職校生非智力因素的培養(yǎng)

彭舜華

[摘 要] 要想提高職校生的學習積極性，提高學習成績，只有盡快轉(zhuǎn)換關(guān)注點，從一味強調(diào)學生的智力因素轉(zhuǎn)為努力培養(yǎng)他們的非智力因素，讓非智力因素促使智力因素更好地發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 非智力因素；心理輔導；動機；意志

[中圖分類號] G718.3 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）11-0070-01

隨著教育改革的深入，職業(yè)教育已經(jīng)成為教育界一個很大的板塊。職業(yè)學校為社會各行各業(yè)培養(yǎng)了成千上萬的應用型人才。但是，職校生的學習積極性不高，對學習缺乏興趣，意志薄弱，對自己的行為缺乏應有的控制能力，容易被外界一些事情所誘惑等，這些已經(jīng)成為職業(yè)教育不爭的事實。因此，要想提高職校生的學習積極性，提高學習成績，我們只有盡快轉(zhuǎn)換關(guān)注點，從一味強調(diào)他們的智力因素轉(zhuǎn)為努力培養(yǎng)他們的非智力因素，讓非智力因素促使智力因素更好地發(fā)展。下面就如何培養(yǎng)職校生非智力因素淺談一二。

一、要明確非智力因素的作用

所謂非智力因素，指的是一個人智力因素以外的諸多因素，包括他的一切心理活動，如動機、興趣、情感……在一個人的成長過程中，非智力因素有著不可忽視的作用。一個智力水平較高的人，如果他的非智力因素沒能得到良好的發(fā)展，往往不會有太多的成就。相反，一個智力水平一般的人，如果他的非智力因素得到很好的發(fā)展，就可能取得事業(yè)上的成功，作出較好的貢獻。美國心理學家曾對千余名兒童進行跟蹤研究，三十年后發(fā)現(xiàn)，智力與成就不完全相關(guān)，智商高的人不一定有成就。在我國，從1981年開始，非智力因素逐漸受到教育理論界和實際教育工作者的重視，尤其是素質(zhì)教育提出后，全國各地對學生的德育加大了力度，從一味地強調(diào)學生的智力因素開始注重對學生進行意志、興趣、情感等方面的教育。只要學生在智商方面沒有什么缺陷，只要他們的非智力因素能夠得到良好的發(fā)展，我們相信，職業(yè)學校的教育，也可以在一種和風細雨、如沐春風的氛圍中進行，我們的職校生也可以像普高生、優(yōu)等生一樣，挺起胸膛，朝著他們的宏偉藍圖大步前進。

二、對非智力因素造成學習低下的學生進行心理輔導

筆者曾先后任美術(shù)、烹飪、導游等專業(yè)班主任共七年。每接一個新班，都會對學生進行一些問卷調(diào)查，統(tǒng)計數(shù)據(jù)方面往往顯示出學生學習動機不足、學習習慣不良、學習能力不夠、自控能力差等問題。這些現(xiàn)象表明，困擾他們最多的是學習心理問題而非智力。針對這一問題，對學生開展心理輔導勢在必行。我們可以借助學校專業(yè)心理教師的輔導，調(diào)動學生對學習的積極性，幫助他們樹立積極的自我概念，使他們克服焦慮與恐懼情緒……雖然心理輔導在整個非智力因素的培養(yǎng)進程中只是喚起學生非智力因素的覺醒，但卻是至關(guān)重要的一步。

三、以不同專業(yè)為依托，對學生進行學習動機、興趣以及意志等方面的培養(yǎng)

職校生高考落榜，這一現(xiàn)實使職高生在學習過程中很被動。他們學習動機不明，學習興趣不足，尤其對文化課沒有興趣。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)能引起他們學習興趣的唯有專業(yè)課。因此，以專業(yè)課為依托，就其發(fā)展方向以及今后可能從事的職業(yè)去鼓勵學生，調(diào)動他們的學習積極性，幫助學生找到學習的動力，有了學習的動力，教師就可以從改進學習方法、合理安排內(nèi)容等方面入手，更多地激發(fā)學生的學習興趣，讓興趣成為他們主動學習、積極進取的催化劑。

四、借助課外活動，讓學生在活動中施展各自的特長及才能，給學生一個發(fā)展非智力因素的平臺

英國軍事教育者認為，在軍事人才的成長過程中，智力因素固然起著決定性作用，但非智力因素如情感、意志等也起著重要的、不可替代的作用。因此，他們非常重視通過豐富多彩的課外活動促進學員非智力因素的發(fā)展。職業(yè)學校的課程安排，一般不會像普高那樣緊張，相應的會寬松一些，下午五點以后都會安排一些課外活動。但往往這些課外活動形同虛設，不是給一個籃球，就是發(fā)一副羽毛球拍，讓學生自己去玩，我們完全可以利用這些課外活動進行創(chuàng)意設計，安排一些項目，著重對學生進行意志、能力、習慣、意識等方面的訓練，讓小學、初中忽視了的非智力因素在他們身上很好地發(fā)揮出來，并以此帶動智力因素的穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻：

王歐萍.淺談提升中職生非智力因素的策略[J].成功（教育）， 2008（7）.