淺談初中英語生活化教學(xué)

侍月季

[摘 要]在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)踐行陶行知生活教育思想，進行生活化教學(xué)，讓英語教學(xué)充滿生活氣息，讓學(xué)生的生活散發(fā)英語的味道，促使學(xué)生的英語知識在生活中豐富。

[關(guān)鍵詞]陶行知 生活教育 初中英語教學(xué)

[中圖分類號] G633.41 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2016）220046

英語教學(xué)的目的，不僅是為了教給學(xué)生一些語言規(guī)律，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。陶行知的“生活即教育”思想，就是把教育同生活聯(lián)系起來，通過各種生活實踐真正做到“到處是生活，到處是教育”。這就要求我們教師在教學(xué)中處處聯(lián)系實際、靠攏生活。

一、讓英語教學(xué)充滿生活的氣息

1.營造生活化的教學(xué)氛圍。心理學(xué)家指出：二語習(xí)得者只有身處豐富、強化、持續(xù)不斷的語言氛圍中，才會達到最有效的二語習(xí)得效果。因此，教師應(yīng)充分利用圖片、實物、簡筆畫、投影、視頻等，讓生活走進課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合教材和學(xué)生實際的情境，以便于學(xué)生在情境中理解并運用所學(xué)知識，加深理解，達到會交際的目的。

2.開發(fā)生活化的教學(xué)內(nèi)容。陶行知說過，生活教育是“供給人生需要的教育，不是做假的教育，人生需要什么，我們就教什么”。這與新課改“改變繁、難、偏、舊的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活、科技相聯(lián)系的活的知識”不謀而合。因此教師應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗中選取教學(xué)素材，盡可能貼近生活，貼近真實的語言交際，從而使學(xué)生們感到親切、自然、易學(xué)，真正地以生活中的英語來激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.采用生活化的作業(yè)設(shè)計。陶行知在解釋“做學(xué)教合一”中的“做”字時說：單純的勞力，只是蠻干，不能算“做”；單純的勞心，只是空想，也不能算“做”；真正的“做”是指“在勞力上勞心”，它是一切發(fā)明之母。事事在勞力上勞心，便可得事物之真理。讓學(xué)生做作業(yè)的根本目的是讓學(xué)生能夠“在做中學(xué)”，但前提條件是學(xué)生對老師布置的作業(yè)感興趣。因此，教師在設(shè)計英語作業(yè)時，一定要摒棄機械、重復(fù)性的作業(yè)，使作業(yè)依托一定的生活情境，通過作業(yè)這一手段，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走進生活。如：

（1）創(chuàng)作型作業(yè)。如自制英語手抄報、生日賀卡、南瓜燈、時裝展服裝等。

（2）調(diào)查型作業(yè)。例如在上牛津初中英語9A Unit 1 Star signs 時，可以讓學(xué)生在班級內(nèi)做調(diào)查，調(diào)查同學(xué)的出生日期、星座以及性格特征，并對照課文看看是否準(zhǔn)確。同時向?qū)W生拋出一個問題：“星座書上是否都是對的？”教育學(xué)生星座之說只能娛樂，不可完全生搬硬套。此類調(diào)查型作業(yè)不僅讓學(xué)生勇于和他人交流，克服了害羞心理，還增強了同學(xué)之間的了解。很多學(xué)生對這類作業(yè)感興趣。

（3）實踐型作業(yè)。如學(xué)習(xí)完天氣表達法后，我布置學(xué)生觀察本市一周的天氣，包括氣溫，用英文將天氣變化情況記載下來。這樣，學(xué)生們在完成作業(yè)的過程中了解了生活、觀察了自然，把所學(xué)的知識與現(xiàn)實生活中的真實情況結(jié)合起來，極大地調(diào)動了他們的主體參與意識。

二、讓學(xué)生的生活散發(fā)英語的味道

陶行知主張教育環(huán)境的和諧發(fā)展，包括教育環(huán)境與學(xué)校環(huán)境的和諧發(fā)展、與家庭環(huán)境的和諧發(fā)展以及與社會環(huán)境的和諧發(fā)展。而校園、家庭、社會正是學(xué)生進行語言實踐、獲取知識的廣闊天地。因此，要將學(xué)生英語學(xué)習(xí)的觸角伸向生活的各個方面，使學(xué)生的英語知識在生活中豐富、提升，讓英語與生活融為一體。

1.將英語學(xué)習(xí)融入校園生活。學(xué)生主要的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)校，所以給我們的學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有利于英語學(xué)習(xí)的校園環(huán)境起著非常重要的作用。

（1）用英文標(biāo)記各類校園標(biāo)識。如：Class One， Grade Seven， Computer Room， Dining Hall， Teachers Office， Save water等等。

（2）開辦英語角。在活動時應(yīng)鼓勵學(xué)生盡量用簡單的英語進行交流，若有困難可以借助肢體語言來傳達意思，或向老師求助。

（3）舉辦英語節(jié)。積極開展各種課外活動，如演講比賽、短劇大賽等競爭性活動?；顒釉O(shè)置名次和獎項，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與的熱情與使用英語的欲望。還可以在英語節(jié)中舉辦買賣街、義賣等活動，并將所得金錢捐給需要幫助的人，這不但給予了學(xué)生英語口語鍛煉的機會，對學(xué)生無疑也是一次絕好的情感教育契機。

2. 將英語學(xué)習(xí)引入家庭生活。英語作為世界通用的語言之一，已經(jīng)進入了我們家庭生活的各個角落。藥品、食品、說明書等處處可以看到英語。我們可以將學(xué)生英語學(xué)習(xí)的觸角伸向家庭生活的各個方面，包括家庭成員、職業(yè)、家居擺設(shè)、餐具、日常生活用品、食品等。

3. 將英語學(xué)習(xí)放眼社會生活。社會的大環(huán)境對學(xué)生潛移默化的影響是不容忽視的。作為教師，不能把眼光局限于校園?！皩W(xué)校小社會，社會大學(xué)?！?，社會是一個豐富的資源庫，作為教師，應(yīng)有意識地開發(fā)一切可利用的社會資源，例如公園、動物園、工廠、超市、醫(yī)院等，為學(xué)生構(gòu)建一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識并將所學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用和實踐的機會。

綜上所述，我們必須改變課堂教學(xué)單一、封閉和學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，將生活引入英語課堂，建立起學(xué)生“學(xué)習(xí)”和“生活”的橋梁，使英語真正融入每個學(xué)生的生活，使學(xué)生能夠輕松快樂地為生活而學(xué)英語、用英語，讓英語教學(xué)走向生活、回歸生活。

（責(zé)任編輯 周候辰）