高校國(guó)防生思想政治教育分析

陳明

【摘要】未來(lái)越來(lái)越多的國(guó)防生軍官將走向基層一線，成為我軍中流砥柱。這對(duì)國(guó)防生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)提出了更高的要求。通過(guò)對(duì)高校國(guó)防生思想政治教育存在的問(wèn)題進(jìn)行討論，進(jìn)而分析了高校國(guó)防生獻(xiàn)身國(guó)防意識(shí)不足的原因分析。最后對(duì)提升國(guó)防生獻(xiàn)身國(guó)防信念的措施提出了建議。

【關(guān)鍵詞】國(guó)防生；思想政治教育；獻(xiàn)身國(guó)防

前言 隨著《關(guān)于建立依托普通高等教育培養(yǎng)干部制度的決定》的發(fā)布和落實(shí)，我軍的普通高校學(xué)位與研究生教育也逐漸從以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才轉(zhuǎn)為以培養(yǎng)崗位應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變。這也使得未來(lái)高校畢業(yè)生的崗位逐漸從科研轉(zhuǎn)向基層一線，越來(lái)越多的國(guó)防生軍官將充實(shí)進(jìn)我軍干部隊(duì)伍行列中并在一線崗位擔(dān)當(dāng)我軍打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的中流砥柱。這不但對(duì)國(guó)防生基本技能素質(zhì)素養(yǎng)提出了更高的要求，也對(duì)高校國(guó)防生獻(xiàn)身國(guó)防的意識(shí)提出了要求。因此，在高校中，國(guó)防生不但要學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識(shí)，還要積極接受思想政治教育、強(qiáng)化獻(xiàn)身國(guó)防意識(shí)。需要指出的是，雖然目前不論是高中畢業(yè)生報(bào)考高校國(guó)防生的熱情，還是高校中國(guó)防生的學(xué)習(xí)積極性都很高，但仍舊暴露出部分國(guó)防生對(duì)一線崗位艱苦程度認(rèn)識(shí)不足、對(duì)困難估計(jì)過(guò)低的問(wèn)題。因此，以獻(xiàn)身國(guó)防為導(dǎo)向，對(duì)高校國(guó)防生思想政治教育進(jìn)行分析，為之后的工作提供參考意見(jiàn)。

一、高校國(guó)防生思想政治教育存在的問(wèn)題

目前，在我國(guó)高校國(guó)防生思想政治教育中主要存在國(guó)防生自身的問(wèn)題和高校思想政治教育兩方面問(wèn)題。在國(guó)防生自身的問(wèn)題中主要表現(xiàn)為部分國(guó)防生在著對(duì)困難認(rèn)識(shí)不足、獻(xiàn)身國(guó)防決心不足的問(wèn)題。首先，部分國(guó)防生對(duì)困難認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有意識(shí)到一線崗位的艱苦困難程度，還是存在一定的盲目樂(lè)觀心理。隨著高校國(guó)防生充實(shí)一線軍官行列，目前大多數(shù)國(guó)防生在畢業(yè)之后都會(huì)走向一線成為軍官。但國(guó)防生目前尚不了解帶兵之道，難以在連隊(duì)建設(shè)上做出貢獻(xiàn)；同時(shí)也不了解戰(zhàn)士?jī)?nèi)心思想活動(dòng)，也無(wú)法開展連隊(duì)管理。也正是由于對(duì)困難認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致國(guó)防生在高校學(xué)習(xí)時(shí)放松了對(duì)自己的要求，進(jìn)而造成面對(duì)困難時(shí)難以解決。其次，獻(xiàn)身國(guó)防決心不足主要表現(xiàn)在高校國(guó)防生對(duì)自身畢業(yè)后的就業(yè)安排期望值過(guò)高，大多數(shù)都想分配到大城市中而不愿意切實(shí)扎根邊疆或邊緣地區(qū)。當(dāng)被分配到基層部隊(duì)或邊緣地區(qū)時(shí)往往表現(xiàn)出消極怠工的心態(tài)。同時(shí)，獻(xiàn)身國(guó)防決心不足還表現(xiàn)在部分國(guó)防生雖然職業(yè)榮譽(yù)感較強(qiáng)，但難以落實(shí)到實(shí)處。平時(shí)掛在嘴邊，但到了部隊(duì)中難以適應(yīng)相關(guān)條例和紀(jì)律。

在高校思想政治教育問(wèn)題方面主要表現(xiàn)為政工隊(duì)伍建設(shè)遲滯、工作內(nèi)容缺乏感染力以及工作形式缺乏創(chuàng)新精神的問(wèn)題。首先，隨著我國(guó)高校國(guó)防生人數(shù)的快速增長(zhǎng)，部分高校在思想政治教育隊(duì)伍不論從數(shù)量上還是從質(zhì)量上都無(wú)法滿足對(duì)高校國(guó)防生開展獻(xiàn)身國(guó)防教育工作。而且，由于國(guó)防生性質(zhì)的特殊性，使得在對(duì)國(guó)防生進(jìn)行思想政治教育和獻(xiàn)身國(guó)防意識(shí)培養(yǎng)時(shí)需要有專職的政工干部和高校黨團(tuán)干部協(xié)同合作。但目前，在專職政工干部數(shù)量和質(zhì)量都無(wú)法滿足要求的大背景下，高校輔導(dǎo)員復(fù)雜的專業(yè)背景和學(xué)歷使得高校國(guó)防生的思想政治教育工作難以開展。工作內(nèi)容缺乏感染力和工作形式缺乏創(chuàng)新精神也是由缺乏高水平的政工干部造成的。目前進(jìn)行的思想政治宣傳工作經(jīng)常存在“假大空”的問(wèn)題，導(dǎo)致無(wú)法令國(guó)防生信服。而且，雖然黨和國(guó)家自成立之初至今經(jīng)過(guò)數(shù)次斗爭(zhēng)和考驗(yàn)已經(jīng)總結(jié)出了一套系統(tǒng)而科學(xué)的思想政治教育方法。但需要注意到，當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息快速傳遞、知識(shí)爆炸發(fā)展的社會(huì)，目前所處的環(huán)境和背景已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。這就需要高校在進(jìn)行國(guó)防生思想政治教育和獻(xiàn)身國(guó)防意識(shí)培養(yǎng)的工作中不斷開拓視野，而不再是通過(guò)簡(jiǎn)單的座談會(huì)和黑板報(bào)等陳舊模式進(jìn)行思想政治教育。

二、高校國(guó)防生獻(xiàn)身國(guó)防意識(shí)不足的原因分析

（一）期望值過(guò)高、受外界影響過(guò)多

近年來(lái)，隨著諸如《士兵突擊》等反應(yīng)軍旅生涯的電影電視劇的播出以及09年和15年閱兵儀式的開展，越來(lái)越多的高中畢業(yè)生報(bào)考國(guó)防生。但部分國(guó)防生對(duì)部隊(duì)的認(rèn)識(shí)也僅僅存在于電影電視劇反應(yīng)出的，其印象也以光輝形象為主，但是對(duì)部隊(duì)平時(shí)進(jìn)行的刻苦鍛煉場(chǎng)景認(rèn)識(shí)不足。這就導(dǎo)致部分國(guó)防生期望值過(guò)高，當(dāng)深入部隊(duì)之后容易滋生不滿和失望情緒，也影響了國(guó)防生獻(xiàn)身國(guó)防的意志和信念。由于大多數(shù)國(guó)防生的培養(yǎng)是與地方高等院校結(jié)合進(jìn)行的，使得國(guó)防生與普通大學(xué)生在一起學(xué)習(xí)。雖然此種方法減輕了軍校的教學(xué)壓力，也增加了高校國(guó)防生的人數(shù)。但需要指出目前普通高校中存在著諸如拜金主義、享樂(lè)主義等負(fù)面因素，這對(duì)高校國(guó)防生也會(huì)帶來(lái)一定的影響。

（二）自身意志品質(zhì)亟需鍛煉

由于計(jì)劃生育的影響使得大部分高校國(guó)防生都是獨(dú)生子女。尤其是城市中成長(zhǎng)起來(lái)的國(guó)防生，由于產(chǎn)期以來(lái)生活在優(yōu)越的環(huán)境中，雖然在日常接受思想教育時(shí)對(duì)一線崗位艱苦程度有了一定的認(rèn)識(shí)、并對(duì)自身的意志品質(zhì)也進(jìn)行了鍛煉，但由于自身對(duì)艱苦條件適應(yīng)程度較差，使得真正深入一線之后難以在心理上接受和適應(yīng)。同時(shí)，軍隊(duì)中對(duì)條例、紀(jì)律的要求也經(jīng)常使得部分國(guó)防生難以適應(yīng)，當(dāng)遇到上級(jí)在工作中的批評(píng)以及下級(jí)在工作中的不配合時(shí)，容易產(chǎn)生消極情緒，進(jìn)而影響了其獻(xiàn)身國(guó)防的信念和決心。

（三）分配方向影響了使命感的建立

大部分高校國(guó)防生在畢業(yè)之后會(huì)被部隊(duì)分配到全國(guó)各地的基層當(dāng)中以充實(shí)一線部隊(duì)國(guó)防生軍官，只有少部分能留在城市中。而且，由于國(guó)防生畢業(yè)后的分配問(wèn)題具有一定的敏感性，使得在高校進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，國(guó)防生自身無(wú)法知悉畢業(yè)之后的分配情況。這與普通高校畢業(yè)生能夠自主進(jìn)行選擇存在一定的差別。而這種分配方向的未知性使得國(guó)防生無(wú)法對(duì)之后的工作和生活進(jìn)行規(guī)劃和預(yù)期，進(jìn)而動(dòng)搖了其深入一線、扎根一線、獻(xiàn)身國(guó)防的使命感的培養(yǎng)。

三、提升國(guó)防生獻(xiàn)身國(guó)防信念的措施

（一）合理設(shè)置教學(xué)模式

目前，我國(guó)高校國(guó)防生在進(jìn)行培養(yǎng)模式的選擇時(shí)多采取“4+1”的方式。即高校國(guó)防生在普通高校中進(jìn)行4年的基礎(chǔ)教育，然后進(jìn)入軍事院校進(jìn)行1年的軍事化培養(yǎng)。這種教學(xué)模式使得國(guó)防生能夠接受足夠多的理論基礎(chǔ)知識(shí)，也鍛煉出了極強(qiáng)的科研水平。但4年的學(xué)習(xí)生活增添了國(guó)防生更多的“書生氣”，少了軍人作風(fēng)，而僅僅1年的軍事化培養(yǎng)難以有效建立起國(guó)防生對(duì)崗位的認(rèn)識(shí)和適應(yīng)。這就容易導(dǎo)致國(guó)防生進(jìn)入一線帶兵時(shí)難以獲得士兵的認(rèn)同，進(jìn)而影響了國(guó)防生軍官自身扎根一線的信心。因此，在進(jìn)行教學(xué)模式的選擇和設(shè)置時(shí)可以適當(dāng)增加在軍事院校進(jìn)行軍事化培養(yǎng)的時(shí)間。通過(guò)增加軍事化培養(yǎng)時(shí)間不但可以減少外界不良的思想和作風(fēng)對(duì)國(guó)防生思想的干擾，還有助于思想政治教育的開展。同時(shí)，在普通高校進(jìn)行學(xué)習(xí)期間，軍隊(duì)還需要組織國(guó)防生經(jīng)常進(jìn)行身體素質(zhì)的鍛煉以及思想政治教育學(xué)習(xí)，并組織國(guó)防生利用假期深入一線。這一方式不但可以起到鍛煉國(guó)防生身體素質(zhì)的目的，而且寒暑假假期多是天氣氣候較為惡劣的時(shí)期。國(guó)防生在這一時(shí)期進(jìn)行鍛煉也是其自制力和吃苦耐勞精神的體現(xiàn)。通過(guò)國(guó)防生體驗(yàn)一線崗位的生活，使其對(duì)基層崗位產(chǎn)生清晰的認(rèn)識(shí)并做好心理預(yù)期以強(qiáng)化國(guó)防生獻(xiàn)身國(guó)防的信念。

（二）豐富思想政治教育方法

國(guó)防生進(jìn)入普通高校進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)期正是其世界觀和價(jià)值觀逐漸成熟的時(shí)期，部隊(duì)要及時(shí)的抓住這一時(shí)期幫助國(guó)防生建立起正確的世界觀和價(jià)值觀。因此，雖然這一時(shí)期是由普通高校復(fù)雜對(duì)國(guó)防生進(jìn)行理論知識(shí)的培訓(xùn)工作，但部隊(duì)也要肩負(fù)起國(guó)防生思想政治教育的工作以提高國(guó)防生獻(xiàn)身國(guó)防的意識(shí)和信念。單純而枯燥的對(duì)教的宣講容易使國(guó)防生產(chǎn)生抵觸情緒，不利于思想政治教育工作的開展。而通過(guò)例如開展講座、參觀博物館、觀看革命電影電視劇和邀請(qǐng)基層部隊(duì)人員來(lái)校座談等多種方式豐富國(guó)防生的思想政治教育工作。通尤其是邀請(qǐng)基層部隊(duì)人員與高校國(guó)防生座談的形式，不但可以增進(jìn)國(guó)防生對(duì)基層的認(rèn)同感和了解，更能在無(wú)形中增進(jìn)國(guó)防生獻(xiàn)身國(guó)防的信念和意志。

（三）注重高校教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造

由于國(guó)防生所在的教學(xué)環(huán)境不同與軍校中濃厚的軍事氛圍，教學(xué)訓(xùn)練設(shè)施也不如軍校完備。加之高校的教職工和校園文化、校風(fēng)校訓(xùn)和學(xué)風(fēng)等都會(huì)對(duì)在高校學(xué)習(xí)的國(guó)防生產(chǎn)生一定的影響。尤其是國(guó)防生和普通高校學(xué)生常常吃住在一起，容易受到不良習(xí)氣的干擾。因此，只有更加注重高校中的教學(xué)環(huán)境，強(qiáng)化國(guó)防生所在環(huán)境軍營(yíng)氛圍的營(yíng)造，并加強(qiáng)校園文化、校風(fēng)校訓(xùn)的培養(yǎng)，才能為國(guó)防生影響一個(gè)良好的思想政治教育學(xué)習(xí)的環(huán)境，進(jìn)而培養(yǎng)其獻(xiàn)身國(guó)防意識(shí)。

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