書聲激蕩洹河水

古老而美麗的洹河之水孕育了一代又一代勤勞、善良的陵陽(yáng)人，同時(shí)也哺育了一支不甘落后、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃龍F(tuán)隊(duì)。乘著“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”課改的春風(fēng)，一個(gè)山區(qū)縣市的小鎮(zhèn)——林州市陵陽(yáng)鎮(zhèn)，從狠抓師生閱讀入手，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育一步步地發(fā)生了喜人的變化。

向全民閱讀進(jìn)發(fā)。李克強(qiáng)總理連續(xù)三年“倡導(dǎo)全民閱讀”，希望閱讀能形成一種氛圍，無處不在。當(dāng)前，課改從哪里開始？就從讀書入手。陵陽(yáng)鎮(zhèn)中心校趙海軍校長(zhǎng)從2014年暑期開始，號(hào)召全鎮(zhèn)師生博覽群書，打造“書香校園”。一時(shí)間，洹河之濱每所學(xué)校的每個(gè)教室都建起了圖書角。各?；I備專用資金充實(shí)圖書，從圖書管理、借閱登記到激勵(lì)措施一應(yīng)俱全。每所學(xué)校規(guī)定下午第三節(jié)課為“閱讀大課堂”。其中，兩停崗學(xué)校自編了“古詩(shī)韻律操”“弟子規(guī)韻律操”，使讀書與大課間活動(dòng)達(dá)到了完美結(jié)合。同時(shí)，該校還自編自印了《經(jīng)典古詩(shī)詞》校本教材一套，共收錄古詩(shī)詞100多首，每天上午預(yù)備鈴后響亮而又動(dòng)聽的誦讀古詩(shī)聲響徹校園。之后，此項(xiàng)活動(dòng)輻射到了全鎮(zhèn)多所學(xué)校。2016年春季開學(xué)后，陵陽(yáng)鎮(zhèn)中心校更是把讀書納入了考評(píng)范圍，全鎮(zhèn)再次掀起讀書熱潮，“讀書之星”“書香班級(jí)”“書香家庭”的評(píng)比激勵(lì)機(jī)制也在助推著閱讀活動(dòng)的開展。今天，閱讀已成為陵陽(yáng)師生的一種習(xí)慣，它充實(shí)了陵陽(yáng)人學(xué)習(xí)、工作、生活的每個(gè)角落。郭曉云、郭艷青等老師的一篇篇教育隨筆、生活感悟，見證著陵陽(yáng)教師群體對(duì)讀書與寫作的情有獨(dú)鐘，師生共讀已成為陵陽(yáng)教育的一道亮麗風(fēng)景線，也影響了陵陽(yáng)的語(yǔ)文課堂。2015年3月份，張玲麗老師參加“中國(guó)兒童分級(jí)閱讀論壇”學(xué)習(xí)歸來后，寫下《從圖書出發(fā)，向文學(xué)進(jìn)軍》一文，并有效地應(yīng)用在了自己所實(shí)驗(yàn)的二年級(jí)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”課堂中。在全鎮(zhèn)的學(xué)校中，北陵陽(yáng)學(xué)校的語(yǔ)文課堂發(fā)生了質(zhì)的變化，學(xué)生發(fā)言積極了，語(yǔ)言豐富了，辯論精彩了……語(yǔ)文課堂的生命在于閱讀，學(xué)生的閱讀量上來了，何愁課堂無生成，何愁課堂不出彩？師生愛上閱讀，也必定會(huì)讓每個(gè)家庭的讀書量與日俱增，如此一來，實(shí)現(xiàn)“全民閱讀”的目標(biāo)還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

以教師發(fā)展為根。教育的根本在于教師的發(fā)展，不斷地學(xué)習(xí)，讓陵陽(yáng)鎮(zhèn)的教師完成了一次又一次的蛻變、一次又一次的突破。當(dāng)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)年會(huì)”第一次在林州召開之時(shí)，陵陽(yáng)中心校就派出了多位教師現(xiàn)場(chǎng)“取經(jīng)”；當(dāng)侯華麗老師的《人和動(dòng)物那些事兒》受到中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)崔巒先生的高度評(píng)價(jià)后，陵陽(yáng)各校組織全體老師一遍又一遍地觀看侯老師的教學(xué)視頻，并在教學(xué)中一次次研磨。陵陽(yáng)中心校更是開前人未走之路，2015年7月，“風(fēng)起陵陽(yáng)——尋找教師專業(yè)尊嚴(yán)”專業(yè)論壇研討會(huì)在陵陽(yáng)順利召開，省內(nèi)外十多位名師齊集小鎮(zhèn)，用親身經(jīng)歷“傳經(jīng)送寶”，讓本鎮(zhèn)的農(nóng)村教師受到了很大震動(dòng)，也得到很多啟迪。會(huì)后，他們撰寫學(xué)習(xí)隨筆83篇，其中多篇在林州教育手機(jī)報(bào)刊登，《教育時(shí)報(bào)》以《抱團(tuán)行走，談笑風(fēng)生》為題進(jìn)行了報(bào)道。2015年，陵陽(yáng)中心校先后組織教師遠(yuǎn)赴安陽(yáng)、焦作、邯鄲、江蘇、鄭州、開封、壽光、衡水等地的先進(jìn)學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)，感受前沿的教育理念，提高自身課改能力。北陵陽(yáng)學(xué)校的莫紅艷老師雖已人近中年，但每次學(xué)習(xí)都會(huì)有新的收獲，并能很好地將其應(yīng)用在語(yǔ)文課堂中，截至目前，她已開示范課多次，為全鎮(zhèn)的語(yǔ)文教學(xué)起到了很好的引領(lǐng)作用。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在課堂教學(xué)改革之路上，陵陽(yáng)教師團(tuán)隊(duì)在學(xué)習(xí)中加快了發(fā)展的腳步。

教育借技術(shù)來推動(dòng)。每一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、每一所學(xué)校教育的可持續(xù)發(fā)展，必然有其不斷前進(jìn)的支持力。 2015年6月，陵陽(yáng)鎮(zhèn)創(chuàng)建了陵陽(yáng)學(xué)校微信公眾平臺(tái)——洹河杏壇。公眾號(hào)無間斷運(yùn)行至今，推送圖文信息近1000余條，廣曬學(xué)校常規(guī)工作，傳播教師優(yōu)秀作品，展示教師課堂風(fēng)采，記錄生活難忘瞬間，推介全鎮(zhèn)優(yōu)秀學(xué)生。洹河杏壇的關(guān)注量與日俱增，從運(yùn)行初期的30多人發(fā)展到今天的200多人；洹河杏壇借助時(shí)代的教育傳播技術(shù)，點(diǎn)燃了陵陽(yáng)教師讀書、寫作的激情，推動(dòng)陵陽(yáng)課改向更高、更遠(yuǎn)的目標(biāo)發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展日新月異的今天，如果說媒體的作用真的有那么不可思議，那么“洹河杏壇”就是陵陽(yáng)教育的一個(gè)活媒體，它使陵陽(yáng)教育的正能量不斷涌動(dòng)，在此大舞臺(tái)上，人人展風(fēng)采，校校爭(zhēng)先進(jìn)，陵陽(yáng)的課改之路日漸明朗。

百舸爭(zhēng)流千帆渡。2016年春季，林州市教體局組織的首場(chǎng)課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在陵陽(yáng)中學(xué)召開，這對(duì)陵陽(yáng)課改是莫大的鞭策。3月13日，林州市教研室的張貴栓老師應(yīng)邀到陵陽(yáng)鎮(zhèn)北陵陽(yáng)學(xué)校指導(dǎo)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”工作，精彩點(diǎn)評(píng)了莫紅艷老師的《以誠(chéng)相待》與張玲麗老師的《風(fēng)景如畫》，并對(duì)“四型三讀單元整體備課結(jié)構(gòu)”展開了深入解讀。 中心校教研主任付銀科明確要求全鎮(zhèn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)“四型三讀單元整體備課結(jié)構(gòu)”，并在實(shí)際教學(xué)中勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，形成自己的課堂教學(xué)風(fēng)格。接著，北陵陽(yáng)學(xué)校先后派出多名骨干教師赴全國(guó)已小有名氣的林州市橫水鎮(zhèn)完小、林州市市直八小學(xué)習(xí)。4月1日，陵陽(yáng)鎮(zhèn)中心校邀請(qǐng)橫水鎮(zhèn)課改名師到申家泊學(xué)校傳播教育智慧，呼江利、梁玲玲、張芳芳三位老師就“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”的整體預(yù)習(xí)型、基礎(chǔ)閱讀型、拓展閱讀型三種課型作了精彩示范，各校與會(huì)的50多名教師受益匪淺。南陵陽(yáng)學(xué)校對(duì)此進(jìn)行了全程錄制，這也是該校郭增福校長(zhǎng)的一貫風(fēng)格，他的用意顯而易見——精彩的課例應(yīng)帶回去，讓全校教師好好學(xué)習(xí)，慢慢消化，逐步吸收。目前，北陵陽(yáng)學(xué)校在于江靜校長(zhǎng)的率領(lǐng)下，80%的語(yǔ)文教師已有效轉(zhuǎn)變了教學(xué)模式。

“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，陵陽(yáng)中心校趙海軍校長(zhǎng)說，希望陵陽(yáng)教育在不斷地“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的學(xué)習(xí)中，全鎮(zhèn)每所學(xué)校都能在課堂教學(xué)改革中有新突破。教師不能只做文字搬運(yùn)工，學(xué)生更不是復(fù)述的機(jī)器，語(yǔ)文課堂中不能以大量的、煩瑣的“精講”剝奪孩子閱讀的權(quán)利。他提醒鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師們“語(yǔ)文課堂離不開閱讀”，盡管有語(yǔ)文老師擔(dān)心：如果自己講的少了，學(xué)生能不能學(xué)好？會(huì)不會(huì)出問題？但他反過來問：語(yǔ)文老師們“精講”了那么多，對(duì)孩子們到底起了多大作用？學(xué)生的閱讀水平提高了多少？寫作水平上升了多少？學(xué)生的語(yǔ)文關(guān)鍵素養(yǎng)又得到幾分發(fā)展？蘇霍姆林斯基曾說：“大量的閱讀是促進(jìn)腦發(fā)展的重要途徑，倘若學(xué)生形成了較好的閱讀能力，閱讀就成為通往知識(shí)世界的重要窗口，學(xué)習(xí)就不會(huì)落后，教師也不必花很多時(shí)間‘開小灶。”從這一番話中，足見閱讀對(duì)學(xué)生的重要性。如今，主動(dòng)閱讀已逐漸成為陵陽(yáng)師生的一種習(xí)慣，并一步步影響著陵陽(yáng)鎮(zhèn)的語(yǔ)文課堂教學(xué)改革。

“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”引發(fā)了中國(guó)語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)劃時(shí)代的變革，它在林州市陵陽(yáng)鎮(zhèn)這片教育沃土上已逐漸生根，發(fā)芽，洹河兩岸的鄉(xiāng)鎮(zhèn)一線老師正在不懈努力，相信，在不遠(yuǎn)的明天，洹河之濱的語(yǔ)文教育將會(huì)迎來一個(gè)萬紫千紅的春天 。

作者簡(jiǎn)介：河南省林州市陵陽(yáng)鎮(zhèn)中心校校長(zhǎng)。