淺談小學英語課外作業(yè)設(shè)計與評價

趙雯娟

【摘要】現(xiàn)行的小學英語作業(yè)形式多為機械式訓練，以單純的聽說讀寫為主，這樣枯燥的作業(yè)形式會損傷學生學習積極性，降低學生對英語的熱情。本文從英語課外作業(yè)在教學中的重要性入手，分析傳統(tǒng)課外作業(yè)的弊端，結(jié)合實例談?wù)勗鯓釉O(shè)計和評價小學英語課外作業(yè)的新方式。

【關(guān)鍵詞】小學英語 課外作業(yè) 設(shè)計與評價

一、課外聽讀作業(yè)

新課程指出，小學階段英語的聽說讀寫能力培養(yǎng)很重要，聽讀是接收技能，說寫是產(chǎn)出技能。因而在課外作業(yè)的布置上，聽讀作業(yè)要有一部分。通過布置晨聽、晚聽、周聽三大類課外作業(yè)，晨聽和晚聽是為了復習當天的內(nèi)容，一般話費5分鐘左右，周聽是復習一周所學內(nèi)容，學生不僅要聽還要跟讀，因而花費時間約為20分鐘。通過這三種形式的聽讀作業(yè)，可以讓小學初步了解英語對話模式，并有意識的進行語音模仿，為后期句子的準確和熟練朗讀做好準備。作業(yè)布置是第一步，作業(yè)完成是第二步，作業(yè)評價是第三步，只有發(fā)揮評價的作用，才能真正達到作業(yè)布置的目的。加強學校與學生家長的聯(lián)系，設(shè)置“家校聯(lián)系卡”，讓家長督促學生完成聽讀作業(yè)，并在卡片上簽署意見?；氐綄W校，教師根據(jù)家長的卡片，利用課前一小部分時間進行聽讀作業(yè)檢查，利用“小紅花”或“加分”等方式進行評價。主要以激勵為主，這樣才能提升學生英語學習的積極性。

二、課外口語作業(yè)

小學生的英語口語表達能力是在實踐中不斷提高的。為了使學生掌握標準的讀音，我們可以采用布置“有聲作業(yè)”。每次學完兩到三個模塊，教師可以布置給學生錄音作業(yè)要求，并聯(lián)系家長進行輔助作業(yè)。具體操作方法如下：開學之初，可以讓學生錄制一段英語的自我介紹，這時候就需要家長的配合，利用手機錄音功能進行錄制，然后將錄音文件發(fā)送給教師。在正式上課時，口語作業(yè)可以是學習過的對話、歌曲或兒歌。回到家后，學生可以利用家長的幫助，將學習過的對話或歌曲進行朗讀并錄制下來，選取錄制最好的一次發(fā)送給教師，教師對于發(fā)送過來的文件作業(yè)進行反復檢查，找出其中細小的錯誤，詳細書寫評語，并用“小紅花”“印章”或者“小徽章”的形式在發(fā)給學生的名片上進行表揚，這樣可以讓學生清楚自己作業(yè)完成的情況。同時可以將學生的錄音文件進行定期的評比，進行生生之間的評價，選取班級里的“錄音之星”，并給予一定的獎勵。面對獎勵機制，學生的英語學習積極性就會被調(diào)動起來，為了追求更好的效果，他們就會進行錄音與原聲的對比，找到自身的錯誤并進行糾正，變被動學習為主動學習?！坝新暋笨谡Z作業(yè)不僅能夠幫助學生形成英語語感，還能培養(yǎng)學生的競爭意識。

三、課外書面作業(yè)

課外作業(yè)的布置中，聽讀雖然重要，但我們也不能因此忽視書寫。傳統(tǒng)的英語書面作業(yè)就是抄單詞、短語和句子，這樣的一成不變的作業(yè)會禁錮教師的創(chuàng)新思維，同時也損害學生學習的積極性，影響聽、說、讀、寫技能的發(fā)展。因而書面作業(yè)的布置要“巧”，運用多元化、個性化的作業(yè)提升學生完成的積極性，提高自身英語水平。

（一）書面作業(yè)正規(guī)化

小學高年級有寫的任務(wù)，在布置書面作業(yè)時，我們可以采用活頁形式，化整為零，將作業(yè)分為晚上作業(yè)和周末作業(yè)。教師還應(yīng)該鼓勵學生對自身的作業(yè)進行裝飾，運用簡單的彩色線條和圖案。使學生主動的完成作業(yè)。作業(yè)上交后，教師要挑選出書寫認真整齊并且裝飾美觀的作業(yè)進行張貼，并在作業(yè)下方寫上表揚的話語。學生通過書面作業(yè)的完成，既能養(yǎng)成好的書寫習慣又能加深對書寫內(nèi)容的印象。

（二）書面作業(yè)趣味化

傳統(tǒng)的英語課外作業(yè)，教師是主導，學生的需要、興趣和個性被忽略，學生自主學習意識和熱情被冷卻。隨著現(xiàn)在英語教學內(nèi)容的生活化，書面作業(yè)也應(yīng)該逐步生活化。小學中高年級書寫能力有所提高，在作業(yè)布置上可以將實際應(yīng)用與口語交際結(jié)合，增強作業(yè)的趣味性、活動性和可實踐性。這樣，學生的主體性得到發(fā)展，其學習能力才能提高。例如學完《新標準英語》第三冊3第二模塊后，教師可以布置學生設(shè)計自己家到學校的地圖，用英語“Turn left、Turn right和Go straight on”在各個岔路口進行標注，沿途經(jīng)過的標志性建筑也需用英語表示。第二天，課外作業(yè)上交后，我們可以看到學生用彩色筆制作的簡單、精美地圖，在關(guān)鍵的地方還用英語做出標記。課上，教師可以讓學生拿著自己畫的地圖，介紹中英文結(jié)合的介紹自己家到學校的路線。還可以進行小組內(nèi)的活動，讓學生做到學以致用。這樣不僅有效的進行知識鞏固，還能實現(xiàn)文本到生活的過度，真正提高學生英語的運用能力。

四、課外實踐作業(yè)

實踐性強的課外作業(yè)不僅能開發(fā)學生的智力，幫助學生形成良好的性格和品格，還能培養(yǎng)學生自我管理能力和認知能力。實踐作業(yè)中，還涉及到家長與學生的活動，能夠培養(yǎng)和改善親子關(guān)系，讓學生感受到家庭合作的溫馨。在日常生活中，中英文的廣告、標牌和商標隨處都能見到。教師可以要求學生在日常生活中注意收集和摘抄，例如Nolia、Made in China、KFC等，通過對生活中英語的發(fā)現(xiàn)，讓學生感到學習更多英語的欣喜。在一些傳統(tǒng)的節(jié)日里，教師可以布置一些節(jié)日賀卡的制作作業(yè)，讓學生在家長的幫助共同動手制作一些精美的卡片，并用英語在上面寫上祝福的話，送給父母、親戚和朋友。此外，還可以鼓勵學生自己制作英語課程表。通過豐富的英語實踐作業(yè)進行英語學習，給學生創(chuàng)設(shè)語言運用的機會。讓學生在作業(yè)完成的過程中感受到快樂，從而是課外作業(yè)成為課堂教學的有效延伸。

五、結(jié)語

新課標下，英語課外作業(yè)要體現(xiàn)真實性、生活性、人文性。在作業(yè)的布置上，要以促進學生個性化發(fā)展為目的，通過多元化的作業(yè)，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力。巧妙的布置作業(yè)，提升學生興趣，使學生能夠?qū)W習到的知識運用到生活中，為真實的英語交際打下基礎(chǔ)，做到真正的學以致用。

【參考文獻】

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