請(qǐng)撿起語(yǔ)文課堂里的那些“方法”

李小平

如果上帝讓你在“財(cái)富”和“獲得財(cái)富的方法”之間選擇其一，你會(huì)選什么呢？當(dāng)然，只要是一個(gè)不太懶惰的人都會(huì)選擇后者。當(dāng)我看到這句話的時(shí)候，我首先想到了教育，作為一名教師，除了教孩子學(xué)會(huì)課本上的知識(shí)外，我想更多的是應(yīng)該教給孩子“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，尤其是行走在“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”道路上的教師更應(yīng)如此，因?yàn)檫@是進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)改革的關(guān)鍵因素之一。我在高年級(jí)整體預(yù)習(xí)課上進(jìn)行了一些有效的實(shí)踐。

在高年級(jí)“預(yù)習(xí)課”上，我要求學(xué)生首先要做好三件事：正確認(rèn)讀生字新詞；整體感知課文內(nèi)容；讀熟課文。課堂上，我以培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”為出發(fā)點(diǎn)，以這“三件事”為目標(biāo)，以“單元導(dǎo)讀”為切入點(diǎn)，首先讓學(xué)生對(duì)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)能清楚地把握。當(dāng)然，在完成目標(biāo)的過(guò)程中，要重點(diǎn)滲透學(xué)習(xí)方法。

在學(xué)習(xí)生字新詞的時(shí)候，我以“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”為練習(xí)陣地，從字到詞到句，由點(diǎn)到面，逐步完成生字新詞教學(xué)。在方法的指導(dǎo)中，高年級(jí)的孩子可以用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、查閱工具書(shū)、聯(lián)想法、歸類(lèi)法、求助法等來(lái)理解詞語(yǔ)的意思并記住這個(gè)詞。記得在學(xué)習(xí)第七組課文（人教版五年級(jí)下冊(cè)）的字詞時(shí)，當(dāng)提及“刷漿”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，很多孩子說(shuō)用“聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解了這個(gè)詞語(yǔ)的意思，當(dāng)?shù)卦捊小芭鷫Α?，還有的同學(xué)說(shuō)用“聯(lián)系上下文”的方法一樣可以把握它的意思。有的同學(xué)則用“歸類(lèi)法”來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)單元的其他詞語(yǔ)，像“精神抖擻、轉(zhuǎn)悲為喜、興致勃勃”都是描寫(xiě)人的精神狀態(tài)的詞語(yǔ)，“破綻”和“漏洞”也可以歸為一類(lèi)，都是指說(shuō)話做事不周密，露了馬腳……當(dāng)孩子們能靈活自如地使用這些方法來(lái)把握一些字詞的意思之后，相信他們?cè)诿鎸?duì)任何一個(gè)生字新詞時(shí)都不會(huì)再眉頭緊鎖了，而能用合適的方法去探索這個(gè)詞的深意。

在概括文章主要內(nèi)容時(shí)，高年級(jí)的孩子在經(jīng)過(guò)指導(dǎo)后可以熟練使用幾種常見(jiàn)的方法，如題目擴(kuò)展法、概括段意法、要素串聯(lián)法、內(nèi)容借助法、問(wèn)題串聯(lián)法等等。一開(kāi)始教孩子們這些方法時(shí)，可以帶著孩子們進(jìn)行，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，他們用起來(lái)便得心應(yīng)手了，而且概括得非常到位。一開(kāi)始收到這樣的效果我也是挺意外的，但孩子們確實(shí)做到了，而且做得非常好。真的，課堂上你留給孩子多少機(jī)會(huì)，孩子就會(huì)還你多少奇跡。在孩子們熟練掌握了這些方法之后，在接下來(lái)的所有預(yù)習(xí)課里，老師就可以放手讓他們自己概括了，這樣，不僅孩子們對(duì)課文印象深刻，關(guān)鍵是我們還很省力，這就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文。在整體感知《人物描寫(xiě)一組——“小嘎子和胖墩兒比賽摔跤”》時(shí)，一個(gè)孩子這樣說(shuō)道：“我用題目擴(kuò)展法來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。從題目就可以看出來(lái)，文章肯定是寫(xiě)小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的過(guò)程，再加上小嘎子的性格特點(diǎn)就是本文的主要內(nèi)容：本文主要寫(xiě)了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的過(guò)程，體現(xiàn)了小嘎子頑皮可愛(ài)、靈活敏捷，但爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的性格特點(diǎn)。”接下來(lái)在整體感知《金錢(qián)的魔力》的內(nèi)容時(shí)，一個(gè)孩子這樣說(shuō)：“我用合并段意法來(lái)概括，一至四自然段寫(xiě)‘作者受到冷落，五自然段至最后寫(xiě)‘作者受到了高待，體現(xiàn)了托德和老板見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的小人形象！”她語(yǔ)氣中帶著氣憤。我說(shuō)，應(yīng)該說(shuō)“我”受到了冷遇，文中的“我”不一定是作者呀，她會(huì)意地笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。另一個(gè)同學(xué)馬上站起來(lái)說(shuō)道：“原來(lái)這就是金錢(qián)的魔力??！應(yīng)該給‘魔力加上引號(hào)才對(duì)。我想用這些詞來(lái)形容托德和老板：唯利是圖、阿諛?lè)畛?、世故圓滑?！睘楹⒆佑羞@么豐富的詞匯量感到高興！“老師，我用不同的方法概括了這篇文章的主要內(nèi)容，看到這個(gè)題目我就想：金錢(qián)有什么魔力？在‘我出示百萬(wàn)英鎊前后，托德和老板對(duì)‘我的態(tài)度有什么變化？作者想刻畫(huà)一個(gè)什么樣的人物形象？把這三個(gè)問(wèn)題弄清楚了，文章的主要內(nèi)容就概括出來(lái)了。文章主要寫(xiě)了‘我到裁縫店買(mǎi)衣服時(shí)，先受到冷待，后由于出示了百萬(wàn)英鎊，又受到熱情款待的事，刻畫(huà)了托德和老板以‘錢(qián)取人、獻(xiàn)媚討好的小人物形象?！彼欣碛袚?jù)地分析完之后，教室里立刻響起了雷鳴般的掌聲。我也笑了，問(wèn)：“這種概括文章大意的方法是……”“問(wèn)題串聯(lián)法！”同學(xué)們異口同聲地答道。當(dāng)掌握了這些概括文章大意的方法并能熟練運(yùn)用后，我想孩子們?cè)谝院蟮纳罾锶缬腥藛?wèn)起他讀過(guò)的某本書(shū)的內(nèi)容時(shí)，他一定會(huì)對(duì)答如流。

作為一名教師，教給孩子們知識(shí)固然重要，但教給孩子們獲得知識(shí)的方法更必不可少。讓我們?cè)诮逃牡缆飞蠌潖澭?，撿起語(yǔ)文課堂里的那些“方法”。

作者簡(jiǎn)介：河南省林州市市直第六小學(xué)語(yǔ)文教師。