如何在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

宋文

摘 要： 物理是高中教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，也是一門理論性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，對學(xué)生的成長和發(fā)展有至關(guān)重要的影響。實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，可以增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的記憶，進(jìn)而提高物理課堂教學(xué)效率。高中物理教師必須詳細(xì)分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中問題存在的原因，并針對存在的問題及時(shí)采取調(diào)整對策，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生成長和發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

物理實(shí)驗(yàn)屬于高中物理教學(xué)的關(guān)鍵手段，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的能力：一是觀察能力，二是操作能力，三是探究能力，四是創(chuàng)新能力，也可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師和動力，學(xué)生只有對物理學(xué)習(xí)感興趣，才能把全部精力投入物理學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高物理學(xué)習(xí)效率。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生興趣激發(fā)和培養(yǎng)策略制定的理論基礎(chǔ)

要在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，并針對學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況合理制定興趣培養(yǎng)方案。高中生正處于成長和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的感知能力不斷增強(qiáng)，感知屬于物理知識的基礎(chǔ)來源，也是學(xué)生開始認(rèn)識物理學(xué)科的基礎(chǔ)和開始。因此，教師必須了解學(xué)生的感知特點(diǎn)，高中生的感知能力具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，能夠配合教師開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。高中生與初中生的記憶特點(diǎn)相近，都是以形象記憶為主，抽象記憶為輔。新形勢下，物理教師必須改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念和模式，豐富教學(xué)手段，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮高中生學(xué)習(xí)主體性，讓學(xué)生主動地接受知識。物理教師可以在教學(xué)中起到引導(dǎo)作用，切實(shí)幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問題，縮短師生之間的距離。

二、在不同類型物理實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生興趣的策略

（一）演示物理實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生興趣的策略。

演示實(shí)驗(yàn)是高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵手段，能夠更直接地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且很多物理教師比較重視演示實(shí)驗(yàn)。但是部分物理教師沒有認(rèn)識到演示實(shí)驗(yàn)的重要性，認(rèn)為只要能講清楚的知識點(diǎn)就不需要通過實(shí)驗(yàn)演示。事實(shí)上，語言并不能代替直接感知，高中生對于形象記憶更深刻。由此可以看出，演示實(shí)驗(yàn)可以更直接地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師必須鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生要親自動手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性。物理教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中細(xì)心觀察，并做好實(shí)驗(yàn)記錄，增強(qiáng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程的記憶，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

隨著社會的快速發(fā)展，信息技術(shù)得到迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對于一些危險(xiǎn)性比較大的物理實(shí)驗(yàn)，物理教師可以使用多媒體為學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)演示，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，吸引高中學(xué)生的注意力。

（二）分組物理實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生興趣的策略。

分組實(shí)驗(yàn)同樣是高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵手段。在開展分組實(shí)驗(yàn)之前，教師要把班級內(nèi)的學(xué)生平均分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組的人數(shù)控制為8人左右，小組內(nèi)每一位學(xué)生都要參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，這樣才能促進(jìn)每一位學(xué)生的成長和發(fā)展。在分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并適當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力。在分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)完成后，教師要針對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果展開合理評價(jià)，這樣可以讓學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自身在實(shí)驗(yàn)中存在的問題，以便及時(shí)調(diào)整。

（三）邊學(xué)邊做物理實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生興趣的策略。

在邊學(xué)邊做高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，物理教師既要起到引導(dǎo)作用，又要學(xué)生動手參與物理實(shí)驗(yàn)。在邊學(xué)邊做物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需要先為學(xué)生設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著問題展開實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，鞏固訓(xùn)練。物理教師需要結(jié)合實(shí)驗(yàn)的類別和特點(diǎn)采取學(xué)生興趣激發(fā)和培養(yǎng)策略，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

在新形勢下，物理教師必須改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念和模式，豐富教學(xué)手段，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。物理教師要結(jié)合實(shí)驗(yàn)的類別和特點(diǎn)采取學(xué)生興趣激發(fā)和培養(yǎng)策略，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。事實(shí)上，語言并不能代替直接感知，高中生對于形象記憶更深刻。由此可以看出，演示實(shí)驗(yàn)可以更直接地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師必須鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)演示，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性。分組實(shí)驗(yàn)同樣是高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵。在分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)完成后，教師要針對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果展開合理評價(jià)，這樣可以讓學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自身在實(shí)驗(yàn)中存在的問題，以便及時(shí)調(diào)整。

參考文獻(xiàn)：

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