新課改理念下的識字教學(xué)初探

莊麗鑫

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出識字的目標(biāo)：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。認(rèn)識常用漢字1600個～1800個，其中800個～1000個會寫。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的姿勢和良好的習(xí)慣、書寫規(guī)范、端正整潔。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。學(xué)習(xí)獨立識字?！庇纱丝煽闯鲎R字教學(xué)要致力于培養(yǎng)學(xué)生的能力，注重情感態(tài)度和審美情趣，關(guān)注良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、樂學(xué)、會學(xué)、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，而主動識字和獨立識字的能力正是語文素養(yǎng)之一，要提升這一素養(yǎng)，在識字教學(xué)中就要以促進學(xué)生的發(fā)展為宗旨，注重激發(fā)小學(xué)生積極主動參與識字學(xué)習(xí)活動的興趣，使其提高對識字學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識，掌握識字學(xué)習(xí)的正確方法，以積累識字的數(shù)量，提高識字學(xué)習(xí)效率。

1.樂學(xué)。“興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的最大動力”。要引導(dǎo)學(xué)生喜歡漢字，主動識字，就必須使他們產(chǎn)生興趣，而且這種興趣不是短暫的，而是持續(xù)的，如何達到這一目的呢？

首先，鼓勵學(xué)生主動識字。一年級語文實驗教材在生字的編排上遵循了兒童的由已知到未知的認(rèn)知規(guī)律。由于兒童學(xué)前在母語環(huán)境中接觸了大量的語言的特點，進行了科學(xué)安排，因而教材中要求認(rèn)的字都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的字，這是與以往教材最大的不同之處。依據(jù)教材的編排，在教學(xué)中要放手讓學(xué)生自學(xué)課文的生字，鼓勵學(xué)生說說自己都認(rèn)識了哪些字，怎么認(rèn)識的，給學(xué)生展示自己的機會，從而充分激發(fā)學(xué)生主動識字獨立識字的愿望。

其次，激發(fā)學(xué)生主動識字的熱情。實驗教材與現(xiàn)代生活聯(lián)系密切，富有情趣和時代氣息。如課文《外面的世界》引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識身邊事物名稱的字，認(rèn)識人民幣等。因此，教師要注意拓展教材內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)課文生字之后，利用兒童的生活經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生課后認(rèn)識自己喜歡的事物的名稱。將識字與生活、識字和認(rèn)識客觀事物結(jié)合起來，并在適當(dāng)?shù)臅r候給學(xué)生提供展示的平臺，這樣無疑能激發(fā)學(xué)生主動識字獨立識字的熱情。

最后，在游戲活動中，提高學(xué)生主動獨立識字的興趣。漢字的特點是音形義結(jié)合緊密，根據(jù)這個特點進行趣味教學(xué)，會讓學(xué)生感到漢字新奇有趣，喜歡學(xué)習(xí)漢字?？梢赃M行猜謎識字，由教師出謎語，或讓學(xué)生自編謎語?？梢赃M行添加筆畫或連偏旁的游戲?？梢愿鶕?jù)畫面識字，讓學(xué)生根據(jù)畫面猜字，或根據(jù)字來畫畫，這樣將繪畫與識字結(jié)合起來，學(xué)生在自己喜歡的繪畫中認(rèn)識生字，激發(fā)識字興趣。也可以進行摘果子游戲等。

2.會學(xué)。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)在識字的教學(xué)建議中明確提出：“識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，一、二年級要多認(rèn)少寫，識字教學(xué)上不封頂，下要保底?！币虼?，讓學(xué)生經(jīng)歷識字的過程，嘗試探究掌握識字的方法就顯得很重要。

首先，隨文識字。教學(xué)一年級語文時，有意義、有趣味的上下文是識字的最好情境，因此要把隨文識字作為主要的識字方法，按照從課文到詞語再到單字的順序，逐步縮小語境。隨文識字的方法就是讀課文，在讀的過程中，發(fā)現(xiàn)生字、認(rèn)識生字、積累生字，使學(xué)生通過識字的經(jīng)歷，體驗識字的過程，增強識字的記憶，掌握一定的詞匯，并運用掌握的生字、詞匯進行寫作訓(xùn)練，以鞏固相應(yīng)的字、詞，達到積累與運用的目的。

其次，聯(lián)系比較識字。漢字與其他文字相比有自身的特點，出現(xiàn)許多字音相同、字形相近的漢字。如學(xué)習(xí)“非”、“菲”，“吧”、“芭”及“他”、“地”、“池”等字時，可以運用聯(lián)系比較法幫助學(xué)生區(qū)別音近字、形近字，讓學(xué)生通過觀察，進行聯(lián)系比較，辨別出正確的讀音，掌握其偏旁結(jié)構(gòu)，達到會認(rèn)、會讀的目的。

再次，理序分類法識字。理序分類體現(xiàn)了漢字的構(gòu)字特點，如《小魚的夢》一課出現(xiàn)“把、搖、推、擺”等字，可讓學(xué)生觀察字形的特點，然后自己總結(jié)，進而理解意義，區(qū)別字形。

最后，擴展認(rèn)字，鼓勵學(xué)生在生活中識字，鼓勵學(xué)生展示課外認(rèn)識的字，引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的漢字，如認(rèn)姓氏字、認(rèn)牌匾字，并安排交流機會，這不但為鞏固課內(nèi)識字開辟了良好的途徑，而且使學(xué)生有意識地在生活中學(xué)習(xí)語文，成為學(xué)習(xí)語文的有心人。

二、合作、引導(dǎo)，注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

課堂上要把大部分時間留給學(xué)生自主練習(xí)識字、誦讀，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。低年級學(xué)生的自學(xué)能力有限，所以在日常教學(xué)中，要有意識地對小組學(xué)習(xí)給予指導(dǎo)和點撥，提示他們“三步走”的方法：首先，帶拼音每人讀每個字、詞，互相正音；其次，“開火車”認(rèn)讀字、詞；最后，去掉拼音，依次認(rèn)讀。小組長們是按這個步驟組織組員自學(xué)的，學(xué)習(xí)效率比較高。四人小組的組長輪流當(dāng)，這樣可以強化每個學(xué)生的參與意識、協(xié)調(diào)能力，提升自學(xué)水平。檢查認(rèn)讀時，同樣是以小組展示的形式出現(xiàn)的。讀準(zhǔn)了，大家表揚那一個小組。當(dāng)有學(xué)生讀錯字音時，就鼓勵他仔細(xì)看看拼音再讀讀，或請小組內(nèi)的學(xué)生幫助他，而不是像以前那樣，生怕學(xué)生讀錯，迫不及待地范讀或換人來讀。這樣讀錯字音的學(xué)生就在嘗試錯誤后加深對正確讀音的印象，獨立識字的能力得到訓(xùn)練和提高。

識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，在教學(xué)中除采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和學(xué)習(xí)方式外，還應(yīng)該注重體現(xiàn)語文的工具性與人文性的統(tǒng)一，充分發(fā)揮教材配套光盤的作用。教師要不斷提高自身素質(zhì)，運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，制作與教學(xué)同步的課件，使識字教學(xué)真正體現(xiàn)新課改的精神。