詞匯量，句子結(jié)構(gòu)也更加復(fù)雜，這就增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。尤其對(duì)于剛升入高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一時(shí)間很難適應(yīng)高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，所以教師要采取合適的方法幫助學(xué)生完成從初中到高中的過(guò)渡。朗讀教學(xué)法是一個(gè)比較有效的教學(xué)方法，教師可以在每節(jié)課詞匯學(xué)習(xí)完之后都要求學(xué)生進(jìn)行朗讀，尤其是比較難記的單詞要多讀兩遍。另外對(duì)于長(zhǎng)難句子和整段材料也可以要求學(xué)生進(jìn)行朗讀，在朗讀的過(guò)程中可以幫助學(xué)生理解句子結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維。對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)英語(yǔ)最困難的地方在于培養(yǎng)英語(yǔ)思維，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)多年英語(yǔ)之后仍然用漢語(yǔ)的思維考慮問(wèn)題，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)是非常不利的。例如“Good good study， day day up.”就是很典型的漢語(yǔ)式英語(yǔ)。在學(xué)生英語(yǔ)思維培養(yǎng)起來(lái)之后，后續(xù)的學(xué)習(xí)就會(huì)相對(duì)容易很多。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)教學(xué)方式下教師往往會(huì)偏重讓學(xué)生多做練習(xí)題以應(yīng)對(duì)各種考試，在這種題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)方式下不僅學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦心理，教師也容易產(chǎn)生厭倦心理。所以高中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中必須要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不感興趣，尤其對(duì)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)不感興趣，而且很多學(xué)生認(rèn)為自己英語(yǔ)口語(yǔ)能力不強(qiáng)，不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，上課積極性低。高中英語(yǔ)教師不僅要教會(huì)學(xué)生應(yīng)對(duì)考試，還應(yīng)該真正提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。朗讀是一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過(guò)朗讀能夠提高學(xué)生英語(yǔ)能力。能力提高了，考試成績(jī)自然上升。通過(guò)朗讀可以增強(qiáng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的信心，激發(fā)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

英語(yǔ)是高中教學(xué)的重要內(nèi)容，在高考中占有重要的地位，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的高低對(duì)學(xué)生的高考成績(jī)會(huì)有很大的影響。并且在全球化發(fā)展的今天，對(duì)外交流越來(lái)越重要，掌握基本的英語(yǔ)能力也是對(duì)新時(shí)代青年的必然要求，所以提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力是高中英語(yǔ)教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。朗讀教學(xué)法作為一項(xiàng)有效的教學(xué)方法，應(yīng)該在高中英語(yǔ)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。

（責(zé)任編輯 周侯辰）